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《大海啊故鄉》教學反思

《大海啊故鄉》教學反思

優化中的音樂教學·完善中的常態課堂 
  小學音樂課堂教學比武已經落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。 
  難以忘記北大街小學的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點等技法,打破了三拍子的強弱規律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區進行,因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。 
  《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲,但在實際教學過程中,我發現,能唱完整并準確的人數卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海”處,學生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現方式列為難點,還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態律動法(運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環節,為了充分發揮學生的自主學習性,我啟發學生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。不過出現了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號時,學生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學生的回答,而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中,學生發言更積極踴躍了! 
在整個課堂教學中,我欣喜地感受到:學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。 
    體會之一: 
  這次的參賽課與公開課的一大區別——少了多媒體的輔助,多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領導的良苦用心——常態課是我們教學的基礎和主要工作陣地!這次的參賽課更是向外展示常態教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要。“ 

體會之二:
  為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節課我們都把它當成參賽課來上,全身心的投入,即使學生答錯了也能用寬容的心態、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學生的膽子肯定會大起來,發言會積極起來,腦子也會轉得快起來。素質教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍,俯下身,傾聽學生的心聲,想學生所想,做學生的朋友,相信我們一定回收獲更多! 
  遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優化和完善常態教學。 
  每一次的教學都是新經驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學之路上,走得更穩健,更踏實!
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