現(xiàn)代英語教學(xué)反思

反思與認識 　一位大學(xué)畢業(yè)生到一家公司求職，公司主管問他懂什么語言，他一本正經(jīng)地回答道，“I know English, Japanese and C plus plus”。顯然語言的定義在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代有了變化，它的內(nèi)涵由于電腦技術(shù)的高速發(fā)展而擴大了。下面是一封用E-mail在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)送的英文信。
ok, redden
　　u got my reply now.kady is my english name, but i''m not sure if i will continue to use it in the future. i used to be called celia,
　　as celia has a similar sound to... my friends played tricks on me, i changed it at last.
　　thank u for bringing me ‘brave heart’, but i don''t have time to see it this week,cuz i went to a barbeque in the forest park and i feel extremely exhausted now.
here are my phone numbers: home tel:62151540 and my grandma''s tel: 64083518.if u can''t find me in one of the two numbers, try the other one.
wish u pleasant dreams.
CUL （See you later）
　　只要是英文教師都會發(fā)現(xiàn)這封英文信中有許多不符合英文語法和詞法之處，但這恰恰是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊中常出現(xiàn)的英文chart方法，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交流簡單、明了、快捷以及用符號和縮寫字母表達意思的特點，是現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的寫照，更是當(dāng)今青年們在網(wǎng)上交流的“時髦”英語，這些年輕人大多是大學(xué)里的高才生，英語并非“三腳貓”，或許這也就是現(xiàn)代英語變化的方向，你能說這種英語是錯的嗎？
　　對于網(wǎng)絡(luò)，1994年美國的調(diào)查表明有一半的孩子認為上網(wǎng)是很cool的事情，到1997年持同樣看法的百分點高達八十八。對此，五十出頭的加拿大社會學(xué)家、《網(wǎng)絡(luò)一代的成長》一書的作者坦普斯特這么說：“伴隨著數(shù)字化媒體成長起來的網(wǎng)絡(luò)一代，將會改變未來人類社會的觀念。現(xiàn)在我們所處的是一個以廣播模式為主的世界，但是這些網(wǎng)絡(luò)新一代的孩子們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、工作將會使社會的環(huán)境更開放、互動和理性。他們在孩子時所掌握的東西將會影響到一輩子的生活狀態(tài)。他們才是21世紀的主人。”
　　蘭達·圖恩以前是一個小學(xué)教師，她談起了一段讓她畢生難忘的經(jīng)歷：“一次，我與孩子們決定搞一次野餐，但是怕下雨。當(dāng)我跑到窗口看天氣的時候，沒想到孩子們早已登上了國家氣象局的網(wǎng)站。”蘭達·圖恩說，“這在我的教學(xué)生涯中是從來沒有過的。”是的，當(dāng)我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書在課堂上一遍又一遍教學(xué)生讀單詞的時候，當(dāng)我們的英語教師還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們的英語教師還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，他們中多數(shù)人沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；他們中多數(shù)人沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出你的英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助你自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級；他們中多數(shù)人沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
　　可以想見，信息時代的到來對我國的外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。
　　
反思之三：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
　　談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們常常從小學(xué)五年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
　　那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，還是兩個截然不同的概念？它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用？
　　其實，我們知道， second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。
　　first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是：（1）最早習(xí)得的語言，常常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）熟練程度高。語言直覺強。
　　second language，foreign language和non-native language的共同特點是：（1）是一種雙語現(xiàn)象；（2）在掌握的時間順序上次于第一語言；（3）熟練程度一般不如第一語言；（4）習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。
　　在我國，除了少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語和漢族入學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言時可以把對方的語言稱作第二語言外，中國人在中國境內(nèi)學(xué)習(xí)的其它國家的語言一般情況下都應(yīng)稱作外語。
　　首先，在語言環(huán)境方面，第二語言與外語有著根本的差別。第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個比較自然的語言環(huán)境。周圍有眾多的該語言的本族語使用者。由于種種原因，他們之間可能會有各種各樣的聯(lián)系。同時，由于該語言可能是“官方語言的一種（如英語、法語在加拿大，英語在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個比較真實和自然的語言環(huán)境，而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言環(huán)境。