小學(xué)英語(yǔ)考試質(zhì)量分析
英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研由我校和金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)我校各年級(jí)使用牛津小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行的知識(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。
3、試卷難易度分布簡(jiǎn)表
基礎(chǔ)知識(shí)綜合知識(shí)開(kāi)放拓展
80%15%5%
從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難度適中。
試卷分析
調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展，高年級(jí)學(xué)生在讀寫(xiě)發(fā)面要進(jìn)一步加強(qiáng)，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽(tīng)、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語(yǔ)境中正確使用英語(yǔ)的能力。
2、試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。
聽(tīng)力檢測(cè)部分，著重于檢測(cè)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境中獲取信息和理解語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用水平，也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識(shí)的考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書(shū)寫(xiě)和整句回答問(wèn)題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的具體掌握情況。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級(jí)學(xué)生22個(gè)班級(jí)894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24.2%，及格率為88.7%，各項(xiàng)指標(biāo)都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開(kāi)始縮小，低分群體開(kāi)始減少，總體情況有所好轉(zhuǎn)，但班級(jí)、年級(jí)差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。
學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué)，老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，老師對(duì)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑢W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展。在聽(tīng)音判斷、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
2、四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展。
對(duì)學(xué)生卷面情況的分析與建議