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《尋訪小動(dòng)物》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-17

《尋訪小動(dòng)物》教案(精選3篇)

《尋訪小動(dòng)物》教案 篇1

  海寧市沈士中心小學(xué)    沈強(qiáng)

  一、教學(xué)背景及設(shè)計(jì)理念

  教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元《尋訪小動(dòng)物》一課,以尋訪作為話(huà)題,鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去尋訪、去親近,去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題,和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋,相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。

  毫無(wú)疑問(wèn),在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,孩子們首先的希望是走出教室,到真實(shí)的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定,得到鼓勵(lì),得到指導(dǎo),得到幫助,對(duì)于和小動(dòng)物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的,且在我們的校園里隨處可見(jiàn),孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過(guò)小動(dòng)物,但他們的活動(dòng)是無(wú)意的,不隨意性十分明顯,僅僅停留在“玩”的層面上,對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題,缺泛必要的思考。

  《尋訪小動(dòng)物》一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的。“附近能觀察到哪些小動(dòng)物”這個(gè)話(huà)題著重于幫助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周?chē)?dòng)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng)物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題,第二個(gè)活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在第1個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法,同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察,調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求,在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。

  基于以上這樣的認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí),從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),讓他們自己提出問(wèn)題,通過(guò)實(shí)地觀察探究,在“看”的基礎(chǔ)上,有目的尋訪,有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念,以學(xué)生自主為核心,以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線(xiàn),體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí),對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

  2、經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問(wèn)題,嘗試解決觀察活動(dòng)中問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程。

  3、掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法,知道不同的動(dòng)物要用不同的觀察方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境,不傷害小動(dòng)物的意識(shí),獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境,環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生一面放大鏡。

  2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹(shù)附近的動(dòng)植物的種類(lèi)、數(shù)量的卡片。

  3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場(chǎng)地。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)迷語(yǔ)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了,老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ),猜猜它是誰(shuí)?

  2、出示迷語(yǔ):

  身體半球形,

  背上七顆星,

  棉花喜愛(ài)它,

  捕蟲(chóng)最著名。

  3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)是怎樣的動(dòng)物?

  (迷語(yǔ)導(dǎo)入,既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,且迷語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述,迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀,生活地點(diǎn)等描述,對(duì)后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用)

  (二)九月里,能尋訪到哪些小動(dòng)物

  1、七星瓢蟲(chóng)是一種十分可愛(ài)的小動(dòng),九月里,我們?nèi)绻ぴL小動(dòng)物朋友,估計(jì)你能找到哪幾種小動(dòng)物?

  2、在校園中的那棵大樹(shù)附近,老師去拜訪了幾位小動(dòng)物朋友,猜猜老師找到了哪些小動(dòng)物?

  3、學(xué)生猜測(cè),教師出示相應(yīng)的卡片,猜到的掛在樹(shù)的相應(yīng)的位置上。

  4、想一想,我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方?

  5、今天,我們要到校園去拜訪小動(dòng)物,每組選擇一個(gè)地點(diǎn),估計(jì)一下:

  l        你大概能觀察到幾種小動(dòng)物?

  l        我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物?

  (三)尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中,我們可能會(huì)碰到野蜂,這樣的情況要求我們注意什么?

  2、我們對(duì)自己的活動(dòng),還有哪些要求嗎?

  3、出示:尋訪活動(dòng)中注意安全

  關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

  保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境

  4、提出活動(dòng)要求,出示小動(dòng)物觀察記錄表:

  發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

  觀察到的動(dòng)物

  名稱(chēng)(                    )

  觀察到的小動(dòng)物有(      )種

  三年級(jí)(      )班(       )小組

  5、你曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)物有哪些?想一想,觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題?

  l        一些很難靠近的動(dòng)物我們?cè)撛鯓佑^察?

  l        細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可以用放大鏡?

  l        不知道名稱(chēng)的動(dòng)物該如何記錄?

  (四)活動(dòng)——尋訪校園內(nèi)的小動(dòng)物

  分工合作,開(kāi)展以小組為單位的尋訪活動(dòng)

  (五)交流展示尋訪活動(dòng)的收獲

  1、尋訪到了哪些小動(dòng)物?

  2、展示觀察記錄并作指導(dǎo)。

  3、尋訪活動(dòng)中,我在哪個(gè)方面做的最好。

  (六)作業(yè)

  1、尋訪家的附近有哪些小動(dòng)物。

  2、完成尋訪的記錄表1份。

《尋訪小動(dòng)物》教案 篇2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.在校園里(或附近)踏勘一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地;像一個(gè)三年級(jí)學(xué)生那樣地尋訪調(diào)查一下,估計(jì)一下學(xué)生能發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)碰到哪些問(wèn)題,思考一下怎樣幫助他們解決這些問(wèn)題。

  2.劃定一個(gè)較小的范圍,如一棵樹(shù)、一個(gè)小花壇、一平方米草地,甚至是一個(gè)栽有植物的花盆,仔細(xì)觀察一下這個(gè)范圍里的小動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量,做成卡片備用。

  3.設(shè)計(jì)幾種不同樣式的簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄,必要時(shí)提供學(xué)生參考。

  4.考慮一下學(xué)生在校園內(nèi)外和他們的生活環(huán)境中開(kāi)展尋訪調(diào)查活動(dòng)時(shí)可能產(chǎn)生的安全問(wèn)題,準(zhǔn)備好教學(xué)對(duì)策。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入。

  1.研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了。

  先做個(gè)游戲性的測(cè)試:

  ☆一聽(tīng)到“動(dòng)物”這個(gè)詞,我們腦海里立即浮現(xiàn)出來(lái)的是什么動(dòng)物?

  ☆如果說(shuō)“大動(dòng)物”,我們想起的是哪些動(dòng)物?

  ☆如果說(shuō)“小動(dòng)物”,我們想起的是哪些動(dòng)物?

  2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)通常我們是怎樣劃分大動(dòng)物和小動(dòng)物的。

  二、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。

  1.九月里,我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物?

  2.估計(jì)一下,或者猜一猜,在那棵大家都熟悉的校園里的樹(shù)上(或者花壇、草地等),老師觀察到哪些小動(dòng)物?猜猜會(huì)有多少種小動(dòng)物?

  老師可以畫(huà)一棵樹(shù)或者貼一張事先畫(huà)好的樹(shù),在大家的估計(jì)猜測(cè)中一張張地展示粘貼課前準(zhǔn)備的自己所發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物的卡片。學(xué)生能說(shuō)出名稱(chēng)的展示卡片寫(xiě)名稱(chēng)的一面,說(shuō)不出名稱(chēng)的展示卡片畫(huà)著小動(dòng)物草圖的一面。

  3.附近還有哪些能找到棲息和活動(dòng)著好些小動(dòng)物的地方?如果進(jìn)行一次尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng),我們應(yīng)該留意哪些地方呢?

  4.在校園里,在校園附近,在家附近,這些小動(dòng)物就生活在我們身邊,或者說(shuō)和我們共同生活在一個(gè)環(huán)境里。科學(xué)課的計(jì)劃是:三年級(jí)的同學(xué)用1~3星期的時(shí)間進(jìn)行一次尋訪調(diào)查周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的活動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)估計(jì)一下:

  ☆我大概能觀察調(diào)查到多少種小動(dòng)物?

  ☆我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真地完成這項(xiàng)尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)?

  ☆我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物?請(qǐng)注意,這可不是簡(jiǎn)單的乘法或加法可以計(jì)算的問(wèn)題。如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了10種,另一人發(fā)現(xiàn)了11種,兩人發(fā)現(xiàn)的種數(shù)并不是簡(jiǎn)單的和21種。

  三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備(1)——觀察和調(diào)查的方法。

  1.尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)計(jì)劃的討論

  ☆主要任務(wù):了解這個(gè)季節(jié)里,我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。

  其他任務(wù):各小組和個(gè)人自己設(shè)置。

  ☆計(jì)劃:關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部的分工,調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。

  2.觀察調(diào)查過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題和問(wèn)題解決方法的討論☆不知道名稱(chēng)的小動(dòng)物的記錄問(wèn)題。

  ☆一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問(wèn)題。

  ☆同學(xué)和老師提出的其他問(wèn)題,例如:雌蟋蟀和雄蟋蟀,應(yīng)記錄為一種還是兩種小動(dòng)物……

  四、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備(2)——注意事項(xiàng)。

  1.尋訪活動(dòng)中的安全問(wèn)題。

  ☆哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)?

  ☆哪些活動(dòng)可能出安全事故?

  ☆哪些小動(dòng)物有可能造成對(duì)人的傷害?

  ☆從安全考慮,我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng),須作哪些規(guī)定?

  2.關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  ☆假如我是只小螞蟻……

  ☆我們的動(dòng)物朋友,我們的動(dòng)物鄰居。

  ☆我們所觀察的是一個(gè)生命體。和我們?nèi)艘粯樱械纳w只有一個(gè)生命。

  3.保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境從學(xué)做一個(gè)合格的觀察者開(kāi)始。

  五、作業(yè) 。

  在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。

  教學(xué)建議:

  1.本課是在教室里進(jìn)行教學(xué)的,以談話(huà)、討論的形式進(jìn)行,了解如何尋訪小動(dòng)物,尋訪過(guò)程中應(yīng)注意什么等,為課外的尋訪做好準(zhǔn)備。有的老師可能一看課題“尋訪小動(dòng)物”,認(rèn)為是在室外上的課,上課一開(kāi)始,便簡(jiǎn)單交待任務(wù)和注意事項(xiàng),便迫不及待的帶學(xué)生到室外尋訪小動(dòng)物。這樣便誤解了編寫(xiě)者的意圖,對(duì)學(xué)生缺乏深入的指導(dǎo),科學(xué)教育價(jià)值不大。

  2.由于三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始上課學(xué)科,課外的考察、尋訪活動(dòng)缺乏必要的經(jīng)驗(yàn),教師可以加入到某一個(gè)小組參加他們的活動(dòng),以加強(qiáng)指導(dǎo)。

《尋訪小動(dòng)物》教案 篇3

  (一)

  由于臺(tái)風(fēng)的影響,直到昨天天才放晴,尋訪小動(dòng)物也就在這兩天充分的展開(kāi)了。對(duì)這節(jié)課我的具體處理是:簡(jiǎn)化課堂討論;給孩子們更多體驗(yàn)的時(shí)間!因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)對(duì)動(dòng)物單元盼望已久,所以一上課我就直指課時(shí)目標(biāo):去校園里尋訪小動(dòng)物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并立刻組織交流:在尋訪小動(dòng)物的時(shí)候,應(yīng)該注意一些什么?做好哪些事情?上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了,留給孩子們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到校園里尋訪小動(dòng)物,最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄,并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來(lái),整體效果非常的理想!孩子們很開(kāi)心,記錄情況也不錯(cuò)!

  今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流,他們都說(shuō)現(xiàn)在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)!但也從一些班主任的口中聽(tīng)出了反感!如:上課都沒(méi)心思了,整天惦記著你的玩意;教室里變臟了,很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單元,孩子們的積極性根本不用擔(dān)心,但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果,如果能夠取得班主任老師的配合,那將事半功倍!

  (二)

  新的科學(xué)課程理念,給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生情況,尋找有價(jià)值的切入點(diǎn),對(duì)教材中的素材進(jìn)行再創(chuàng)造,沿著不同方向,最終讓學(xué)生在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

  教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《尋訪小動(dòng)物》一課,是《動(dòng)物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話(huà)題,鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去尋訪、去親近,去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題,和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋,相出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。

  在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí),從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),讓他們自己提出問(wèn)題,通過(guò)實(shí)地觀察探究,在“看”的基礎(chǔ)上,有目的尋訪,有意識(shí)開(kāi)展自己活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念,以學(xué)生自主為核心,以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線(xiàn),體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí),對(duì)“新”的尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì)。

  在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間,想象活動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備,可能會(huì)碰到什么問(wèn)題,根據(jù)其發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題,并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后,進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn),并傾昕他們的意見(jiàn)。科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,它包括進(jìn)行交流,參與評(píng)議,對(duì)他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑,并樂(lè)于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生希望是走出教室,到真實(shí)的環(huán)境地中去探究,去發(fā)現(xiàn),且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定,得到鼓勵(lì),得到指導(dǎo),對(duì)于和小動(dòng)物們的相處,孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的,且在我們的校園里隨處可見(jiàn),孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過(guò)小動(dòng)物,但他們的活動(dòng)是無(wú)意的,不隨意性十分明顯,僅僅停留在“玩”的層面上,對(duì)“怎樣去觀察”這樣的問(wèn)題,缺泛必要的思考。

  活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法,同時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察,調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求,在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對(duì)“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)越集中,越能體現(xiàn)互相合作、交流,且質(zhì)疑的水平有所提高,而研究的方法也逐漸多樣化,可行性也逐步增強(qiáng),更趨完善,對(duì)問(wèn)題的研究也更加透徹。

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    一、課文說(shuō)明本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)輪子作用的研究,引導(dǎo)學(xué)生知道用輪子工作可以省力。本課與《車(chē)》一課組成本冊(cè)的“機(jī)械”教學(xué)單元,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)認(rèn)識(shí)、利用、改造自然的思想教育。...

  • 平 衡(通用13篇)

    一、課文說(shuō)明本課是讓兒童通過(guò)對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn),感知什么是平衡,什么是不平衡,不平衡達(dá)到平衡的基本條件是什么。天平是根據(jù)平衡的道理制成的,本課要為下一課《小天平》鋪墊好知識(shí)基礎(chǔ)。...

  • 光 的 傳 播(通用13篇)

    教學(xué)課題光 的 傳 播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。(2)知道:光在真空中的傳播速度。(3)能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象。過(guò)程與方法(1)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。...

  • 平 面 鏡(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念,知道的應(yīng)用.2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.能力目標(biāo)1.通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析,以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生...

  • 小學(xué)自然教案
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