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英語復習反思

發布時間:2022-11-06

英語復習反思(通用8篇)

英語復習反思 篇1

  本周的重點是復習Unit 2的教學內容,為了使復習課學生愛聽、愛學、愛說,在以前基礎上有所提高,我采取多種不同方式的競賽活動貫穿整個復習過程,我是這樣實施這節復習課的:

  一、單詞拼寫比賽。

  我把全班分成四組,采取搶答的方式調動學生的積極性,例如:教師說“triangle”,四個組的同學搶答,拼寫出來并迅速說出漢語意思。   

  通過單詞拼寫活動,大多數學生都積極地舉手,而且能夠準確地拼寫出來,單詞部分掌握的較好。

  二、折紙比賽——制作生活中的物品。

  在第二單元的一個重點是幾種圖形,即triangle、square、line、circle,課前讓學生準備好四張紙,根據教師的指令折出相應的圖形,然后讓學生運用所折出的圖形,制作生活中的物品并在課堂上交流。

  通過此項活動,學生既掌握了四種圖形,又培養學生的創新思維。

  三、聽音完成表格比賽。

  在第三單元的又一重點是頻率副詞,為檢查學生對頻率副詞的掌握情況開展了調查采訪活動,學生既可以連接同伴的生活習慣,又鞏固了頻率副詞,表格如下:

  NameWalk to schoolDo homeworkHelp mother         回顧整節課,學生對單詞和圖形掌握地較好,但根據調查表,寫句子,學生完成的不好,例如:He always plays cards.學生注意不到動詞隨主語變化,當主語為第三人稱單數形式,今后應加強此類題型的練習的語法教學。

英語復習反思 篇2

  本周的教學內容是Lesson 17-19,教學重點是Lesson 17 、Lesson 18中四個季節的天氣情況以及不同季節穿不同的服裝、在冬季你喜歡做的事情。根據教學的重點內容進行創造性的說練訓練,巧妙的使學生重組新舊知識,豐富語言的輸出,從而達到真正靈活運用語言的目的,我在教學中是這樣實施的——

  一、以舊引新,重組新舊知識。

  學生在以前已學過天氣情況的單詞和服裝單詞,通過復習天氣單詞,引出季節單詞,進而引出什么季節穿甚么衣服,不但讓學生知道了什么季節是什么天氣,而且能夠讓學生整合新舊知識,形成新的知識體系。

  二、創設情景,靈活運用語言。

  Lesson 17是一篇敘述性短文,學生學習起來非?菰,為了給學生創造說的情景,我首先給學生提供四幅圖,分別是春、夏、秋、冬;其次我和學生一起討論四幅季節圖,例如:What season is it?How’s the weather in ____? What do you wear in ____? What do you like to do in ____? 最后讓學生根據自己的同伴編一段對話。

  通過此項活動,學生不但了解了不同季節的天氣情況以及穿什么樣的衣服,而且極大的調動了學生的積極性以及說得的欲望。

  縱觀本周的教學,大多數學生能夠準確地說出各個季節天氣情況以及穿地服裝,但個別學生在寫rain boots時出現錯誤,分不清季節的天氣情況,在今后的教學中應加強個別指導和集體的訓練。

英語復習反思 篇3

  今天上課,復習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排: 

  1、學生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。3、聽音,重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發現學生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發展的。 

  針對這種情況,我對教案做了重新調整,在本課中,我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后,我交待了本課的學習任務,請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確,給了學生一個學習的動力,讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的:教師應依據課程的總體目標并結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學習和使用英語,完成學習任務。 

  當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中,也有許多環節還需要我在今后的教學中進一步完善,如:活動不應該僅限于課堂教學,而應該延伸到課堂之外的學習和生活中,鼓勵學生平日里多說英語,讓學生達到“活學活用、學以致用”,更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。

英語復習反思 篇4

  本周的教學內容是Unit 2  Lesson 25-26,教學重點是讓學生了解有關圣誕節的知識,小學六年級的學生已經據有了一定的生活經驗,知識基礎和認知能力,完全可以讓他們通過合作性的探究活動獲得圣誕節的有關知識,在教學中我使這樣實施的:

  一、引導學生課前合作探究。

  上課前,把學生分成六組,并布置任務,以小組為單位收集有關圣誕節的資料和物品,并在收集的過程中學習相關詞匯,在小組活動中充分發揮學生的主體作用。

  二、營造英語學習的氛圍

  首先在Christmas song的優美旋律中,自然引出Christmas這個主題,圍繞這一主題,學生以組為單位,“匯報”課前學習與搜集成果,我適時向學生講解Christmas tree、Santa Christmas light/gifts以及Merry Christmas等詞匯,引導學生在頭腦中形成了關于Christmas的詞匯網。

  其次在“匯報”后展示物品,讓學生將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環節所學的詞匯緊密聯接,讓他們再一次熟悉所學的詞匯。

  縱觀本周的教學,學生能夠說出When is Christmas?What is Christmas?Who is Santa?但是有些學生在書寫Christmas這個單詞忘記首字母大寫,今后教學中應多加以強調。

  有待改進的地方:1、向學生介紹一下圣誕節的來歷,圣誕夜如何過。2、提高自身素質多了解一些西方國家的文化習俗。

英語復習反思 篇5

  本周的教學內容是Lesson 11-14,本周的重點是教學學生單詞的單、復數,頻率副詞以及認識四種圖形。為了調動學生的興趣,我采取以下幾種方法:

  一、圖畫教學法。

  為了幫助學生區分line、square、triangle、circle幾種圖形,在教學中我采用直觀的畫圖方法,例如:     square、  

  triangle、    line、    circle  簡筆畫既調動學生的視覺,又可以幫助學生區分四種圖形,同時使學生樂而好學。

  為了調查學生對四種圖形的掌握情況,通過簡筆畫例如:

  讓學生說由什么圖形組成的,學生能夠準確地說出來由什么組成的。

  二、對比教學區分頻率副詞。

  在Lesson 13中教學重點使頻率副詞always、usually sometimes、never,為了使學生能準確地運用,首先通過詞義對比,學生很快地理解了;其次,通過線段圖對比區分,例如:

  Always

  Usually

  Sometimes

  never 

  學生從直觀地線段圖中很快地理解四個頻率副詞:always>usually>sometimes>never。

  三、總結規律,學習名詞單、復數形式。

  在Lesson 12教學中,重點學習規則/不規則名詞復數形式,例如出示dresses、dishes、couches、buses、box等單詞復數之后,讓學生總結規律:即以x、s、ch、sh結尾的單詞便為復數加es;輔音字母+y結尾的單詞變y為i加es,元音字母+y結尾的單詞直接加es;特殊單詞man、woman、child的復數形式men、women、children。

  通過總結規律學生能夠把名詞變成復數形式,但是個別學生在變以y結尾的單詞復數時容易出錯,今后應加強指導與訓練。

英語復習反思 篇6

  本周的教學內容是Lesson 20-22,教學重點是堆雪人的過程和你最喜歡的季節及其原因,為了能夠使枯燥的內容變為學生樂學、愛學的內容,我在教學中主要采取以下措施來激發學生的興趣:

  一、   從學生感興趣的話題入手,激發學生的興趣。

  學生已經在Lesson 17課中學習了四個季節單詞、天氣情況及相應的著裝,通過復習一年中有幾個季節(How many seasons are there in a year?)What’s your favourite season ?(你最喜歡的季節是什么?)Why?(為什么?)What do you like to do in_____?進而引入你在冬季喜歡做什么?學生回答問題特別踴躍,而且極大地激發了學生說的欲望。

  二、通過簡筆畫的教學,激起學生說的欲望與思維。

  通過復習,學生說出了自己在冬天喜歡做的事情,有的同學說滑雪、滑冰,大多數學生喜歡堆雪人,順勢我引出“make a snowman. ”“How to make?”從而激活了學生的思維,為了能夠使學生思維有頭緒,我通過畫雪人,激發學生說的欲望,如下:

  1       2       3       4       5

  而且通過簡筆畫,學生能夠學生能夠非常有條理的說出堆雪人的過程,最后讓學生寫出這一過程。

  縱觀本周的教學,學生在課堂上回答問題積極性特別高,而且大多數學生能夠說出堆雪人的過程,并且能夠把打亂順序的堆雪人過程排列正確,但還有個別學生說不好,今后應加強練習。

英語復習反思 篇7

  在五年級第六單元的復習中,我得出幾點體會:

  一單詞的識記和鞏固:

  對于本單元的單詞的檢測我是這樣進行的,先給學生一定的時間去記憶單詞,當堂檢測識記的效果,爭取讓每個學生都能當堂完成任務,對后進生適當放低標準,延長時間,但也及時檢查,并不放松,因為單詞是英語學習的磚石基礎,隨著學生年級的增長,教學要求也隨之不斷提高,要求學生必須具備一定的詞匯量。在學生復習定量時間以后,我們采取了“小小擂臺賽”的方式,同學們的積極性一下提高了,紛紛爭當小擂主,同時通過“守擂”,讓學生將單詞的鞏固擴展到了課下。

  二、培養學生的聽說能力:

  在學生掌握了詞匯的基礎上,我對學生的聽說能力進行了總結與檢測,另外,我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動,讓學生在活動中提高了讀的能力,對西方文化知識有了更深的了解。

  不論是鞏固單詞還是培養學生的聽說能力,通過活動都能調動學生的積極性,改變了以往復習課的枯燥無謂,取得了很好的教學效果。

英語復習反思 篇8

  考試是了解學生一階段的學習情況和老師的教學情況?记暗膹土晻r間是短暫的,怎樣在短時期內取得最佳效果,是我們老師所要思考的。以下是本人考前英語復習的點滴反思。

  一、考前教師要讓學生根據自身實際情況制定指標,做到心中有目標,學習有動力,這是應考的必要條件。

  二、復習前,老師要把本階段的教學內容作一梳理,看看學生哪些知識已經掌握,哪些還欠缺,復習中可有的放矢地幫助學生搞懂沒掌握的內容。

  三、高年級試題涉及面較大,考前教師除了幫學生復習本單元的內容外,還應化一節課的時間把整個小學階段的各種時態,句型及知識點溫習一下,做到有備無患。

  四、復習中不宜給學生做大量的題目,練習要有針對性,做到少而精。 

  五、復習中教師要重點抓學習困難生,只有消滅不及格,消滅六、七十分,才能提高班級整體水平。

  六、考前搞突擊是不行的,教學質量還得*教師平時抓,不管試卷出得難、易,只有做到以不變應萬變,才能從容的面對各類考試。

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