英語復習反思（通用8篇）

英語復習反思 篇1

　　本周的重點是復習Unit 2的教學內容，為了使復習課學生愛聽、愛學、愛說，在以前基礎上有所提高，我采取多種不同方式的競賽活動貫穿整個復習過程，我是這樣實施這節復習課的：

　　一、單詞拼寫比賽。

　　我把全班分成四組，采取搶答的方式調動學生的積極性，例如：教師說“triangle”，四個組的同學搶答，拼寫出來并迅速說出漢語意思。   

　　通過單詞拼寫活動，大多數學生都積極地舉手，而且能夠準確地拼寫出來，單詞部分掌握的較好。

　　二、折紙比賽——制作生活中的物品。

　　在第二單元的一個重點是幾種圖形，即triangle、square、line、circle，課前讓學生準備好四張紙，根據教師的指令折出相應的圖形，然后讓學生運用所折出的圖形，制作生活中的物品并在課堂上交流。

　　通過此項活動，學生既掌握了四種圖形，又培養學生的創新思維。

　　三、聽音完成表格比賽。

　　在第三單元的又一重點是頻率副詞，為檢查學生對頻率副詞的掌握情況開展了調查采訪活動，學生既可以連接同伴的生活習慣，又鞏固了頻率副詞，表格如下：

　　NameWalk to schoolDo homeworkHelp mother       　　回顧整節課，學生對單詞和圖形掌握地較好，但根據調查表，寫句子，學生完成的不好，例如：He always plays cards.學生注意不到動詞隨主語變化，當主語為第三人稱單數形式，今后應加強此類題型的練習的語法教學。

英語復習反思 篇2

　　本周的教學內容是Lesson 17－19，教學重點是Lesson 17 、Lesson 18中四個季節的天氣情況以及不同季節穿不同的服裝、在冬季你喜歡做的事情。根據教學的重點內容進行創造性的說練訓練，巧妙的使學生重組新舊知識，豐富語言的輸出，從而達到真正靈活運用語言的目的，我在教學中是這樣實施的——

　　一、以舊引新，重組新舊知識。

　　學生在以前已學過天氣情況的單詞和服裝單詞，通過復習天氣單詞，引出季節單詞，進而引出什么季節穿甚么衣服，不但讓學生知道了什么季節是什么天氣，而且能夠讓學生整合新舊知識，形成新的知識體系。

　　二、創設情景，靈活運用語言。

　　Lesson 17是一篇敘述性短文，學生學習起來非�？菰�，為了給學生創造說的情景，我首先給學生提供四幅圖，分別是春、夏、秋、冬；其次我和學生一起討論四幅季節圖，例如：What season is it？How’s the weather in ____? What do you wear in ____? What do you like to do in ____? 最后讓學生根據自己的同伴編一段對話。

　　通過此項活動，學生不但了解了不同季節的天氣情況以及穿什么樣的衣服，而且極大的調動了學生的積極性以及說得的欲望。

　　縱觀本周的教學，大多數學生能夠準確地說出各個季節天氣情況以及穿地服裝，但個別學生在寫rain boots時出現錯誤，分不清季節的天氣情況，在今后的教學中應加強個別指導和集體的訓練。

英語復習反思 篇3

　　今天上課，復習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排： 

　　1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發展的。 

　　針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學習和使用英語，完成學習任務。 

　　當然了在采用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環節還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。

英語復習反思 篇4

　　本周的教學內容是Unit 2  Lesson 25－26，教學重點是讓學生了解有關圣誕節的知識，小學六年級的學生已經據有了一定的生活經驗，知識基礎和認知能力，完全可以讓他們通過合作性的探究活動獲得圣誕節的有關知識，在教學中我使這樣實施的：

　　一、引導學生課前合作探究。

　　上課前，把學生分成六組，并布置任務，以小組為單位收集有關圣誕節的資料和物品，并在收集的過程中學習相關詞匯，在小組活動中充分發揮學生的主體作用。

　　二、營造英語學習的氛圍

　　首先在Christmas song的優美旋律中，自然引出Christmas這個主題，圍繞這一主題，學生以組為單位，“匯報”課前學習與搜集成果，我適時向學生講解Christmas tree、Santa Christmas light/gifts以及Merry Christmas等詞匯，引導學生在頭腦中形成了關于Christmas的詞匯網。

　　其次在“匯報”后展示物品，讓學生將收集的圖片、卡片、裝飾品與在上一環節所學的詞匯緊密聯接，讓他們再一次熟悉所學的詞匯。

　　縱觀本周的教學，學生能夠說出When is Christmas？What is Christmas？Who is Santa？但是有些學生在書寫Christmas這個單詞忘記首字母大寫，今后教學中應多加以強調。

　　有待改進的地方：1、向學生介紹一下圣誕節的來歷，圣誕夜如何過。2、提高自身素質多了解一些西方國家的文化習俗。

英語復習反思 篇5

　　本周的教學內容是Lesson 11－14，本周的重點是教學學生單詞的單、復數，頻率副詞以及認識四種圖形。為了調動學生的興趣，我采取以下幾種方法：

　　一、圖畫教學法。

　　為了幫助學生區分line、square、triangle、circle幾種圖形，在教學中我采用直觀的畫圖方法，例如：     square、  

　　triangle、    line、    circle  簡筆畫既調動學生的視覺，又可以幫助學生區分四種圖形，同時使學生樂而好學。

　　為了調查學生對四種圖形的掌握情況，通過簡筆畫例如：

　　讓學生說由什么圖形組成的，學生能夠準確地說出來由什么組成的。

　　二、對比教學區分頻率副詞。

　　在Lesson 13中教學重點使頻率副詞always、usually sometimes、never，為了使學生能準確地運用，首先通過詞義對比，學生很快地理解了；其次，通過線段圖對比區分，例如：

　　Always

　　Usually

　　Sometimes

　　never 

　　學生從直觀地線段圖中很快地理解四個頻率副詞：always>usually>sometimes>never。

　　三、總結規律，學習名詞單、復數形式。

　　在Lesson 12教學中，重點學習規則/不規則名詞復數形式，例如出示dresses、dishes、couches、buses、box等單詞復數之后，讓學生總結規律：即以x、s、ch、sh結尾的單詞便為復數加es；輔音字母＋y結尾的單詞變y為i加es，元音字母＋y結尾的單詞直接加es；特殊單詞man、woman、child的復數形式men、women、children。

　　通過總結規律學生能夠把名詞變成復數形式，但是個別學生在變以y結尾的單詞復數時容易出錯，今后應加強指導與訓練。

英語復習反思 篇6

　　本周的教學內容是Lesson 20－22，教學重點是堆雪人的過程和你最喜歡的季節及其原因，為了能夠使枯燥的內容變為學生樂學、愛學的內容，我在教學中主要采取以下措施來激發學生的興趣：

　　一、   從學生感興趣的話題入手，激發學生的興趣。

　　學生已經在Lesson 17課中學習了四個季節單詞、天氣情況及相應的著裝，通過復習一年中有幾個季節（How many seasons are there in a year？）What’s your favourite season ？（你最喜歡的季節是什么？）Why？（為什么？）What do you like to do in_____?進而引入你在冬季喜歡做什么？學生回答問題特別踴躍，而且極大地激發了學生說的欲望。

　　二、通過簡筆畫的教學，激起學生說的欲望與思維。

　　通過復習，學生說出了自己在冬天喜歡做的事情，有的同學說滑雪、滑冰，大多數學生喜歡堆雪人，順勢我引出“make a snowman. ”“How to make？”從而激活了學生的思維，為了能夠使學生思維有頭緒，我通過畫雪人，激發學生說的欲望，如下：

　　1       2       3       4       5

　　而且通過簡筆畫，學生能夠學生能夠非常有條理的說出堆雪人的過程，最后讓學生寫出這一過程。

　　縱觀本周的教學，學生在課堂上回答問題積極性特別高，而且大多數學生能夠說出堆雪人的過程，并且能夠把打亂順序的堆雪人過程排列正確，但還有個別學生說不好，今后應加強練習。

英語復習反思 篇7

　　在五年級第六單元的復習中，我得出幾點體會：

　　一單詞的識記和鞏固：

　　對于本單元的單詞的檢測我是這樣進行的，先給學生一定的時間去記憶單詞，當堂檢測識記的效果，爭取讓每個學生都能當堂完成任務，對后進生適當放低標準，延長時間，但也及時檢查，并不放松，因為單詞是英語學習的磚石基礎，隨著學生年級的增長，教學要求也隨之不斷提高，要求學生必須具備一定的詞匯量。在學生復習定量時間以后，我們采取了“小小擂臺賽”的方式，同學們的積極性一下提高了，紛紛爭當小擂主，同時通過“守擂”，讓學生將單詞的鞏固擴展到了課下。

　　二、培養學生的聽說能力：

　　在學生掌握了詞匯的基礎上，我對學生的聽說能力進行了總結與檢測，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動，讓學生在活動中提高了讀的能力，對西方文化知識有了更深的了解。

　　不論是鞏固單詞還是培養學生的聽說能力，通過活動都能調動學生的積極性，改變了以往復習課的枯燥無謂，取得了很好的教學效果。

英語復習反思 篇8

　　考試是了解學生一階段的學習情況和老師的教學情況�？记暗膹土晻r間是短暫的，怎樣在短時期內取得最佳效果，是我們老師所要思考的。以下是本人考前英語復習的點滴反思。

　　一、考前教師要讓學生根據自身實際情況制定指標，做到心中有目標，學習有動力，這是應考的必要條件。

　　二、復習前，老師要把本階段的教學內容作一梳理，看看學生哪些知識已經掌握，哪些還欠缺，復習中可有的放矢地幫助學生搞懂沒掌握的內容。

　　三、高年級試題涉及面較大，考前教師除了幫學生復習本單元的內容外，還應化一節課的時間把整個小學階段的各種時態，句型及知識點溫習一下，做到有備無患。

　　四、復習中不宜給學生做大量的題目，練習要有針對性，做到少而精。 

　　五、復習中教師要重點抓學習困難生，只有消滅不及格，消滅六、七十分，才能提高班級整體水平。

　　六、考前搞突擊是不行的，教學質量還得*教師平時抓，不管試卷出得難、易，只有做到以不變應萬變，才能從容的面對各類考試。