小學(xué)科學(xué)三年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
小學(xué)科學(xué)三年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計 篇1
猜猜我是誰
課題《觀察身體》 (1課時)
教學(xué)目標 過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能 情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程 1.引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準備。
集體討論：
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？
交待游戲的程序：
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
（2）先說 給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰，請小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準備。8-10分鐘3.做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔任。
分組做游戲。
全班做游戲。15-18分鐘4.拓展。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
小學(xué)科學(xué)三年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標 ：
在游戲活動中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友的愿望。通過對動物的聲音、形象、動作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素，如：聲音的強弱、長短、音色的變化，和動作的形態(tài)等。
教學(xué)準備：
1、相關(guān)動物的圖片，小狗腳印圖。
2、VCD《森林里真熱鬧》
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、引導(dǎo)交流
1、師：小朋友們快來瞧誰來了？（播放課件）：小天使來傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動物伙伴們來了一個很有趣的森林聯(lián)歡會。他們派我來邀請大家一起參加。
師：現(xiàn)在小精靈要施展魔法，把你們也變成小動物。這樣你們才能和他們一起參加舞會。你們說好不好呀？
師：現(xiàn)在你們把小動物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動物拉。(大家?guī)狭耸痔?
師：請大家看看自己，說說你變成了什么？
師：（選擇性的提問，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實的小狗，還有可愛的小雞呢！看來咱們這個動物世界的小動物們啊，都十分熱情！
師：小動物們已經(jīng)開始聯(lián)歡拉，大家快聽！（播放音樂）
師：剛才你都看到有哪些小動物啊？
生：……
師：那這些小動物在做什么呀？
生：……
師：那你能學(xué)學(xué)他的樣子（聲音）嗎？
生：……
師：是啊！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！
師：OK，那我們就出發(fā)吧。不過老師要先組織一下哦，讓小動物們來看看我們是多么的有秩序。
師：我們大家拍三下手后，就一起揮動我們的雙手高呼：“親愛的小動物們，我們來拉！！”
二、聲音展示、體驗合作
1、師：師：咦？快看！這是誰來迎接我們啦？（出示老虎的圖片）
生：老虎
師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來迎接我們了。
師：這時候，老虎說話拉，小朋友們歡迎你們來到我們的大森林，在這呢，你們可以盡情的玩耍，可是我有一個小小的要求，我很想知道人類朋友對我的了解有多少？你們知道我的叫聲是怎樣的嗎？
師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰能學(xué)學(xué)老虎的叫聲？（指名一兩名學(xué)生）
師：你們覺得這位同學(xué)的聲音怎么樣？
生：預(yù)設(shè)（兇猛）……
師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？
師：你們覺得這個聲音來的怎么樣？
師：小朋友們說的真好！那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎？
師： 老虎的語言，板書：“ao（嗷）—” 這就是師：我們一起來學(xué)學(xué)這只老虎的聲音！
師：老師這也有一種節(jié)奏和老虎的叫聲一樣，也是那么長，我們一起來看看。板書：X（da）—
師：大家一起來試試（邊讀邊指節(jié)奏） X（da）—
2、師：可是這只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起開開心心吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了。這時候你覺得這只老虎的心情是怎么樣的？
生：很傷心……
師：那你覺得這只老虎會說什么？
生：……
師：那你能用老虎的語言來說嗎？
師：現(xiàn)在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強、很兇猛的老虎；這張呢，是一個空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。
師：現(xiàn)在大家就一起來學(xué)學(xué)很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。
3、拓展
師：（播放森林里熱鬧的圖片）請大家找找圖片里，還有什么動物的聲音和老虎一樣很長，很兇的？
生：獅子
師：那你能學(xué)學(xué)這只獅子的叫聲嗎？
師：那如果這只獅子他傷心了呢？會是怎么叫的呢？
4、師：那你們再找找圖畫上誰的聲音很短，很小的？
生：……
師：那你能發(fā)發(fā)小動物的聲音嗎？
師：你們想看看這只小動物的語言嗎？
師：板書
5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時候啊，感覺后面好象有一個小動物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰。但是在地上發(fā)現(xiàn)了一串腳印，大家快看！是誰啊？（出示小狗腳印的圖片）
生：小狗！
師：小狗是人類忠實的朋友，你們喜歡小狗嗎？
師：經(jīng)過了解呀，才知道這只小狗很想和我們交朋友，但是又不好意思說。可是現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)我們大家這么喜歡他，他十分的高興，很想和大伙說兩句。那現(xiàn)在如果換成你是小狗，你想對大伙說什么？
生：……
師：那你能用小狗的叫聲來表達嗎？
生：……
師：板書：X（wang） X(wang)。
師：劉老師這呢有幾只小動物啊，他們在聲音谷里，把自己的聲音給弄丟了。現(xiàn)在唯一的線索就是根據(jù)這些小動物聲音的長短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對的那位小朋友發(fā)“一個小小偵探獎”。
（把小動物的圖片貼到相應(yīng)的節(jié)奏上）
三、發(fā)揮想象、大膽表演
師：你們真不錯！…… 咦？狐貍大哥怎么來拉？
客串：在一旁的狐貍大哥出現(xiàn)了，說：“哼！有什么了不起的！他們只學(xué)會了我們的聲音，我們的樣子他們還學(xué)不會呢！”
師： 你們能學(xué)得會嗎？
生：能！
師：你們回答的這么有信心！好，那小動物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發(fā)一個動物森林中的“表演之星獎”，請劉老師代替他們?yōu)槟銈冾C獎。現(xiàn)在我們先請帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演！
生：表演……
師：你們說誰表演的最好？我們先把第一個表演之星的獎項頒發(fā)給他！接下來我們要提高難度，請一位小朋友上來表演一個小動物的樣子，并加上他的聲音，請大伙來猜猜看他表演的是誰？
師：現(xiàn)在我們要來點更難的，現(xiàn)在要把聲音去掉就表演他的樣子，請下面的同學(xué)來猜猜看！
四、總結(jié)
師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：……
師：看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少，那回去之后呀，小朋友們把大森林里熱鬧的樣子畫下來，放到咱們美麗的藝術(shù)檔案夾里頭，把他永遠的保存起來，不讓它跑走，好嗎？
小學(xué)科學(xué)三年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標 ：
在游戲活動中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友的愿望。通過對動物的聲音、形象、動作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素，如：聲音的強弱、長短、音色的變化，和動作的形態(tài)等。
教學(xué)準備：
1、相關(guān)動物的圖片，小狗腳印圖。
2、VCD《森林里真熱鬧》
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、引導(dǎo)交流
1、師：小朋友們快來瞧誰來了？（播放課件）：小天使來傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動物伙伴們來了一個很有趣的森林聯(lián)歡會。他們派我來邀請大家一起參加。
師：現(xiàn)在小精靈要施展魔法，把你們也變成小動物。這樣你們才能和他們一起參加舞會。你們說好不好呀？
師：現(xiàn)在你們把小動物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動物拉。(大家?guī)狭耸痔?
師：請大家看看自己，說說你變成了什么？
師：（選擇性的提問，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實的小狗，還有可愛的小雞呢！看來咱們這個動物世界的小動物們啊，都十分熱情！
師：小動物們已經(jīng)開始聯(lián)歡拉，大家快聽！（播放音樂）
師：剛才你都看到有哪些小動物啊？
生：……
師：那這些小動物在做什么呀？
生：……
師：那你能學(xué)學(xué)他的樣子（聲音）嗎？
生：……
師：是啊！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！
師：OK，那我們就出發(fā)吧。不過老師要先組織一下哦，讓小動物們來看看我們是多么的有秩序。
師：我們大家拍三下手后，就一起揮動我們的雙手高呼：“親愛的小動物們，我們來拉！！”
二、聲音展示、體驗合作
1、師：師：咦？快看！這是誰來迎接我們啦？（出示老虎的圖片）
生：老虎
師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來迎接我們了。
師：這時候，老虎說話拉，小朋友們歡迎你們來到我們的大森林，在這呢，你們可以盡情的玩耍，可是我有一個小小的要求，我很想知道人類朋友對我的了解有多少？你們知道我的叫聲是怎樣的嗎？
師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰能學(xué)學(xué)老虎的叫聲？（指名一兩名學(xué)生）
師：你們覺得這位同學(xué)的聲音怎么樣？
生：預(yù)設(shè)（兇猛）……
師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？
師：你們覺得這個聲音來的怎么樣？
師：小朋友們說的真好！那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎？
師： 老虎的語言，板書：“ao（嗷）—” 這就是師：我們一起來學(xué)學(xué)這只老虎的聲音！
師：老師這也有一種節(jié)奏和老虎的叫聲一樣，也是那么長，我們一起來看看。板書：X（da）—
師：大家一起來試試（邊讀邊指節(jié)奏） X（da）—
2、師：可是這只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起開開心心吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了。這時候你覺得這只老虎的心情是怎么樣的？
生：很傷心……
師：那你覺得這只老虎會說什么？
生：……
師：那你能用老虎的語言來說嗎？
師：現(xiàn)在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強、很兇猛的老虎；這張呢，是一個空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。
師：現(xiàn)在大家就一起來學(xué)學(xué)很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。
3、拓展
師：（播放森林里熱鬧的圖片）請大家找找圖片里，還有什么動物的聲音和老虎一樣很長，很兇的？
生：獅子
師：那你能學(xué)學(xué)這只獅子的叫聲嗎？
師：那如果這只獅子他傷心了呢？會是怎么叫的呢？
4、師：那你們再找找圖畫上誰的聲音很短，很小的？
生：……
師：那你能發(fā)發(fā)小動物的聲音嗎？
師：你們想看看這只小動物的語言嗎？
師：板書
5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時候啊，感覺后面好象有一個小動物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰。但是在地上發(fā)現(xiàn)了一串腳印，大家快看！是誰啊？（出示小狗腳印的圖片）
生：小狗！
師：小狗是人類忠實的朋友，你們喜歡小狗嗎？
師：經(jīng)過了解呀，才知道這只小狗很想和我們交朋友，但是又不好意思說。可是現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)我們大家這么喜歡他，他十分的高興，很想和大伙說兩句。那現(xiàn)在如果換成你是小狗，你想對大伙說什么？
生：……
師：那你能用小狗的叫聲來表達嗎？
生：……
師：板書：X（wang） X(wang)。
師：劉老師這呢有幾只小動物啊，他們在聲音谷里，把自己的聲音給弄丟了。現(xiàn)在唯一的線索就是根據(jù)這些小動物聲音的長短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對的那位小朋友發(fā)“一個小小偵探獎”。
（把小動物的圖片貼到相應(yīng)的節(jié)奏上）
三、發(fā)揮想象、大膽表演
師：你們真不錯！…… 咦？狐貍大哥怎么來拉？
客串：在一旁的狐貍大哥出現(xiàn)了，說：“哼！有什么了不起的！他們只學(xué)會了我們的聲音，我們的樣子他們還學(xué)不會呢！”
師： 你們能學(xué)得會嗎？
生：能！
師：你們回答的這么有信心！好，那小動物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發(fā)一個動物森林中的“表演之星獎”，請劉老師代替他們?yōu)槟銈冾C獎。現(xiàn)在我們先請帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演！
生：表演……
師：你們說誰表演的最好？我們先把第一個表演之星的獎項頒發(fā)給他！接下來我們要提高難度，請一位小朋友上來表演一個小動物的樣子，并加上他的聲音，請大伙來猜猜看他表演的是誰？
師：現(xiàn)在我們要來點更難的，現(xiàn)在要把聲音去掉就表演他的樣子，請下面的同學(xué)來猜猜看！
四、總結(jié)
師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：……
師：看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少，那回去之后呀，小朋友們把大森林里熱鬧的樣子畫下來，放到咱們美麗的藝術(shù)檔案夾里頭，把他永遠的保存起來，不讓它跑走，好嗎？
小學(xué)科學(xué)三年級上冊《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計意圖:
利用孩子們喜歡玩的猜猜我是誰的游戲，引導(dǎo)他們對田野中常見動物從局部到整體地進行認知梳理，并學(xué)會用特定句式講述，不僅提高孩子的觀察與思考能力，也發(fā)展了語言表達能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
活動目標：
1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。
活動準備：
知識經(jīng)驗：1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；
2.已經(jīng)認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質(zhì)準備：1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。
2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
活動過程：
一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系
1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？
師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”
翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”
翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。
翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”
3.翻開第五頁。
師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。
師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”
4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”
四、結(jié)束部分
師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”
活動延伸：
將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。