小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計（精選15篇）

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇1

　　猜猜我是誰

　　課題《觀察身體》      (1課時)

　　教學目標 過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能 情感、態度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

　　通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學準備教師用具集體照片。學生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學過程 1.引入。

　　出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？

　　我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準備。

　　集體討論：

　　這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?

　　身體 的哪些方面可以體現一個人的特征？

　　交待游戲的程序：

　　（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

　　（2）先說 給小組里的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰，請小組里的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；

　　（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

　　（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

　　學生按游戲程序做準備。8-10分鐘3.做游戲：

　　猜猜我是誰。

　　主持人輪流擔任。

　　分組做游戲。

　　全班做游戲。15-18分鐘4.拓展。

　　集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　各種動物頭飾

　　活動過程：

　　l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

　　――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

　　――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　     在游戲活動中引發學生關注和了解動物朋友的愿望。通過對動物的聲音、形象、動作的辨別、模仿和表演，感知藝術的基本要素，如：聲音的強弱、長短、音色的變化，和動作的形態等。

　　教學準備：

　　1、相關動物的圖片，小狗腳印圖。

　　2、VCD《森林里真熱鬧》

　　一、創設情境、激發情感、引導交流

　　1、師：小朋友們快來瞧誰來了？（播放課件）：小天使來傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動物伙伴們來了一個很有趣的森林聯歡會。他們派我來邀請大家一起參加。

　　師：現在小精靈要施展魔法，把你們也變成小動物。這樣你們才能和他們一起參加舞會。你們說好不好呀？

　　師：現在你們把小動物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動物拉。(大家帶上了手套)

　　師：請大家看看自己，說說你變成了什么？

　　師：（選擇性的提問，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實的小狗，還有可愛的小雞呢！看來咱們這個動物世界的小動物們啊，都十分熱情！

　　師：小動物們已經開始聯歡拉，大家快聽！（播放音樂）

　　師：剛才你都看到有哪些小動物啊？

　　生：……

　　師：那這些小動物在做什么呀？

　　生：……

　　師：那你能學學他的樣子（聲音）嗎？

　　生：……

　　師：是啊！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！

　　師：OK，那我們就出發吧。不過老師要先組織一下哦，讓小動物們來看看我們是多么的有秩序。

　　師：我們大家拍三下手后，就一起揮動我們的雙手高呼：“親愛的小動物們，我們來拉！！”

　　二、聲音展示、體驗合作

　　1、師：師：咦？快看！這是誰來迎接我們啦？（出示老虎的圖片）

　　生：老虎

　　師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來迎接我們了。

　　師：這時候，老虎說話拉，小朋友們歡迎你們來到我們的大森林，在這呢，你們可以盡情的玩耍，可是我有一個小小的要求，我很想知道人類朋友對我的了解有多少？你們知道我的叫聲是怎樣的嗎？

　　師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰能學學老虎的叫聲？（指名一兩名學生）

　　師：你們覺得這位同學的聲音怎么樣？

　　生：預設（兇猛）……

　　師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？

　　師：你們覺得這個聲音來的怎么樣？

　　師：小朋友們說的真好！那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎？

　　師： 老虎的語言，板書：“ao（嗷）—” 這就是師：我們一起來學學這只老虎的聲音！

　　師：老師這也有一種節奏和老虎的叫聲一樣，也是那么長，我們一起來看看。板書：X（da）—

　　師：大家一起來試試（邊讀邊指節奏） X（da）—  

　　2、師：可是這只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起開開心心吃飯的時候，發現自己的孩子不見了。這時候你覺得這只老虎的心情是怎么樣的？

　　生：很傷心……

　　師：那你覺得這只老虎會說什么？

　　生：……

　　師：那你能用老虎的語言來說嗎？

　　師：現在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強、很兇猛的老虎；這張呢，是一個空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。

　　師：現在大家就一起來學學很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。

　　3、拓展

　　師：（播放森林里熱鬧的圖片）請大家找找圖片里，還有什么動物的聲音和老虎一樣很長，很兇的？

　　生：獅子

　　師：那你能學學這只獅子的叫聲嗎？

　　師：那如果這只獅子他傷心了呢？會是怎么叫的呢？

　　4、師：那你們再找找圖畫上誰的聲音很短，很小的？

　　生：……

　　師：那你能發發小動物的聲音嗎？

　　師：你們想看看這只小動物的語言嗎？

　　師：板書 

　　5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時候啊，感覺后面好象有一個小動物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰。但是在地上發現了一串腳印，大家快看！是誰啊？（出示小狗腳印的圖片）

　　生：小狗！

　　師：小狗是人類忠實的朋友，你們喜歡小狗嗎？

　　師：經過了解呀，才知道這只小狗很想和我們交朋友，但是又不好意思說。可是現在他發現我們大家這么喜歡他，他十分的高興，很想和大伙說兩句。那現在如果換成你是小狗，你想對大伙說什么？

　　生：……

　　師：那你能用小狗的叫聲來表達嗎？

　　生：……

　　師：板書：X（wang） X(wang)。

　　師：劉老師這呢有幾只小動物啊，他們在聲音谷里，把自己的聲音給弄丟了。現在唯一的線索就是根據這些小動物聲音的長短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對的那位小朋友發“一個小小偵探獎”。

　　（把小動物的圖片貼到相應的節奏上）

　　三、發揮想象、大膽表演

　　師：你們真不錯！…… 咦？狐貍大哥怎么來拉？

　　客串：在一旁的狐貍大哥出現了，說：“哼！有什么了不起的！他們只學會了我們的聲音，我們的樣子他們還學不會呢！”

　　師： 你們能學得會嗎？

　　生：能！

　　師：你們回答的這么有信心！好，那小動物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發一個動物森林中的“表演之星獎”，請劉老師代替他們為你們頒獎。現在我們先請帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演！

　　生：表演……

　　師：你們說誰表演的最好？我們先把第一個表演之星的獎項頒發給他！接下來我們要提高難度，請一位小朋友上來表演一個小動物的樣子，并加上他的聲音，請大伙來猜猜看他表演的是誰？

　　師：現在我們要來點更難的，現在要把聲音去掉就表演他的樣子，請下面的同學來猜猜看！

　　四、總結

　　師：經過這節課的學習，你有什么收獲？

　　生：……

　　師：看來這節課同學們的收獲還真不少，那回去之后呀，小朋友們把大森林里熱鬧的樣子畫下來，放到咱們美麗的藝術檔案夾里頭，把他永遠的保存起來，不讓它跑走，好嗎？

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇4

　　設計意圖：根據幼兒年齡較小，好動、喜歡模仿、而且對小動物的叫聲、動作感興趣，在此，我設計了本次活動，通過模仿小動物，使幼兒進一步掌握兒歌內容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、學習兒歌，感受問答式兒歌的語言美。

　　2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　活動準備：課件、手偶

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發幼兒活動興趣。

　　1、小朋友，今天老師給大家帶來幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？

　　2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰呀？配班教師回答：猜猜我是誰？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發言）請把你的長耳朵伸進來，請兔子來我們班做客。

　　3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學著用一句話說出兔子的特征。

　　如：我是小兔子，我有長耳朵。

　　4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特征說話。

　　二、理解兒歌內容，感受自問自答的兒歌語言特色。

　　1、傾聽兒歌《猜猜我是誰》

　　教師朗朗上口的朗誦兒歌。

　　2、交流討論、表現、表演階段。

　　集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說的動物們的特征，還能怎么說。

　　3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。

　　小朋友們，除了這四種動物，我還為大家請來了別的朋友。看，猜猜我是誰？我是（大公雞、長頸鹿、小雞），我有什么？引導幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

　　四、滲透德育，結束活動。

　　1、小結：今天我們很高興和這么多的動物一起活動，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。

　　2、所有的動物都是我們人類的朋友，我們要愛護它們和保護它們，從小要做一個有愛心的孩子。

　　附兒歌：

　　仿編兒歌：猜猜我是誰

　　我是大象，我有長長的兒歌；

　　；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

　　我是兔子，我有長長的耳朵；

　　我是小貓，我有長長的胡須；

　　我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

　　我是長頸鹿，我有長長的脖子；

　　我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

　　反思：

　　在這次教育活動中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動物等特征，還進行表演，模仿小動物，幼兒能積極參與，順利完成。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

　　2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。

　　3.體驗猜測活動的樂趣。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。

　　2.物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設計表。

　　活動過程：

　　一、說說演演動物，引發對動物的興趣。

　　1.說說喜歡的動物

　　師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

　　2.演演看過的動物

　　師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

　　小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

　　二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣

　　1.利用聲音猜動物

　　(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

　　(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

　　小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

　　(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

　　(此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)

　　小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。

　　2.借助聲音和特征猜動物

　　師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

　　(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)

　　小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

　　三、根據局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣

　　1.根據簡單局部特征猜測

　　(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

　　(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

　　小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

　　(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

　　(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)

　　2.根據局部相似特征猜測

　　師：這是誰呢?(出示小雞絨毛)

　　(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)

　　小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

　　四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣

　　1.了解設計表，明晰操作要求

　　師(出示猜謎設計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

　　教師示范設計，請幼兒來猜。

　　2.動手操作

　　師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

　　幼兒通過畫動物的特征進行設計。

　　3.玩猜謎游戲

　　師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

　　活動反思：

　　《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎?”等話語的運用。

　　小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇6

　　活動目的：

　　1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

　　2、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　活動過程：

　　一、規則：

　　1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

　　2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結束，進入下一輪。

　　4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發問時)不是，已經直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）

　　三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導。

　　注意：

　　1、游戲規則闡述時，教師可舉例說明。

　　2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問，則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發問過的問題進行總結，幫助幼兒簡單的推理思維。

　　活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

　　教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優點有：1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現規律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發學生興趣。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是細節不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現這種現象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的.非常好，但最后由于時間關系來不及展現，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇7

　　一、教材分析：

　　《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術課。生活即美，本節課注重培養學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環境和事物，豐富學生感性經驗和審美情趣，激發學生創造力。

　　二、教學目標：

　　1、能力目標：通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。

　　2、知識目標：進一步學習線描寫生及造型方法，培養學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

　　3、情感目標：通過學習活動激發興趣，培養學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養學生探究意識。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：

　　學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

　　教學難點：

　　如何用線表現人物頭部的特征。

　　四、教學方法：

　　教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養學生的探究精神和創新能力。主要教學方法有：

　　1、創設情境：利用游戲設計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。

　　2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。

　　3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。

　　4、發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。

　　五、教學過程：

　　(一)、導入新課

　　同學們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉！（視頻展示）通過剛才同學們的回答，我們從觀察發型、發飾、服裝就可以總結出人物的背影特點來。

　　（二）、新課講授

　　剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發現人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

　　對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。

　　背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。

　　“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。

　　欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發型，她的頭發線條畫的很細致，有的同學喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發型，有什么樣的區別？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發型線條比較短，女生的頭發線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發卡，你們觀察的真仔細。

　　（三）、教師范畫

　　大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發飾、發型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發應該怎么畫呢？我們會發現頭發的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發線條的疏密關系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？

　　（四）、藝術實踐

　　咱們是不是都已經迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業要求吧。（課件展示）請你認真觀察一位前排同學的頭部背影特征，用線描的方法創作一幅表現人物頭部背影的作品。同學們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創作吧，如果在創作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學生繪畫練習)

　　作業要求：

　　1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

　　2.以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

　　教師輔導要點：

　　1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發型特征描繪及線條的組織。

　　（五）、繪畫展評

　　哪組同學畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學畫的構圖很棒，有同學把頭發線條畫的精細，有同學畫的服裝很有特色。

　　（六）、拓展

　　在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發現。老師給大家帶來了一些社團同學的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學們老師希望你也能擁有一雙善于發現美的眼睛，與美一路同行！

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　1、增強對圖形的辨認能力。

　　2、認識“部分”和“全部”的概念。

　　3、了解部分動物的簡單特征及習性。

　　二、教學準備：

　　教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》

　　三、教學過程

　　（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）

　　（二）情景海報討論

　　1、這里有好多小動物喔！它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

　　3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）

　　小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

　　（三）幼兒操作：

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

　　小結：今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇9

　　設計意圖:

　　利用孩子們喜歡玩的猜猜我是誰的游戲，引導他們對田野中常見動物從局部到整體地進行認知梳理，并學會用特定句式講述，不僅提高孩子的觀察與思考能力，也發展了語言表達能力，為今后的學習打下良好基礎。

　　活動目標：

　　1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

　　2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

　　3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

　　活動準備：

　　知識經驗：1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；

　　2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　物質準備：1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。

　　2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

　　活動過程：

　　一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣

　　師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

　　師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”（出示繪本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系

　　1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

　　請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

　　師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

　　翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

　　2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”

　　翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

　　翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

　　3.翻開第五頁。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。

　　師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”

　　4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

　　四、結束部分

　　師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

　　活動延伸：

　　將繪本放在閱讀區中，供幼兒觀看。

　　活動反思：

　　著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。 

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇10

　　教學目標 ：

　　     在游戲活動中引發學生關注和了解動物朋友的愿望。通過對動物的聲音、形象、動作的辨別、模仿和表演，感知藝術的基本要素，如：聲音的強弱、長短、音色的變化，和動作的形態等。

　　教學準備：

　　1、相關動物的圖片，小狗腳印圖。

　　2、VCD《森林里真熱鬧》

　　一、創設情境、激發情感、引導交流

　　1、師：小朋友們快來瞧誰來了？（播放課件）：小天使來傳話：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小動物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動物伙伴們來了一個很有趣的森林聯歡會。他們派我來邀請大家一起參加。

　　師：現在小精靈要施展魔法，把你們也變成小動物。這樣你們才能和他們一起參加舞會。你們說好不好呀？

　　師：現在你們把小動物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動物拉。(大家帶上了手套)

　　師：請大家看看自己，說說你變成了什么？

　　師：（選擇性的提問，如：小雞、小狗、老虎。）瞧！這有兇猛的大老虎，忠實的小狗，還有可愛的小雞呢！看來咱們這個動物世界的小動物們啊，都十分熱情！

　　師：小動物們已經開始聯歡拉，大家快聽！（播放音樂）

　　師：剛才你都看到有哪些小動物啊？

　　生：……

　　師：那這些小動物在做什么呀？

　　生：……

　　師：那你能學學他的樣子（聲音）嗎？

　　生：……

　　師：是啊！他們玩的可開心了，我們趕快加入吧！

　　師：OK，那我們就出發吧。不過老師要先組織一下哦，讓小動物們來看看我們是多么的有秩序。

　　師：我們大家拍三下手后，就一起揮動我們的雙手高呼：“親愛的小動物們，我們來拉！！”

　　二、聲音展示、體驗合作

　　1、師：師：咦？快看！這是誰來迎接我們啦？（出示老虎的圖片）

　　生：老虎

　　師：哦~是我們的“森林之王”，瞧瞧，我們是多了不起的貴賓啊！連“森林之王”都出來迎接我們了。

　　師：這時候，老虎說話拉，小朋友們歡迎你們來到我們的大森林，在這呢，你們可以盡情的玩耍，可是我有一個小小的要求，我很想知道人類朋友對我的了解有多少？你們知道我的叫聲是怎樣的嗎？

　　師：你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎？誰能學學老虎的叫聲？（指名一兩名學生）

　　師：你們覺得這位同學的聲音怎么樣？

　　生：預設（兇猛）……

　　師：那你們想聽聽真正的“森林之王”，它的聲音嗎？

　　師：你們覺得這個聲音來的怎么樣？

　　師：小朋友們說的真好！那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎？

　　師： 老虎的語言，板書：“ao（嗷）—” 這就是師：我們一起來學學這只老虎的聲音！

　　師：老師這也有一種節奏和老虎的叫聲一樣，也是那么長，我們一起來看看。板書：X（da）—

　　師：大家一起來試試（邊讀邊指節奏） X（da）—  

　　2、師：可是這只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起開開心心吃飯的時候，發現自己的孩子不見了。這時候你覺得這只老虎的心情是怎么樣的？

　　生：很傷心……

　　師：那你覺得這只老虎會說什么？

　　生：……

　　師：那你能用老虎的語言來說嗎？

　　師：現在老師這呢有兩張圖片，一張啊，老師把這個圓圈涂的滿滿的，他代表聲音很強、很兇猛的老虎；這張呢，是一個空空的圓圈，就好象這只老虎肚子很餓，回到家里，又找不找自己的孩子，很傷心，聲音啊就很小、很弱。

　　師：現在大家就一起來學學很兇猛的叫聲；很傷心的叫聲。

　　3、拓展

　　師：（播放森林里熱鬧的圖片）請大家找找圖片里，還有什么動物的聲音和老虎一樣很長，很兇的？

　　生：獅子

　　師：那你能學學這只獅子的叫聲嗎？

　　師：那如果這只獅子他傷心了呢？會是怎么叫的呢？

　　4、師：那你們再找找圖畫上誰的聲音很短，很小的？

　　生：……

　　師：那你能發發小動物的聲音嗎？

　　師：你們想看看這只小動物的語言嗎？

　　師：板書 

　　5、師：小朋友們你們真是太棒了！可是剛才劉老師在和你們玩的時候啊，感覺后面好象有一個小動物一直跟著我們大家，于是啊我就回頭看拉，卻看不見到底是誰。但是在地上發現了一串腳印，大家快看！是誰啊？（出示小狗腳印的圖片）

　　生：小狗！

　　師：小狗是人類忠實的朋友，你們喜歡小狗嗎？

　　師：經過了解呀，才知道這只小狗很想和我們交朋友，但是又不好意思說。可是現在他發現我們大家這么喜歡他，他十分的高興，很想和大伙說兩句。那現在如果換成你是小狗，你想對大伙說什么？

　　生：……

　　師：那你能用小狗的叫聲來表達嗎？

　　生：……

　　師：板書：X（wang） X(wang)。

　　師：劉老師這呢有幾只小動物啊，他們在聲音谷里，把自己的聲音給弄丟了。現在唯一的線索就是根據這些小動物聲音的長短、他們聲音是大聲的？還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀？老師要為找對的那位小朋友發“一個小小偵探獎”。

　　（把小動物的圖片貼到相應的節奏上）

　　三、發揮想象、大膽表演

　　師：你們真不錯！…… 咦？狐貍大哥怎么來拉？

　　客串：在一旁的狐貍大哥出現了，說：“哼！有什么了不起的！他們只學會了我們的聲音，我們的樣子他們還學不會呢！”

　　師： 你們能學得會嗎？

　　生：能！

　　師：你們回答的這么有信心！好，那小動物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發一個動物森林中的“表演之星獎”，請劉老師代替他們為你們頒獎。現在我們先請帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演！

　　生：表演……

　　師：你們說誰表演的最好？我們先把第一個表演之星的獎項頒發給他！接下來我們要提高難度，請一位小朋友上來表演一個小動物的樣子，并加上他的聲音，請大伙來猜猜看他表演的是誰？

　　師：現在我們要來點更難的，現在要把聲音去掉就表演他的樣子，請下面的同學來猜猜看！

　　四、總結

　　師：經過這節課的學習，你有什么收獲？

　　生：……

　　師：看來這節課同學們的收獲還真不少，那回去之后呀，小朋友們把大森林里熱鬧的樣子畫下來，放到咱們美麗的藝術檔案夾里頭，把他永遠的保存起來，不讓它跑走，好嗎？

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的`觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。

　　教學準備：

　　多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

　　大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？

　　生：孫悟空！

　　師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

　　生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

　　生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

　　師：大家看到他的眼睛，毛發，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

　　二、主題探索

　　活動一：研究不同發型的特點。

　　師：同學們先來猜猜這是誰呀？

　　生：是老師。

　　師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

　　生：頭發是（卷）的……

　　師：我們通過頭型、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發型？

　　生：男生是平頭，女生有長發，也有短發……

　　師：這么多不同的發型，不同發型有什么特點，各有什么樣的線條？小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。

　　生：（每組選一位同學，分析他的發型，觀察線條的組織和線條的變化。）

　　師生：交流，總結幾種發型的特點，演示演示線的組織。

　　活動二：欣賞畫家的作品。

　　師：同學們除了有不同的發型，還有各種不同的發式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發飾真么樣？

　　生：發飾很漂亮，畫得很精美。

　　師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）

　　請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

　　生：看畫。

　　師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

　　生：認真地看，聚精會神的看。

　　師：我們光看背影就能知道一個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發型呢？下面我們來看不同發型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）

　　活動三：學生作品欣賞

　　師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優點是什么？生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，

　　這幅一幅畫的很精細

　　師：對大家有什么啟示嗎？

　　三、創作實踐

　　作業要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導要點：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發型特征描繪及線條的組織。

　　四、作品展評

　　1、猜猜這是誰。

　　2、互評：作品有什么優點、缺點，改進意見。

　　3、這節課你有什么收獲。

　　五、課后拓展

　　課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。

　　2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

　　3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　知識經驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

　　活動過程：

　　一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣。

　　師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”

　　師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

　　二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。

　　1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”

　　請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?

　　師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。”

　　翻開第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導幼兒一起說句式。

　　師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”

　　2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”

　　翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。

　　翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

　　3.翻開第五頁。

　　師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。

　　師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”

　　4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

　　三、完整閱讀圖書，并一起講述。

　　師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

　　四、結束部分。

　　師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇13

　　游戲玩法：

　　1 .全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"

　　2 .如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"3 .猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

　　游戲提示：

　　1 .要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。

　　2 .游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。游戲：解繩結目標：能堅持將繩子上打的結解開，不怕失敗。

　　材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個～8個結；定時鐘一只；小蘋果貼花。

　　游戲玩法：

　　1.任意拿出一根打結的繩子，觀察繩結。

　　2.按自己的方法逐一解開繩結，直到解完該繩上所有的繩結。

　　3.繼續取一根打結的繩子，將繩結解開。

　　4.堅持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個。

　　游戲規則：

　　1.必須將一根繩上所有結解開才能解第二根繩結。

　　2.游戲開始，教師撥好定時鐘，必須在規定時間內，解完3根繩結，才能貼一只小蘋果貼花。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇14

　　目的：

　　1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

　　過程:

　　一、規則：

　　1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

　　2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結束，進入下一輪。

　　4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發問時) 不是，已經直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）

　　三、兩人或多人一組，分批開展游戲， 老師觀察指導。

　　注意：

　　1、游戲規則闡述時，教師可舉例說明。

　　2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問，則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發問過的問題進行總結，幫助幼兒簡單的推理思維。

　　活動反思

　　這是一節綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

　　1、富有創意的題材

　　本節活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。

　　2、競賽形式開展，內容豐富多樣

　　在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

　　3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性

　　活動結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰。

小學科學三年級上冊《猜猜我是誰》教學設計 篇15

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒能根據聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。

　　2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。

　　二、活動準備

　　不透光的放塊布一塊。

　　三、活動過程

　　1、教師談話導入，鼓勵每位幼兒參與表達。

　　（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？

　　（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？

　　（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？

　　2、游戲時間，請你猜猜我是誰？

　　（1）游戲規則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發出聲音以供判斷。

　　（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）

　　3、游戲升級，增加趣味性。

　　情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

　　四、活動延伸

　　教師遮住班內其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。

　　五、活動總結

　　此活動主要是培養幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的感情，整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！

　　老師在準備方布的時候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。