小學命題音樂課觀摩有感

聽了三節音樂公開課及九位教師的說課，讓我受益匪淺。每節課都經過了教師的精心設計，充分滲透了新課的教學理念，以音樂為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。弘揚民族音樂，理解多元文化，采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了每位教師的教學特色。通過教師的教學及各種生動的音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生的音樂表現與鑒賞能力，表現與創造能力，提高了學生的音樂文化素養。聽了她們的課，讓我更好的認識了新課程理念，在她們身上我學到了很多新的科學的教學方法。
　　諸多優點暫不多言，以下是我對這次聽課活動的一點個人觀點，有不當處望指正。
一、音樂課應以音樂為主線，體現其音樂性。教師上課的過程應充分利用音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然的進行學習。以姚楓老師的《和云寶寶一起玩》為例：1、在引入音樂活動：《變魔術》時，教師用的是語言引入情景的方法，如換成改編《白云》歌曲演唱引入，用唱代替說，把“云寶寶要給我們變魔術”等語言改成唱“白云飄飄，白云飄飄，白云飛得高，一朵一朵，一朵一朵，都在變魔術”效果也許會更好一點。（1）學生剛學這首歌曲，比較容量引起他們的注意，加上教師演唱時改編了歌詞，其內容也能自然的引起學生注意，更好的引入情景。（2）鞏固歌曲，根據上面歌曲的學習情況，學生對旋律，節奏的掌握尚未穩定，通過教師的演唱無意中加深了學生對歌曲旋律節奏的感受。（3）為歌曲歌詞改編作了鋪墊。2、在做音樂游戲時教師也可以用唱代替說。把教師“云寶寶變成了什么？云寶寶請我們一起游戲。等語言換成唱“白云飄飄，白云飄飄，白云飛得高，變呀變呀，變呀變呀。變成了什么？（變成了大象、變成小白兔）”然后將歌曲和模仿律動結合成完整的音樂游戲。（1）這樣即使音樂游戲更加完整活躍，又增加了音樂性。（2）讓學生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗音樂游戲的愉快。
二、教師創設情景時可配上背景音樂，將教師的語言和音樂結合起來創設情景。讓音樂滲透到教師的語言中，自然而然的引導學生在感覺音樂同時進入情景。以李芳芳老師的《魚兒》為例：李老師的課情景設計的非常完整巧妙，我想在李老師創設情景時說的各段導入語時加入相應的音樂，一定會讓課更引人入勝的。教師在描述在夏夜情景時看荷花圖時播放一段優美寧靜的背景音樂，在描述下雨、小魚被抓情景時配以相應的背景音樂。（1）有了背景音樂會讓故事情境更引人入勝。（2）充分的利用了音樂，讓學生充分的感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，其效實不亞于讓學生刻意安靜的欣賞音樂。
三、倡導學生充分的聆聽音樂作品。以魯水華老師的《動畫片與卡通音樂》為例：魯老師的課，內容選擇特別棒，即有可教性很強，又有很強的吸引力，完全可以激發學生積極性。作為一節中高段年級的欣賞課，我想如果減少欣賞作品的數量，而有目的有重點的讓學生重點欣賞體驗幾首作品，讓學生聽聽作品，說說自己的感受看法，并唱唱體驗一下作品，充分展開學生想象，效果也許會更好。
四、相信學生，讓學生更自主的去表演。以孫虹教師的《動物圓舞曲》為例：在分組展示部應該多給學生一點自由，讓學生自由自主的去表演，教師不要幫忙表演參與其中。因為教師是表演往往會局限了學生創造性。
五、突出教學內容的特色，明確教學目標。以孫虹老師的《動物圓舞曲》為例：孫老師在激發學生的表演方面做的特別好，我覺得音樂課音樂本身也是比較重要的。應該引導學生更好的去感受圓舞曲。如果在圓舞曲的特點介紹方面再突出一點，讓學生在表演的同時對音樂本身有更好的感受認識，就更完美了