新目標英語教材分析點滴
（三）語言分析階段的活動
Willis模式的最后一個階段是語言焦點（language focus），也叫語言分析。Willis 認為，只做任務還是遠遠不夠的。在完成任務的基礎上，學習者還要對重要語言項目進行有意識的學習和操練。也就是說，學習者需要經歷一個從意義到形式的過程（form meaning form）。具體地講，語言分析階段可以設計以下活動：
（1）根據學生在完成任務的過程中新聞記者的局面材料或聽到的錄音材料，教師設計一些以語言為焦點的活動（language focused tasks）如讓學生找出與材料話題相關的單詞和短語；找出材料中的某些具體的語言形式，如以-ed結尾的單詞以及這些詞的意思，并讓學生判斷哪些表示過去的事情，哪些并不表示過去；找出材料中的問句并說出這些問句的類型。這些活動的主要目的不是向學生教授語言項目，而是培養學生語言意識（language awareness）。
（2）教師進行適當的引導以后，學生獨立完成一些語言練習活動。教師在教室里巡視，學生可以向教師單獨提問。
（3）全班學生一起活動，教師對重點語言項目進行歸納和總結。
（4）根據語言分析活動中的項目進行其他操練。
任務型活動舉例 八年級下學期 Unit 5
If I amk the mayor of Changsha, I will ….
I、任務前活動
1、調查長沙現狀，準備圖片、內容:城市布局、交通道路、環保衛生、市民素質、學校狀況等等。
2、學習相關的詞匯，將圖片與單詞、短語進行匹配。
II、任務鏈（中）活動
1、分成小組活動
2、各抒己見 If I am a mayor , I will prevent the pollution …
教師在同學們中巡視，給予適當的幫助。
3、小組代表做報告
4、同學通過比較，推舉出一位mayor
III、任務后活動
完成一篇文章If I am the mayor ,I will ….