高三英語(yǔ)試卷課堂評(píng)析反思
從以上程序可以看出，整個(gè)評(píng)講程序比較傳統(tǒng)直線，基本上做到了面面具到。在一班講評(píng)時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)教好。重點(diǎn)主要放在完形填空和閱讀理解兩個(gè)部分，課后學(xué)生再提問(wèn)題的教少。八班是年級(jí)文科班中較薄弱的一個(gè)班，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，幾乎作到了每題必講，但講評(píng)效果很不理想，課后仍有不少學(xué)生提問(wèn)。
五、評(píng)析反思
1、應(yīng)因班制宜，適當(dāng)調(diào)整評(píng)析課時(shí)。
對(duì)基礎(chǔ)較好的一班沒(méi)有必要用時(shí)兩節(jié)課，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表可以看出，近60%的學(xué)生得分都在110分以上，表明多數(shù)學(xué)生對(duì)多數(shù)試題已經(jīng)成功解決，若再用過(guò)多時(shí)間對(duì)試題進(jìn)行詳講，將勢(shì)必浪費(fèi)多數(shù)學(xué)生的寶貴時(shí)間。而基礎(chǔ)較差的八班兩節(jié)課又不能全部解決問(wèn)題，評(píng)講時(shí)間應(yīng)安排充裕一些。
2.聽(tīng)力講評(píng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，既可節(jié)約講評(píng)時(shí)間，又可以增加講評(píng)效果。
本次考試直接使用了2002年的高考英語(yǔ)試題磁帶錄音，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)高考聽(tīng)力試題的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速節(jié)奏，使學(xué)生收益匪淺。但是，講評(píng)在試卷評(píng)改后一兩天才來(lái)講評(píng)，學(xué)生大都忘記了聽(tīng)過(guò)的材料的內(nèi)容，只好從頭播放，很浪費(fèi)課時(shí)。應(yīng)盡量及時(shí)講評(píng)，增加訓(xùn)練的實(shí)效性。
3.單項(xiàng)選擇部分講得過(guò)細(xì)，耽誤了課時(shí)，應(yīng)有重點(diǎn)的講解。
2002年英語(yǔ)高考試題的單選部分試題難度不大，雖然仍有不少學(xué)生該部分完成得不太理想，但每題必講解又大可不必。應(yīng)抽樣分析錯(cuò)誤率較高的具有代表性的試題，適當(dāng)進(jìn)行比較詳盡的例解。
4.完形填空和閱讀理解講解應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力。
完形填空和閱讀理解不應(yīng)分開(kāi)逐篇講評(píng)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與分析語(yǔ)
結(jié)構(gòu)，對(duì)不同的理解進(jìn)行討論甚至辯論，應(yīng)避免教師的評(píng)講一言堂現(xiàn)象。
5.書(shū)面表達(dá)和短文改錯(cuò)的講評(píng)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。
高考英語(yǔ)二卷的短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)實(shí)際上都是考察學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，除了講解短文改錯(cuò)試題外，還可選取部分學(xué)生本次所寫(xiě)的短文讓學(xué)生互評(píng)互改，也可以挑選數(shù)篇（好中差各數(shù)篇）利用投影儀投影展示講解。
6.不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行個(gè)別幫輔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)化講解。