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《在Powerpoint中插入圖片文件》教學反思

《在Powerpoint中插入圖片文件》教學反思

信息技術課程是一門新課程,它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式,將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思
 在教學《在Powerpoint中插入圖片文件》時,剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做,一插入剪貼畫、二插入自選圖形,例題完成后再做課本后的習題。一節課下來,覺得教學效果不好,雖然學生一直在動手實踐,但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習,學生的積極性無法激起,創新精神根本無從體現,頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
    課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生,讓學生自己去發現、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?于是我重新規劃了此節課,設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節課教學目標由一維(知識)轉變成立體三維:知識、能力、情感。
具體如下:
知識目標:掌握在Powerpoint中插入剪貼畫的基礎上學會插入外部圖片文件;
能力目標:逐步提高審美能力;逐步提高學生的分析能力和語言表達能力;
情感目標:培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神;培養學生不怕困難,勇于探索的精神;鼓勵學生的創新意識,激發學生進行創造。
    在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”,而是“教師帶著學生走向知識”。
首先,我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍,這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍,原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程,一個科學的、有計劃的動手實踐過程;其次,設計的任務具有很大的想象空間,學生們敢于獨立思考,敢于大膽想象,并通過實踐探索實現了自己的想法,這為學生的創造性提供了展示的舞臺。
簡要教學過程如下:1、全班學生自愿組成學習小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后,進行成果展示,可解說作品的構圖、意境等,甚至演繹。其它小組學生可進行評價。2、碰到問題,鼓勵學生自行解決,或小組內、小組間共同協作解決。3、鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。
    在教學實踐中發現,原本拘謹的學習環境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動,整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
    以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是:一切從學生主體出發,讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”,使學生真正的成為學習的主人。實踐證明,以此做為原則的課堂是生動的,學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中,我會把它做為永遠不變的中心法則,使課堂真正成為學生的舞臺。 
但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性,這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光*教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對于很快完成任務的孩子,教師應該及時給他們安排一些新任務,如對作品進行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續進行與任務相關的深入的探究,當然還可以請他們作為教師的助手,去幫助學有困難的同學。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節,我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
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