《社會》教學設計（精選9篇）
《社會》教學設計 篇1
北師大版三年級品德與社會教學設計
小學品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元
課題1《我和小伙伴》
教材分析：
《我和小伙伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小伙伴交往，并能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小伙伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種游戲，其實他們一直在無意識地體驗與小伙伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。于是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。
學情分析：
實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做游戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關系，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，并能使學生在游戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合小學低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛于一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關系，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。
教學目標：
1、通過學習讓學生喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。
3、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。
教學重、難點：
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平。有了問題協商解決。
設計理念：
本設計是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。
教學準備：
教師準備相關課件。學生事先準備好小伙伴的資料或照片等。
教學過程：
一、設置情境，激發情感，引出主題
教師播放.學生一起學習、共同游戲活動中的錄像片段，引導學生看一看、說一說與同學一起學習、共同游戲活動的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以一起上學、一起學習、做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片……）
師：你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？
（有的學生說身體舒服時，有同學幫他背書包；有的學生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學爭著攙扶她……）
二、真情流露，體驗友好相處帶來的快樂
1、欣賞照片。
教師出示小伙伴之間友好相處的照片供給學生欣賞。你們有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內欣賞，請你給小組同學做個介紹。
（學生紛紛拿出照片，在小組內給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。）
2、召開故事會。
師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經發生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。
該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。
（學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事；有的說起生病時同學探望的事；有的回憶起過生日時，好多小伙伴共同慶祝的美好時光……）
3、推薦代表上講臺講故事。
三、引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識
師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了。
師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？
（學生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學表現不好，把自己的東西弄壞了；有的同學說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）
師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？
（學生異口同聲地說“好！”因為朋友多辦法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。）
師：（教師總結）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。
四、了解伙伴之間友好相處的行為和方式
1、實話實說，直面矛盾。
師：同學們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。你有好的方法嗎？
（學生紛紛舉手，都想說一說。）
師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。
（學生分成四人小組，教師到學生中間觀察指導，適時給予幫助。）
2、真情對對碰。
師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。
如××同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人……）
師：現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。
（學生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。）
（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。）
五、付諸行動，考驗解決實際問題的能力
1、設置問題情境。
××同學很調皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你……請問：你該怎么辦呢？
出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。
師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？
2、小組討論：應該怎么辦。
3、開展游戲活動，加深了解
師：我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后）
六、開展游戲活動，加深了解
1、做“請你猜猜他是誰”的游戲。
讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）
師：老師也想參加你們的游戲，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。
師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調皮大王×同學。）
師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？
（學生表示會，有的學生說我愿意與交朋友，幫他改正缺點。特別激動，坐得筆直。）
2、實話實說，吐露心聲
師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。
（學生互吐心聲，場面親切、感人。）
師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給××同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）
師：請制作一張心語卡送給他吧。
讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中
《社會》教學設計 篇2
教學設想
這篇課文是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，至今仍暢行不衰。
在文章的寫作過程中，我們讀者可以發現本文寫得似乎并不像科技論文，相反，此文的語言通俗易懂，詼諧幽默，做到了將深奧的科學和生物道理形象化和具體化。另外，文章里還有很大的一個特點，作者善于運用比喻的方式來說明抽象的道理，讓人易懂。
總之，這篇文章作為科技論文是很值得大家鑒賞的，無論從文章的思想、結構、語言、方法，還是其他，它都有自己獨特的地方供大家學習和參考。
教學重點
1.品味作品形象而生動的語言；
2.篩選信息，掌握作者的寫作意圖。
教學難點
1.訓練和培養學生篩選有效信息解讀科技文章的能力；
2.解讀作者的創作意圖，把握作品主題。
教具準備
幻燈片，投影儀。
課時安排 1課時。
教學目標
知識與能力
1.了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細胞生命的禮贊》的內容；
2.掌握生物與人類社會的區別與關系,從中歸納出主旨；
3.綜合運用說明方法和說明順序。
過程與方法
1.分析文章大意，歸納思路，總結寫作方法；
2.抓住個別語段，縱深分析語言的運用；
3.思路凌駕在自讀之上，進行綜合式的研討。
情感態度與價值觀
1.通過學習了解到人類社會唯有尊重生物，研究生物的智慧才能程度地發展自身的事業的理念；
2.培養學生勇于為科學貢獻余熱的精神品質。
教學過程
導入新課
隨著城市的繁榮、經濟的發展，科技的進步，人類便不免表現出自視其高、自私傲慢的特點。其實，任何生物都有其存在的形式。這節課，我們一起來讀美國科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會》，從中，我們一定更能明白這個道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來指導我們人類自身的行為和生活。
推進新課
一、解題
劉易斯·托馬斯（1913～1991），美國醫學家，科普作家。生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中心病理學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆——凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。
《細胞生命的禮贊》這本書是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發思索，而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧為當今科學散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，至今仍暢銷不衰。
二、整體感知，理清思路
（一）學生瀏覽課文，概括文章的大意。
明確：本文就生物社會和人類社會相互對照，雖說有人刻意要給以區分，但事實上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會的提示來指導我們的生活。這樣，我們在科學方面或其他領域將能達到事半功倍的效果。
（二）劃出關鍵句子，然后給本文劃分層次。
明確：全文根據關鍵句子和內在邏輯聯系，可以分為四個層次。
第一部分（1）：從人類社會的情景聯想到生物社會的活動，從而切入文章所探討的話題。
第二部分（2）：生物學界力求將人類社會和生物社會區分開來，以顯示其同生物社會的異樣性。
第三部分（3～10）：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂、魚等）的生活狀態和習性，從個體和集體兩個方面多角度的來說明。
第一層（3～8）：結合螞蟻、蜜蜂的社會來看，主要說明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會。
第二層（9～10）：從粘菌細胞和鯡魚的社會來看，它們能完全生存下來，它們是相互依賴和依存的。
第四部分（11～13）：得出科學的推斷，人類社會同生物社會是有相似性的，人類社會并非是孤立的。同時，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會組織。
（三）對于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢？（學生各抒己見）
明確（教師）：首先，在瀏覽全文基礎之上，我們先弄懂整個文章的大概內容，讓我們有個整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個段落的關鍵句子等方法來落實到段落層次中，將我們的思路更進一步明晰化。
《社會》教學設計 篇3
課 題 作為生物的社會
№1
教
學
目
標知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態度與價值觀通過本文的學習，激發學生對大自然、對生物學的熱愛之情
教學重點引導學生了解作者的主要觀點
教學難點通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識
教學關鍵了解本文所涉及的生物學知識課 型
將授課
教學方法品味優秀科普作家的文字魅力
教 具
電腦
教學過程
教 學 內 容教師活動
學生活動
導入
重點難點教學過程教學步驟
一、明確目標
1.引導學生了解作者的主要觀點；
2.了解本文所涉及的生物學知識。
3.引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力；
二、整體感知
1.導入新課
同學們《細胞生命的禮贊》是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆又少見的優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，此后18年來由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！年過花甲的劉易斯·托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出后兩本書時，書商都不用再作廣告，只喊聲“《細胞生命的禮贊》一書作者劉易斯·托馬斯的新著”就夠了。今天我們就來學習選自這部書的精彩章節《作為生物的社會》（板書課題）。
2.作者簡介
劉易斯·托馬斯博士（lewis thomas）19xx年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心（研究院）院長，并榮任美國科學院院士。
導入
介紹
點撥教師活動
了解
默讀
思考
回答
學生活動
總結
練習
作業 三、重點、難點的學習與目標達成過程
1.感知課文，明確本文的整體寫作思路。
本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現出的高度組織性，提出了“多個單獨的動物合并成一個生物的現象”，對傳統生物學過分強調個體行為和動物本能的觀點進行了反思，也對人類盲目自大、不能充分認識自身生存危機作出了警示。 本文語言幽默風趣，表現出一個科普大家的睿智和哲思。《細胞生命的禮贊》一書的副標題為“一個生物學觀察者的手記”，作者以細致的觀察，入微的思考，揭示了“作為生物的社會”中一些值得讓我們探討的生命現象，從而反思我們人類自身的行為方式和組織形式，表現出深厚的人文關懷精神。
熟讀課文，看有關昆蟲的科普書籍
明確
總結
理解
賞析
品讀
板書設計 作為生物的社會 劉易斯·托馬斯博士，19xx年生于美國紐約醫學家、生物學家《細胞生命的禮贊》關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考
課后記事通過觀看生物資料片、觀察一些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識
《社會》教學設計 篇4
教學設計
題 目
第一單元 繁榮與開放的社會
課時
八
學 校
北安中學
教 者
邢學影
年 級
七年
學科
歷史
設計來源
自我設計
教學時間
XX年3月1日-3月31日
教
材
分
析隋唐時期與中國古代其他歷史時期區別最大的地方，就是它的“繁榮與開放”。中國古代曾長期領先于世界，以唐朝為最，在經濟、文化、科技等領域有充分體現。唐朝的開放是全面的，經濟、政治、思想文化、文學藝術都如此。
學情分析1、授課對象：初中一年級學生2、優勢：思想活躍，興趣廣泛，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。 3、不足：缺乏主動性，較為感性，歷史儲備不足4、解決方法：因材施教、多元化教學， 激發積極性。
教
學
目
標
1、掌握隋朝的建立及統一，大運河的有關知識。
2、理解貞觀之治這一盛世局面出現的原因。
3.掌握隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，包括趙州橋、唐都長安城、雕版印刷術、唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易。
重
點1、“貞觀之治”和“開元盛世” 2、科舉制度的產生及影響到3、吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。
難
點1、封建時代對外交往如此頻繁的原因，理解它與當今的對外開放的區別。 2、燦爛奪目的書法和繪畫”。
課前準備網絡資源搜索搜集課外歷史故事
教 學 流 程
分課時
環 節
與時間
教 師 活 動
學 生 活 動
△設計意圖
◇資源準備
□評價○反思
第一課時自主學習合作探究拓展延伸詳細閱讀教材，獨立完成學案中自學檢測，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。
1、隋朝的建立與統一：
581年北周外戚 建立隋朝，定都長安； 年，隋滅掉陳，統一南北。
2、隋文帝的統治：
（1）措施：改革制度，發展生產，注重 ，減輕人民負擔；
（2）表現：國家統一安定，社會經濟繁榮，人口大幅度增長。
3、 隋朝大運河：
（1）目的：加強南北交通，鞏固____________________。
（2）時間：在 在位時開鑿。從6XX年起。
觀察教材第4頁的運河圖，填寫下面（3）至（6）項：
（3）三點：中心在 ，北達涿郡，南至余杭。
（4）四段：大運河從北向南依次為永濟渠、 、邗溝、 。
（5）地位：全長兩千多公里，是古代世界上 的運河。
（6）作用：大運河的開通，大大促進了我國南北經濟的交流。
1、動腦筋：你能總結出隋朝可以重新統一南北的條件嗎？（可以討論）
2、經過上面的學習，你還有什么疑問？請提出來，在小組內討論研究。
3、你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題：
4、討論：你知道隋朝類似于學過的哪個朝代嗎？試著分析它們的相同點。
請你嘗試用示意圖的方式畫出隋朝大運河的路線圖，然后設想如果你生活在隋煬帝時期，并參加了大運河的開鑿，你會有哪些遭遇？閱讀課文，完成自學檢測小組合作總結問題答案，并且把自己組的答案和其它組進行比較。發揮想象，畫出路線圖，本且說出自己的遭遇。△我的課堂，我的舞臺△發現一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值△走進歷史，感悟歷史
《社會》教學設計 篇5
第1課 成長在社會
課時1 感受社會變化
【教學目標】
知識目標：①了解社會的發展，文明的進步；②知道物質文明、精神文明和政治文明在不斷的發展；
③知道我國目前社會上存在的問題和挑戰以及我們采取的對策；④熟記社會主義和諧社會的內涵。
能力目標：①能夠自己舉例列舉在社會生活中發生的深刻的變化；②能夠理解我國發生巨大變化的原因，學會辨證的看待人類社會的變化發展。
情感態度和價值觀目標：
通過了解我國社會發生的變化，認識到新中國的優越性和中國共產黨的領導地位，不斷培養愛國主義精神；從我國目前存在的問題和挑戰，培養自己的社會主義接班人的意識，自覺為祖國的崛起而奮斗。
【教學重點和難點】
1.理解社會生活變化的表現和原因。
2.從物質文明、精神文明和政治文明三個方面理解現代文明的發展。
3.從出現的新問題、新挑戰，理解堅持社會主義道路和共產黨的領導地位的重要性。
【教學方法和手段】
本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發。
【板書設計】
一、體驗生活變化
1.生活水平不斷提高，生活方式不斷變化（優化）
（1）變化的原因 （2）變化的表現
2.文化生活日益豐富，政治生活日益擴大
（1）文化生活的變化 （2）政治生活的變化
二、領略現代文明
1.信息化社會
2.物質文明、精神文明和政治文明全面發展
（1）物質文明發展：經濟是基礎，經濟基礎決定上層建筑。
（2）精神文明發展：科學技術是第一生產力。已經成為推動經濟和社會發展的強大動力
（3）政治文明發展：政治文明為物質文明的發展提供政治保證和法律保障。
（4）三個文明的關系：互為目的，互為條件，相輔相成。
3.全面建設小康社會
（1）總目標 （2）具體目標
4.新的社會問題和新的挑戰
（1）表現 （2）影響 （3）對策
【教學過程】
一、導入：
首先祝賀同學們度過了一個愉快的假期！一個暑假過來，同學們，你們看我們班級有沒有什么變化呀？
學生回答問題：個子、衣服、個性、教室、教師
同學們，我們大家都生活中這個不斷變化的社會大家庭中。其實，世界上的一切事物都處于永不停息的變化發展的過程中，從自然界到人類社會都是如此。隨著時代的不斷發展，社會也在不斷的變化，我們今天就來感受社會發生的巨大變化。
我們同學們如果經常看戰爭題材的電視、電影，就會發現，解放前和現在人們的生活水平一樣嗎？
衣服、食物、房子、交通工具（引導學生填空書本上的內容）
因此，我們看，生活變化最顯著的特征就是什么呀？
二、新授：
（一）、體驗生活變化
1.生活水平不斷提高，生活方式不斷變化（優化）
（1）變化的原因：
請同學們告訴我答案吧！
人類的生產勞動改造了自然，創造自己生存和發展所必須的物質生活資料。
其實從根本上說，變化的原因應該是什么？ 社會生產力的不斷進步
（2）變化的表現：
表現：衣服、食物、房子、交通工具等方面 感受：體現在社會生活的方方面面
我們上面所說的這些變化都是和物質生活有關系的，那么我們生活的變化僅僅就是這些嗎？請大家想想還有什么方面的變化呀？可以看書本第三頁第一段話哦！
2.文化生活日益豐富，政治生活日益擴大
（1）文化生活的變化：
請大家把書本上的這個變化內容劃下來。關于文化生活的變化，解放前我們不說，就那我出身以來說吧，小時候我們沒有電視看，只有5分錢一本的小人書看，大書我們買不起呀。偶爾看看露天電影，就別說什么上網呀，打游戲呀，旅游呀等等。飯都吃不飽，還玩啥呀。
（2）政治生活的變化：
說到政治生活上的變化，大家還記得剛才我說戰爭題材的電視電影了吧。那上面有描繪的老百姓在當官的眼里都是小螞蚱，根本不把老百姓當人看，現在就不一樣了。我們老百姓是國家的主人，是我們自己當家做主了！請大家把書本上的關于這個方面的內容劃下來。
隨著生產力的不斷發展，人類社會經歷了農業社會、工業社會，而現在已經進入了信息化社會。我們作為青少年，生活在一個好時代，我們可以從方方面面體會到現代文明帶給我的便利和好處。
（二）、領略現代文明
1.信息化社會
從上萬年前的刀耕火種到現在的農業機械化、電腦化作業，
從家書抵萬金到現在鍵盤一敲傳偏全世界，
從遙望嫦蛾到現在的探月工程，無不顯示信息化社會給我們帶來了強大的動力。
古代社會由于社會生產力低下，人們更注重物質文明的發展。而在現代社會，人們已經認識到社會發展是經濟、政治、文化相互促進的過程，要把三個文明一起抓。
2.物質文明、精神文明和政治文明全面發展
（1）物質文明發展：經濟是基礎，經濟基礎決定上層建筑。
（2）精神文明發展：
科學技術是第一生產力。已經成為推動經濟和社會發展的強大動力。
精神文明為物質文明的發展提供思想保證、精神動力和智力支持，能夠對物質文明的發展產生巨大的促進作用。社會主義既要科學文化素質高的人才，更要思想品德高尚的人才。
（3）政治文明發展：
政治文明為物質文明的發展提供政治保證和法律保障。
（4）三個文明的關系：
互為目的，互為條件，相輔相成；物質文明是精神文明和政治文明的基礎和前提條件；
精神文明為物質文明的發展提供思想保證、精神動力和智力支持；政治文明為物質文明的發展提供政治保證和法律保障。
過渡：沒有共產黨就沒有新中國。新中國所取得的一系列的成就，都是在共產黨領導下取得的。共產黨人能夠領導中國革命取得成功，同樣也能領導中國的現代化走想成功。在新形勢下，中國共產黨審時度勢，決定進行改革開放，這一偉大的決定是新中國又發生了翻天覆地的變化，綜合國力大大增強，已經居世界第四位。現在，中國共產黨又根據實際，決定全面建設小康社會，這即符合國家發展的需要，也符合全中國人民的根本利益。
3.全面建設小康社會
（1）總目標：富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。
（2）具體目標：經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。
全面建設小康社會向我們展示了美好的未來，使我們每個人都充滿的力量去奮斗。生活是美好的，可是任何事物都是一分為二的，一方面，我們充分感受到了現代文明帶給了我們無窮的好處，另一方面，現代文明的發展并不能解決所有問題，在我們前進的路途中，還存在著一些不和諧的因素。請大家看書本第5頁，看看在人類發展的過程有哪些不和諧的因素。
學生看書尋找答案。
我們國家在發展過程中又有哪些不和諧的因素呢？
4.新的社會問題和新的挑戰
（1）表現：人口問題突出、資源日益短缺、生態環境惡化、地區發展不平衡、貧富差距擴大
請大家具體的列舉你身邊的不和諧的事例：
（2）影響：嚴重制約著經濟社會的協調發展，影響著人們生命和財產的安全，也影響著人們的道德觀念和生活方式。
我們如何認識這些社會現象呢？
發展是主流，問題是支流。隨著國家的不斷發展，會不斷的解決這些問題。
（3）對策：建設社會主義和諧社會
內涵：就是要把我國建設成為民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。
意義：是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。
三、課堂小結
第1課 成長在社會
課時2 關心社會發展
【教學目標】
[知識與能力]
1.能運用具體事例說明個人離不開社會，社會離不開個人的道理。
2.知道關心社會發展的具體途徑，了解關心社會發展的重要意義。
[情感、態度與價值觀]
1.理解人與社會的密切關系，培養關心社會的興趣和熱情。
2.關心社會，熱愛社會，參與社會。
【教學重點、難點】
1.人與社會的關系既是重點又是難點。2.關心社會發展的重要意義，是重點。3.青少年如何做到關心社會，是重點。
【教學方法】
講授、提問、討論交流、合作探究等
【教學手段、教具】
學生預習、多媒體課件、學生收集交流資料如《印度狼孩的故事》《魯賓遜漂流記》等。
【教學過程】
探究人與社會的關系
展示課件《印度狼孩的故事》、圖片。
1920年,在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發現這兩個“怪物”，原來是兩個裸體的女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養，還給她們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。
在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查,發現他們身體的生物系統是正常的,雖然營養不良。人們還發現這兩個狼孩雖然長得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣,他們白天睡覺,夜晚活動,常常像狼那樣嚎叫,他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環境里對其進行訓練,教他們識字,教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而,其中阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話,智力水平也才相當于一個普通的嬰兒的智力水平。活到十七歲，中間雖經過九年人類文明的教導，但仍舊無法改變其生活習性。
問題：印度狼孩的故事告訴我們什么道理？
學生觀點：（1）人只有生活在社會環境中才能健康成長。 （2）個人的成長要與環境相適應，如果不能相適應人的基本能力便無從發展。 （3）人的發展與人類社會密切相關。（4）人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環境， 脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。
教師引導：是的，人只有生活在社會環境中才能健康成長，人的發展與人類社會密切相關的。今天就要和大家一起來探討人與社會的關系。
探究：指導學生閱讀p6兩段材料，一段是1799年在法國南部深山中發現的“小野人”，另一段是英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》取材于真實的故事，并可請學生對《魯賓遜漂流記》的故事進行簡要介紹。然后回答問題：
●為什么亞維倫的野童回到人類社會也難以過上正常人生活，而魯賓遜卻能很快適應社會生活？
●閱讀了兩個事例，說說自己想到了什么問題：
人類社會是以物質生產活動為基礎，由各種關系結合在一起的人類生活的共同體。個人是社會中的人，個人不可能離開社會獨立存在。人的全面發展，是與社會的全面進步密不可分的。
個人離不開社會，人們總是生活在一定 的社會關系之中.我們只有了解社會、關心社會，才能適應社會、融入社會、更好地奉獻社會！
在學生回答這兩個問題可以組織學生討論，教師適當引導并結合p8頁愛因斯坦的話語，使學生得到這樣一個結論：個人離不開社會。
既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關系，那么我們每一個人都必須積極關注社會、關心社會的變化和發展。
作為青少年我們應如何做到關心社會呢？
1. 個人離不開社會→為什么？
①人們生存與發展總是離不開社會提供的種種的條件，受到一定的社會制度和環境的制約。 人類社會的含義
②理論依據：
人既有自然性又有社會性，社會性是人的本質屬性。
說明“個人離不開社會”的結論自然又引出第二個道理：社會離不開個人。
2. 社會離不開個人→為什么？
社會是由個人組成的社會，人們的生產活動推動著社會的發展，社會的存在和發展是人類共同努力的結果。
〈知識點過渡〉既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關系，那么我們每一個人都必須積極關注社會、關心社會的變化和發展。作為青少年我們應如何做到關心社會呢？
3. 青少年如何做到關心社會？
談談對下面詩句的理解：
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳; 家事國事天下事事事關心。
天下興亡，匹夫有責。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
指導學生閱讀p7-p8文字，思考并回答上述問題，教師作歸納。
① 從關心時事做起
② 關心社會發展，關心祖國建設
③ 更為重要的是，明確作為公民對社會、國家應盡的職責和義務。
學生交流活動：我平時了解時事政治的主要途徑有：---------------------------------------------------
例舉近期國內或國際的重要新聞，并作簡要評述。
通過這一學生的交流活動使學生能掌握下一個知識點：
4.了解時事政治的主要途徑和意義。
途徑：上網、聽廣播、看電視、看報紙等
意義：拓寬視野，增強情感，提高能力。
觀點辯論：a：關心社會是成年人的事，與我們青少年無關，我們只要認真學習。
b：人與社會密切相關，青少年應該了解社會，關心社會，熱愛社會。
鼓勵學生參與辯論，引導學生暢所欲言，充分表達自己所認同的觀點，教師對辯手發言表示贊賞，在班級中營造競學風氣，但辯論要為本課知識點服務，教師適當引導，回歸教材，使學生掌握知識點從而樹立起正確的價值觀，可從這一活動中引出另一知識點--關心社會發展的意義的講述，最后給學生提出這一問題思考： 為什么我們要關心社會發展？
引導學生從兩個角度來思考 ①原因角度：個人離不開社會，②從關心社會發展的意義角度。
本課課堂總結
關心社會發展
1.探究人與社會關系
（1）個人離不開社會； （2）社會發展是人們共同努力的結果。
2.從關心時政做起
（1）關心社會發展的具體途徑； （2）關心社會發展的重要意義。
第1課 成長在社會
課時3 學會親近社會
【教學目標】
知識目標：
①掌握親近社會的含義和重要性； ②識記社會公德的主要內容，理解遵守社會公德的必要性和重要作用；③理解在生活中明辨是非的重要作用；④識記自身素質的內容
能力目標：
通過學習，能夠正確認識生活中一些冷漠現象和看客現象，增強自我的社會責任意識；能夠不斷培養自我的社會公德意識，自覺遵守社會公德；能夠辨證分析社會生活中的一些是非現象，從而不斷提高自身的素質，成為生活的強者。
情感態度和價值觀目標：
①天下興亡，匹夫有責，能夠對自己的責任有明確的認識，增強責任意識，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；
②以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；
③崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
【教學重點和難點】
1.了解社會公德的主要內容。 2.知道親近社會的道理。 3.理解親近社會的途徑。
【教學方法和手段】
本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發。
【板書設計】
第三課時 學會親近社會
一、克服“看客”心態
1.“看客”心態的表現 2.親近社會的含義和重要性 3.克服“看客”心態的必要性
二、遵守社會公德
1.遵守社會公德的必要性 2.我國社會公德的主要內容 3.遵守社會公德的重要作用
三、善于明辨是非
1.社會生活中的是非現象 2.明辨是非的重要作用 3.提高自身素質，成為生活的強者
【教學過程】
一、 不能做“看客”：
1.雷鋒和叢飛事跡介紹。 請同學們對雷鋒和叢飛的事跡談談自己的感想。
2.小品 “事不關己，高高掛起”
情境：路人甲突然倒地不省人事。
路邊行人乙、丙、丁等人圍觀并發表感慨。 “這是誰呀？” “真是太可憐了！”慢慢地動了幾下，痛苦的結束了人生。
“這人好像不行了哦！” “身體不好，還出來混，真是自找倒霉呀！” “我以后可要注意了！”
老師點評：由于沒有報警，也沒有打120，致使這個病人錯過了搶救了機會而喪失了寶貴的生命。大家看，如果是你，在他人發生這種危險的時候你會怎么辦？
學生討論回答： 那為什么這些冷漠的看客會無動于衷呢？
答案提示：對他人缺乏同情心，對國家、集體和他人的利益漠不關心，缺乏社會公德，沒有社會責任感，不愿意承擔社會義務。
請你說說：對他人、對社會的冷漠和“看客”現象，在現實生活中還有哪些具體表現？
談談自己對這種“看客”現象的感想。
社會是由許許多多個人的活動和相互關系構成的，社會現實生活既豐富多彩，又紛繁復雜。我們要努力培養親近社會行為，積極參與社會生活，以實際行動關愛他人，熱愛祖國，奉獻社會。
在這樣的關系下，大家看我們的社會將變成什么樣子呀？ 我們需要這樣的社會嗎？
我們應該學會親近社會，富有社會公德和社會責任感。我們今天學習第三課時的內容，課題就叫做《學會親近社會》
二、 遵守社會公德
談談你對兩幅漫畫的感想
談談你的看法：社會生活中為什么需要公德？
為什么要遵守社會公德呢？
1.從生活中看，不遵守社會公德，會使人與人之間關系冷漠，社會混亂，違法犯罪增多，從而不利于整個社會的發展。
2.從理論上看，有以下幾點內容。
（1）遵守社會公德的必要性：
社會公德是人們社會交往和公共生活中共同遵循的行為準則，是處理好人與人之間關系的重要條件，也是推進社會主義精神文明建設的客觀要求。
（2）我國社會公德的主要內容：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。
過渡：通過以上分析，我們得出一個結論，如果人人遵守社會公德，我們這個社會將會變的更加美好。所以，遵守社會公德有著十分重要的作用。
（3）遵守社會公德的重要作用：
①遵守社會公德，是公民的個人修養，也是社會文明進步的標志。
②形成講公德、講文明的社會風尚，對維護公共利益和公民個人利益，對維護公共秩序和社會穩定，對促進社會全面進步和人的全面發展都有十分重要的作用。
過渡：我們國家目前正在加強社會主義道德建設，國家提倡在全社會要講究社會公德，職業道德和家庭美德，從而形成有利于社會主義發展的道德體系。應該說，隨著社會主義的發展和精神文明的不斷加強以及社會整體教育水平的提高，廣大人民的道德修養也有了很大的進步，遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、尊老愛幼、保護環境已經巍然成風。但是在社會中也還存在著一些不和諧的因素，如自私自利、冷漠歧視、破壞公物、破壞公共秩序，亂砍亂伐，偷捕偷獵、聚眾賭博，販毒吸毒等行為。所以對我們廣大正在成長中的青少年來說，我們要不斷提高自身素質和辨別能力，善于明辨是非。
三、善于明辨是非
1.正確認識社會生活中的是非現象
是：遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、尊老愛幼、保護環境
非：自私自利、冷漠歧視、破壞公物、破壞公共秩序，亂砍亂伐，偷捕偷獵、聚眾賭博，販毒吸毒
2.明辨是非的重要作用
增強辨別是非的能力，增強自我保護能力，積極弘揚真、善、美，堅決抵制假、丑、惡，勇于拒絕各種不良誘惑，踏踏實實走好每一步，只有這樣才能隨著時代的發展健康成長。
議一議：
我們怎樣才能在日常社會中發揚社會主義榮辱觀？
作為青少年，我們怎樣才能抵制來自社會不良現象的侵害？
3.提高自身素質，成為生活的強者
（1）自身素質的內容：科學文化素質和思想道德素質，具體內容如個性心理，道德修養，交往合作，文化知識等等
（2）重要性：只有提高自身素質，才能更好的親近社會、服務社會，才能跟上時代發展的步伐，成為生活的強者。
三、小結：
學會親近社會
1.克服“看客”現象
（1）“看客”現象； （2）親近社會的情感和行為。
2.遵守社會公德
（1）社會公德的主要內容； （2）遵守社會公德的重要意義。
3.善于明辨是非
（1）正確認識復雜現象； （2）提高自身素質，做生活的強者。
第1課 成長在社會
課時4 自覺服務社會
【教學目標】
知識目標：
①懂得親近社會、服務社會首先必須忠于職守；②理解樂于奉獻的道理。
能力目標：
①通過學習，能夠分清公民的責任有主次之分、輕重之分，公民的最重要的責任是公民對國家和社會的責任，而且要用實際行動來承擔責任；
②我們每個人都應該從自身做起，從身邊的事情做起，積極參加義務勞動，為他人、為社會多做貢獻；
③能夠自己制定為社會做貢獻的活動計劃，并能積極主動完成計劃。
情感態度和價值觀目標：
①通過學習，能夠形成責任意識，明確對國家對社會責任是第一位的；
②知道親近社會、服務社會，不僅要認真履行自己的職責，還要樂于為社會為他人奉獻愛心和力量。
【教學重點和難點】
1.明確公民的最重要的責任是對國家、對社會的責任；
2.要能夠從自己做起，從身邊小事做起，為他人、為社會多做貢獻。
【教學方法和手段】
講授、案例分析、社會調查、指導設計社會公益性活動計劃方案
【板書設計】
第四課時 自覺服務社會
一、忠于職守
1.公民應該履行的職責和義務 2.公民最重要的責任是國家責任和社會責任 3.承擔責任需要實際行動
二、樂于奉獻
1.樹立為人民服務的奉獻精神 2.從自己做起，從身邊的事情做起
【教學過程】
一、導入：（復習提問）
1. 社會主義條件下的“三個文明”之間有什么關系？
2. 人和社會有什么關系？
3. 我們可以通過哪些途徑了解時事政治？
4. 作為青少年應該如何親近社會？
過渡：人生價值的實現，與祖國的命運、社會的發展息息相關。我們青少年只有胸懷祖國，腳踏實地，投身實踐，才能服務社會，有所作為。自覺服務社會是親近社會的重要表現。對于我們廣大青少年來說，如何去自覺服務社會呢？
請大家瀏覽今天的課文，看看我們要自覺服務社會應該怎么做呀？
學生看書回答：一要忠于職守，二要樂于奉獻
二、新授：
（一）忠于職守
1.公民應該履行的職責和義務
我國憲法明確規定了我國公民的政治性義務： 維護國家統一和民族團結； 遵守憲法和法律；
維護國家安全、榮譽和利益； 服兵役和參加民兵組織。
注意對學生進行解釋這些內容。
探究（課堂活動）：想一想，王某應該怎么辦？作為政府有關部門又該怎么辦？(學生討論)
請問大家，王某為什么必須要先去服兵役呀？
學生回答：國家的利益高于一切。個人利益要服從國家利益。
過渡：對了，服兵役和照顧家庭，都是我們每一個人應該承擔的職責，但是我們知道，我們所承擔的職責有主次之分、輕重之分。那對于我們每個人來說，最重要的責任是什么呢？
2.我們最重要的責任是國家責任和社會責任
對了，你看 “國家” 這個詞，國在前，家在后，沒有了國，那還有家。國富則民強。國弱則民不聊生呀。我國歷史上只要是國家實力強大的，人民的生活就有保障，反之，人民則處于水深火熱之中呀。
所以我們每個人都要把國家利益放在第一位。這一點，任何時候都不能動搖。
（1）把國家利益放在第一位。
（2）將個人放在第一位的做法是絕對錯誤的。
（3）也不提倡忽視個人正當利益的錯誤做法。
因為我們每個人生活在社會中，要生存和發展就離不開正當的個人利益。
問大家一個問題，既要不把國家利益放在第一位，有不能忽視正當的個人利益，那一旦個人利益與國家利益發生矛盾時我們應該怎么辦？
依然以國家利益為重，關鍵時刻要不惜犧牲個人利益來保證國家利益。
忠于職守，承擔責任，光是口頭上說說還不行，還必須要有實際行動。
3.承擔責任需要實際行動
我們每個人要在日常生活中把對國家對社會的責任真正的貫徹下去，要在學習工作崗位上認真履行自己的職責。
親近社會、服務社會，不僅要認真履行自己的職責，還要樂于為社會為他人奉獻愛心和力量。
（二）樂于奉獻
過渡：《愛的奉獻》只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。要樂于奉獻，首先樹立為人民服務的精神。
1.樹立為人民服務的奉獻精神
（1）為什么要為人民服務呢？或者說為什么要為社會做奉獻呢？
因為，作為社會的一員，每一個人都曾從他人和社會那里獲得過幫助，那我們自己也應該以合適的方式積極回報他人和社會。
（2）怎樣培養這種精神呢？
越是不做事，越不想做事。經常做了也就習慣了。所以要想培養為社會奉獻的精神就要積極參加義務勞動，照顧老人和兒童，自愿清理社區衛生死角等等。
過渡：現在我們這個社會已經掀起了一股做志愿者的熱潮，請大家看書本第14頁。
大家都知道明年將在我國的北京舉辦奧運會，現在全國各地都在征集為北京奧運會服務的自愿者，這就是在為國家為社會做貢獻，那讓我們也加入到自愿者的行列中去吧。
2.從自己做起，從身邊的事情做起
我們每個人都應該從自己做起，從身邊的事情做起，為他人、集體多獻一份愛心，為社會多做一點貢獻，造福社會，造福人民。
三、小結：
通過今天的學習，我們都應該知道要想自覺服務于社會，首先要忠于職守，明確自己對國家對社會的責任，其次要樂于奉獻。讓我們把有限的生命放到無限的為人民服務中去吧！
《社會》教學設計 篇6
第20課 變革中的社會教學設計
教學設計思路
本課講述的是十一屆三中全會以后,我國社會生活發生的一系列的變化。包括就業制度、社會保障、以及日常生活的信息化等等變化,本課內容是和百姓生活息息相關的內容,教師可以給學生在課前布置任 務,要求他們先向自己的父母了解有關這方面的內容,然后要求同學講述自己日常生活的變化,然后教師可以提出一些生活中的顯現,要求學生利用自己所學的知識,以及自己的看法,一起討論。從而達到教學目的。本課可以設計為活動課的形式。
教學目標
【知識與能力】
掌握改革開放前后,在就業制度、社會保障體系方面的變化,以及科學技術和生活的日益結合。
【過程與方法】
提高生產力、發展經濟對于人們改善生活所起的決定性作用。通過本課學習,培養學生比較鑒別能力。通過本課學習,培養學生綜合分析能力。
【情感態度與價值觀】
通過本課學習,認識在黨和政府的領導 下,我國人民的生活水平逐步提高,到20世紀末,我國在整體上進入了小康社會。通過本課學習,使學生認識就業制度的變化和社會保障體系的建立是改革深入的一種表現。
教學重點
就業制度的變遷
社會保障制度的健全
教學難點
對就業和社會保障的正確理解
教學方法
歸納法,講述法,比較法
教學媒體
多媒體 教學設備
課時安排
1課時
教學結構與過程
【新課導入】
(講述)新中國成立以后,人民翻身做了主人,生活開始發生了翻天覆地的變化。在十一屆三中全會以后,人們的生活有 發生了一次大的變化,改革開放以后,人們不僅體會到了自由、自主,而且開始向“富裕”邁進,人們的生活開始出現了新的面貌,這種“新”體現日常生活的各個方面,今天我們就來看一看,在生活不同方面,都有哪些變化。
【講授新課】
一、就業制度的變遷
(講述)大家都知道,現在大家找工作都很不容易,家長都希望自己的孩子能夠上大學,就是希望自己的孩子有一個好文憑,以后可以再找工作的時候 ,有一個優勢。大家談談你們從父母那里,都了解到他們當時就業環境是什么樣的?
(學生展開討論)
(總結)從新中國建立到現在,勞動就業問題一直是黨和政府優先考慮的戰略重點。我國的就業制度發生了很大變化。新中國成立初期,國家采取的是什么樣的就業政策?
(回答)
(講述)這種“統包統籌”就業政策的具體內容是怎么樣的呢?
(回答)
(講述)“統包統配”是計劃經 濟體制下的基本就業政策。在十一屆三中全會以后,我國實行了改革開放,逐步建立了社會主義市場經濟體制,這就說明“統包統配”已經不適用于市場經濟體制,那么,為了適應西的經濟體制,我國的就業制度又發生 了怎么樣變化呢?
(回答)
(講述)中央和國家提出,實行勞動就業部門介紹就業、自愿組織起來就業和自謀職業相結合的方針。此后,勞動合同制開始逐步實行,這種新就業制度的實行,和之前的就業制度相比,有什么區別呢?
(回答)
(講述)它打破了“鐵飯碗”的分配制度中存在的“大鍋飯”的積弊。在1997年,國家又根據市場經濟發展的實際,推出了新的就業制度,新的就業制度的是什么樣的?
(回答)
(講述)1997年以后,我國出臺了以個人擇業為主,實行勞動者自主擇業、市場調節就業和政府促進就業的新的就業方針。我們國家講“與時俱進”,從我們國家的就業制度的變化就能看出來,隨著時代的變化,隨著經濟制度的不斷變化,我們國家的就業制度也在不斷變化。現在,就業壓力越來越大,國家和政府也一直致力于緩解就業壓力的問題。就業制度的變化,反映了一個什么問題?
(回答)
(講述)就業制度雖然不斷變化,但是它始終有一個最終目標,就是希望給更多的人提供理想的工作崗位,希望市場機制成為配置勞動力資源的主要力量。
(放有關解決就業問題的視頻,組織討論)你是如何看待當今就業壓力的?
(學生討論)
二、努力健全社會保障制度
(講述)就業制度的解決,解決了廣大從業人員的就業壓力,但是還有一部 分非從業人員的問題,以及 就業人員的工作的保障問題,國家是如何解決的呢?
(回答)
(講述)我國實行了社會保障制度。我國的社會保障都包含哪些內容?
(回答)
(指導學生瀏覽教材的“小資料”,講述)同學們,你們的父母在單位入的保險,都包含什么樣的類型?
(回答)
(講述)我們今天就主要來看一下養老保險是怎樣在我們國家建立起來的。1984年,我國首先建立了怎樣的有關養老保險的制度?
(回答)
(講述)在1991年,民政部就開始助手進行農村養老保險的試點工作。在1995年,國務院決定建立怎樣的養老保險模式?
(回答)
(講述)社會統籌與個人帳戶相結合的養老保險模式,這種模式的建立是適應市場經濟機制而建立的。這種體制的建立,對于我們老百姓有什么具體意義呢 ?
(回答)
(講述)這標志著我國開始建 立了自己的養老保險制度。同時,對于失業保險制度、醫療保險制度、工傷和生育保險制度等,也都朝著進一步保障勞動者權益的方向進行改革。
三、信息技術融入生活
(講述)“科學技術是第一生產力”,科學技術在當今生活中,起著越來越重要的作用,扮演著越來越重要的角色。它正在以自己強大的作用,無聲無息的改變著我們這個社會的每一個角落。大家結合自己的生活,談談你感受最深的由于科技進步帶來的變化?
(回答)
(講述)科學技術的發展和信息化程度的不斷提高,為人們的生活和文化交流提供了越來越多的便利。隨著計算機網絡的日益普及,信息技術迅速滲透到社會經濟生活的各個方面,成為改善社會信息服務、提高人民群眾生活質量的重要內容。計算機網絡教學也在逐漸普及,信息技術在促進我國社會發展和進步中起著越來越重要的作用。
【課堂小結】
教師應借助本課的內容,指導學生思考一些現實的熱點問題。比如:我們是社會主義國家,必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產生的“弱勢群體”應該怎么幫助?(建立和完善我國 的社會保障體系,加強下崗職工基本生活的保障和再就業工作,健全城鎮居民最低生活保障制度,改革醫療保險制度等。)有人說,“鐵飯碗 ”摔不破,人們捧著它就會放心。現在打破了“鐵飯碗”,搞得人心惶惶,是社會就業制度的倒退。你怎樣理解這個問題?(實行“鐵飯碗”就業制度時,從表面上看,好象很“公平”——不管你干得怎么樣,有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒,挫傷了勤奮、聰明人。現在實 事求是地承認人們之間的差異,實行能者勤者上崗,憑貢獻大小享受相應的待遇,是通過人才競爭來挖掘人的潛力,有利于社會的進步和經濟的繁榮。當社會財富增加之后,就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,才有可能真正實現共同富裕。)等等。
板書設計
第20課 變革中的社會
一、就業制度的變遷
二、努力健全社會 保障制度
三、信息技術融入生活
《社會》教學設計 篇7
【課標要求】了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉、區域協調發展是實現全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求。
一、教學目標：
1.知識目標
知道總體小康與全面小康的區別，以及xx大、xx大對全面小康的闡述。
2.能力目標
增強閱讀理解能力，分析、討論、探究問題的能力；提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。
3.情感、態度與價值觀目標
通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發展很不平衡的，知道我國正處在全面建設小康社會的歷史階段，要求學生保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強社會責任感。
二、教學重點、難點：
1.重點：理解我們的小康還是低水平的、不全面的和發展不平衡的小康
2.難點：理解總體小康和全面小康的差別；
三、教學方法：活動教學法、小組合作探究學習等。
四、活動準備：
1、通過各種方式搜集我國社會變遷的證據材料，比如向自己的家人、前輩等詢問。最好有照片或視頻材料。
2、調查現今社會中人民生活的幸福指數。
3、制作課件。
五、教學思路及過程：
（一）導入新課：欣賞趙本山著名小品《昨天—今天—明天》片段，導入主題：全面建設小康社會。
（二）活動展示
活動一：昨天——感悟過去
1.通過學生搜集的材料，以小組為單位向全班展示過去的人民的生活狀態。
大部分同學會通過和人民聯系最密切的衣、食、住、用、行等方面來說明。
2、引導學生感受當今生活的來之不易，多媒體展示過去和現在的對比圖片：
①服裝對比
②買東西排隊和當今的超市購物
③村里面放電影和當今的電視、電腦
小結：改革開放以來，我國人民的生活和社會的發展發生了巨大變化。
活動二：今天——交流現在
1、選擇幾幅你在學習生活中最引以自豪的照片，并向同學們展示你引以為豪的原因。目的是讓同學們來展示當今社會我們的生活情境和滿意度。
2、在暢談自豪的同時，請學生談談自己生活環境中還存在哪些問題？
大多數學生反映的是民生、環境、資源、人口等方面的問題，極少數學生談到了國際問題。
小結：目前我國達到的小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的。并向學生展示我國16大和17大對全面建設小康社會的要求。
活動三：明天——暢談未來
1、結合活動一、二的內容，讓學生展開想象的翅膀，從我國的經濟、政治、文化、社會等方面想象我國完成全面建設小康社會奮斗目標之后的美好遠景。
2、讓學生思考：你們這些美好的理想的實現需要哪些條件？從而引出艱苦奮斗，為下節課先做上一個鋪墊。
小結：全面建設小康社會是經濟更加發展、民主更加健全、科技更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的小康。
（三）課堂小結
本節課設計的目的是通過對比三個時間段的人們的生活，讓學生感受社會主義建設的成就，通過學生對當今社會存在的問題的交流，引導學生正確認識總體小康與全面小康的區別。通過活動的開展，使學生在知識、能力和情感態度價值觀上都有了很好的認識。
六、教學反思
關于全面建設小康社會這一節課，我精心準備了課件，反思自己這節課，有優點也有不足。
優點：1、本節課充分運用了媒體教學，利用視頻引入課題，充分調動了學生的積極性和參與性。
2、通過學生感興趣的時政資料的分析、討論，重視學生的參與和思考，在比較鑒別中形成自己的觀點，鍛煉了學生處理信息、分析信息的能力。
3、充分利用我們學校的教學理念：引導—學練—堂堂清教學模式，注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，使教學內容貼近學生生活，貼近實際。
不足：1、在課前準備環節上，要求不是很到位，很多同學的準備都非常膚淺，只是局限于社會生活的表面現象，對實質性的內容很欠缺。
2、由于很多同學是居住于城市，對當今的農村以及偏遠山區的認識只是局限于媒體網絡，不能感同身受，這對教學來說是一個考驗。
3、在活動二的第二個小環節上，學生對當今社會存在的問題比較多，學生難以認識和理解全面建設小康社會的目標，自己在上課的時候由于時間關系，沒深入向學生講述。
《社會》教學設計 篇8
設計意圖
情感是人對客觀現實的態度的體驗，它反映了客觀事物與人的需要之間的關系，幼兒期是情感教育的重要時期。《幼兒園工作規程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。”幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在具體的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩定的、與社會發展相適應的良好的道德情感。
活動目標
1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。
2.鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。
3.體會幫助他人的快樂。
活動準備
1.多媒體課件。憂傷音樂《憂傷小夜曲》，快樂音樂《歡樂頌》。
2.籬笆、藤條若干，彩色花朵若干，心情卡若干。
活動過程
一、看看說說，體驗快樂
師：(看課件)小朋友，看誰來了?
幼齊：小兔子。
師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了，我們看看小兔子今天的心情怎么樣?
幼：小兔子很高興。
幼：小兔子很快樂。
幼：小兔子很開心。
幼：它很開心，眼睛笑得都彎了。
師：你知道小兔子為什么這么高興嗎?請你先和旁邊的小朋友說一說。(幼兒討論)
幼：它可能找到了自己的好朋友。
幼：有了很多好吃的，它就很高興了。
幼：它有了很多禮物，所以很開心。
幼：遇到了開心的事情。
幼：它的媽媽給它買了很多新衣服。
師：你們說得真好，原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。
師：那誰會用好看的動作表示一下高興的心情?老師數到3，請每個小朋友擺好一個姿勢，看誰擺得最好!
讓我給最精彩的造型拍個照吧。
師：小兔子到底為什么這么高興呢，我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么?
幼：有綠綠的草地。
幼：有好多鮮花。
幼：小兔子家里有一個花園，里
面有很漂亮的花。
幼：有藍藍的天空。
師：你覺得這些花看上去怎么
樣?
幼：很漂亮。
幼：花很美麗。
幼：花很多，很好看。
師：原來小兔子家里有個又大又美麗的花園，花園里還盛開著很多五顏六色的花朵，所以小兔子才這么高興的!那我們一起和小兔子跳個舞吧。
師幼聽音樂自由做動作。
(評：良好的情感誘導對幼兒的認知過程有著重要的促進作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”外界物質對幼兒具有很大的吸引力，當我演示多媒體課件時，幼兒一下子就體驗到了小兔子開心快樂的情緒。幼兒的情感反應是直接的、外露的，活動中鼓勵幼兒大膽地說一說、擺造型、隨音樂跳個舞等，正是讓幼兒的情緒情感得到了很好的外化。)
二、聽聽講講，體驗憂傷
師：冬天悄悄地來了，小兔子現在的心情會怎樣呢，讓我們一起來聽一段音樂。
播放《憂傷小夜曲》，體驗音樂帶來的情緒情感。
師：你覺得小兔子現在的心情怎么樣了?
幼：傷心。
幼：小兔子現在心里很難過。
幼：小兔子現在不高興了。
師：那我們一起來看看小兔子現在的心情到底是怎么樣
呢?(看課件)
幼：小兔子很傷心。
幼：在流眼淚。
幼：小兔子心里很難
過。
師：小兔子真的好傷
心啊，那你們知道它為什
么這么傷心嗎?請你和旁
邊的小朋友說一說。(幼兒
討論)
幼：它沒有了好朋友，
就會傷心的。
幼：冬天來了。
幼：遇到了不開心的事，所以才傷心。
師：我們再一起到小兔子家去看看吧。(看課件)冬天來了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很傷心。我們用一個動作來表現一下小兔子傷心的心情吧!老師數到3，小朋友擺好一個動作，看誰的動作最能表現傷心、難過的心情。
師：小兔子這么傷心，誰會來{安慰它呢?
幼：好朋友。
幼：它的媽媽。
師：(看課件)冬天到了，小兔子家花園里的花都枯萎了，慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，傷心極了。媽媽安慰小兔子說：“不要傷心。也不要難過，冬天會過去的，等春天來了，小花還會回來的。”晚上回到家，小兔子看著窗外的雪說“春天快來吧。”
(評：情緒是可以感染的，心理學家凱拉斯西潘達在《兒童發展諸因素》一書中曾談到，幼兒的情緒具有短暫性和多變性的特點。情感教育應在幼兒的各項教育中潛移默化地進行。情感總是伴隨著認識過程而產生。當我讓幼兒欣賞《憂傷小夜曲》時，幼兒一下子從快樂開心的情感轉入到憂傷低沉的情緒中了。通過與同伴交流、用動作表示等，又讓幼兒猜測和表述了小兔子傷心的原因，為下一步幫助小兔子作好了鋪墊。)
三、群策群力，幫助他人
師：小兔子現在開心嗎?
幼齊：不開心。
師：那怎樣才能讓小兔子開心起來呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)
幼：和它一起跳個舞。
幼：唱歌給它聽。
幼：給它買很多好吃的東西。
幼：送一個花園給小兔子。
師：你們的辦法都很好，我想小兔子采用了你們的意見一定會開心起來的。
那我們就用小朋友的方法，一起來做個花園送給小兔子吧，這樣它一定會開心起來的。老師為你們準備了很多材料，有綠色的藤條、五顏六色的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，花朵貼在籬笆上，大家一起合作，為小兔子裝扮一個美麗的花園。
幼兒合作裝飾花園，播放快樂音樂《歡樂頌》。
師：花園裝扮好了，你覺得漂亮嗎?
幼齊：漂亮。
師：(看課件)你們看，現在小兔子的心情怎么樣?
幼齊：很開心，很高興。
師：小兔子得到了你們的幫助，心里真開心啊，你們開心嗎?
幼齊：開心。
師：幫助別人是件開心的事。平時，你有沒有遇到過不開心的事情?你是怎樣讓自己開心起來的?
幼：我和小朋友一起玩.小朋友搶了我的玩具，我很不開心。我和他商量了以后，大家一起玩，我就開心了。
幼：小朋友打我，我不開心。
幼：和好朋友一起玩很開心。
幼：去旅游很開心。
師：如果你的好朋友遇到了不開心的事情，你怎樣讓他開心起來呢?
幼：小朋友摔倒了，我扶他起來，他就開心了。
幼：我和好朋友一起玩，他就很開心。
幼：我們一起唱歌跳舞，我的好朋友很開心。
師：你們說得真多，想得辦法真好。(出示開心娃)老師送給你們一個開心娃，希望你們每天都開開心心，因為開心有利于身體健康，我們都要做一個開心快樂的人。
(評：愛心是人類最偉大的情感，是造就健全人格所需要的關鍵因素。愛是一種發自內心的溫柔、親切的體驗，是深深地理解和接受。幫助別人正是一種愛的體現，通過親手打扮花園幫助小兔子，讓小兔子開心起來，幼兒很好地體驗了關愛他人、幫助他人的情感。結合名曲《歡樂頌》讓幼兒進一步體驗了快樂的心情。遷移經驗又讓幼兒聯系實際，從日常生活出發，體驗助人為樂的情感，不斷強化幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。.)
活動反思
現在的孩子多是獨生子女，大人對他們百般呵護，生怕照顧不周，而大人要求孩子幫助的卻很少，甚至沒有，孩子被大人的愛包圍著，反而感覺不到這種愛了，認為這一切都是理所當然的。讓幼兒感知到別人的愛，從而萌發愛他人的意識，是本次活動的主要目標。通過感受故事中小兔子高興和傷心的情感，引發幼兒關愛他人，并體驗幫助他人的快樂。活動中，形象的教育手段，不斷強化著幼兒團結友愛、互相關心、互相幫助的思想意識。通過啟發引導，孩子們有了愛他人的意識，萌發了要為別人做事的愿望。但是，中班幼兒各方面的能力都相對較差，往往有了好的動機，卻收不到好的效果。因此，要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式，教給幼兒一些簡單的技能。從而感到關心別人、愛護別人恩一件十分快樂的事情，為幼兒關心別人、幫助別人提供動力，以此來不斷強化幼兒愛他人的情感。
在活動實施的過程中，暴露出許多需要改進的地方，如有的老師建議不用課件，可以請配班老師扮演小兔子，這樣會更有感染力。有的老師覺得在音樂方面可以滲透“五名”工程，引入名曲等。自我反思，覺得最后部分讓幼兒講述自己平時有沒有遇到什么不開心的事，我的舉例不太適當，可從自身出發，說說自己心情不好時是怎么做的，再引導幼兒說一說。
《社會》教學設計 篇9
沿海版《社會》課“東北的林海雪原”教案
教學目標 ：
1、 通過學習，使學生知道東北林區有哪些優良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產。
3、 懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學重點：使學生知道東北林區有哪些優良樹木、野生動物和著名特產
教學難點 ：使學生懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學時數：1課時
教學準備：電腦課件、教學掛圖
教學過程 ：
一、情景導入 ：
1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。
2、 出示中國地形圖，提問：我國最北的地區在哪里？
（東北地區，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 出示東北地區圖（電腦課件），讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。
4、 簡介：這里就是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？
5、 板書課題：東北的林海雪原
6、 學生朗讀1、2自然段
二、學習新課第三自然段：
1、 讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 （1）提問：東北林海里出產的木材有哪些特點？
（數量多，質地特別堅固，這些木材不僅是優良的建筑材料，而且是很好的造紙原料。）板書：優良樹木
（2）提問：這些優良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺
3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？
（2）小結：按照我國《森林法》的規定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）
三、學習第四、五自然段
1、 小結學習第3自然段的方法：
（1）、帶著問題閱讀課文
（2）、小組討論
（3）、回答問題
（4）、朗讀課文，加深理解。
2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產。
4、 （1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）讓學生欣賞有關這些動物的圖片（電腦課件）。
（3）提問：東北地區的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？
為了適應這里異常寒冷的冬季（啟發學生想象這里冬季人們如何生活？）
5、（1）提問：東北三種著名的特產是什么？有誰聽說過這些特產有什么用途？
板書：貂皮、鹿茸、人參。
（2）向學生扼要介紹一下這三種特產的用途。
四、學習第六自然段：
1、 讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。
2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護環境資源獻出自己的力量。
五、鞏固練習：
1、 學生自我總結與質疑。
2、 游戲：在掛圖上找出對應的地方
3、 分小組競賽答題（電腦課件出示題目）
六、知識拓展：
回家利用網絡搜集東北三寶的價值，告訴家人。
七、全文小結（略）
板書設計 ：
15、東北的林海雪原
優良樹木：紅松、落葉松、白樺
野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產：貂皮、鹿茸、人參