《兒歌配畫──插入圖片》教學設計

　我說課的題目是《兒歌配畫──插入圖片》。

　　我的設計理念是：

　　1.改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，并通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新）獲取信息，掌握操作。

　　2.任務驅動法。事先設計好由易到難的任務，讓學生在完成任務的同時掌握新課內容，解決重點難點。

　　3.探究法。對于每個操作任務，鼓勵學生思考，嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　本課是河北大學出版社出版的小學《信息技術》五年級第一單元第4課內容。本單元以word基礎知識為主線，使學生初步掌握word制作的基本方法。

　　本課教學中，主要通過學習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學在本單元中起承上啟下的作用。

　　（二）學情分析

　　學生已經初步認識了word這個文字處理的好工具，學會了用word寫文章及簡單的排版等操作知識；對本節課所學的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在powerpoint學習中已經初步具備。

　　（三）教學目標

　　知識與技能：掌握在word中插入圖片、編輯圖片的方法，制作圖文并茂的文稿。

　　過程與方法：通過“兒歌配畫”活動，讓學生體會圖、文結合,形象直觀，內容更加協調，達到圖文并茂的效果。

　　情感與態度：提高學生的操作能力，培養學生的審美情趣、創造能力、自主學習能力。提升學生的信息素養,體驗合作學習的快樂。

　　（四）教學重點與難點

　　教學重點：掌握插入圖片的方法。

　　教學難點：調整圖片的位置和大小。

　　二、說教法

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學，采用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　三、說學法

　　本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學環境

　　1.教學媒體：計算機網絡教室；

　　2.學習資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。

　　五、說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情景，激情導入

　　在課的開始我是這樣設計：首先播放兒歌視頻《小兔子乖乖》，激發學生的興趣。再讓學生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，孩子們伴隨著音樂，沉浸在美好的氛圍中。并讓學生把兒歌輸入并保存在電腦中。