課 題

11、指南針

備課日期  前學期的電腦備課

上課日期 11 月 25 日

教學目標 

1、使學生在玩指南針的過程中，自行發現指南針是用來測定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質，了解指南針的用途和使用方法。

2、指導學生制作簡單的指南針，培養學生的實驗能力及動手制作能力。

3、通過介紹指南針的歷史，向學生進行愛國主義教育。

教學

準備

1、指南針、磁鐵、棉線、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應用掛圖或投影片。

2、每組1只磁性實驗盒（內有指南針、各種磁鐵、頂針等）。

3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。

教學過程 設計

教學內容

師生活動

備注

一、導入  新課

二、學習新課

1、介紹指南針的歷史。

2、研究指南針是用什么做成的。

3、指導學生認識磁鐵能指示南北。

4、指導學生認識指南針的用途。

5、指導學生制作指南針。

談話：指南針是我國古代的四大發明之一。它雖然是個小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險等，都離不開指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領呢?今天，就讓我們做個小小科學家，去探索指南針的秘密。（板書課題）

早在兩千多年前，我們的祖先就發現山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發現一種長條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤上，再鑄上方向性的刻紋。這個磁勺在底盤上停止轉動時，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。

后來古人又在司南的基礎上制作了古代羅盤。這時的羅盤已很像現在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤。把羅盤裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國發明的羅盤傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國人民了不起的偉大貢獻。這大大促進了世界各國的交往和科學、文化、經濟的發展，我們為祖國古代勞動人民對世界科學技術的發展所作出的貢獻而倍感自豪。

（1）提問：指南針是用什么做成的呢?

（1）學生觀察課本第36頁圖后實驗。

（3）匯報觀察、實驗的結果。

（4）師生小結：指南針能吸鐵，說明它是用磁鐵做成的。

（1）提問：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢?

（2）學生實驗。（用各種不同形狀的磁鐵，通過幾次反復實驗后，才能得出結論。如果用懸掛法，懸掛的線要短些，等磁鐵停穩后再觀察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉，停穩后觀察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉時，再觀察磁鐵指示的方向）

（3）學生匯報實驗結果。

（4）師生小結：實驗說明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質。磁鐵有兩個磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。

（1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應用在哪些地方?

（2）學生觀察課本第38頁的插圖并討論o  —

（3）師生小結：指南針的用途很廣，在地質勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰、登山測向、航空航海導航、城鄉規劃設計等許多方面都需要指南針指示方向。

談話：現在，我們已經知道了指南針的構造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運用這些知識，自己動手制作一個既簡單又靈巧的指南針。

（1）講解制作方法：①所需材料見課本第38頁左下圖。②把鋼針磁化。為了使鋼針有較強的磁性，要用磁鐵沿著同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。③使磁針能靈活轉動，可以用水浮法制成簡易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針法）④在水槽邊緣上均勻地沿順時針方向貼上四張寫有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉動水槽（刻度盤）靜止后觀察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個水浮式指南針就做好了。使用時，等磁針停止轉動后，輕輕轉動刻度盤，使正南方向的刻度與磁針南極相對，就可辨認出其他方向了。

（2）學生動手制作，教師巡回指導。

（3）教師小結制作過程中存在的問題及改進辦法。

課后感受

指南針的歷史由來已久，學生對于這類器材在日常生活中都已見過或使用過，因此上此課時較輕松，學生能熟練操作。