大海啊，故鄉（精選15篇）

大海啊，故鄉 篇1

　　教學內容：學唱歌曲

　　教學目標：

　　1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

　　3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽宜昌”的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

　　2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

　　教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

　　2、看一看：大海有關圖片。

　　二、學唱歌曲：

　　1、師介紹創作背景及作者：

　　作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

　　2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

　　3、采用聽唱學唱歌曲：

　�。�1）跟錄音學唱。

　�。�2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

　�。�3）指名唱，其他學生點評。

　　4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

　　5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

　　三、引導創作：

　　1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

　　2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

　　3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

　　4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

　　5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

　　四、小結，結束新課。

　　教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

大海啊，故鄉 篇2

　　作者單位：江蘇省常州市雕莊中心小學    林燕

　　配圖：洪嘯音樂教育工作站編者 風信子

　　一、教學內容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

　　2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》  《水草舞》

　　二、教學目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學重點

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　　教學過程：

　　一、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們去過南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進大海，仔細聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）

　　師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發表意見）

　　師：在歌曲中有領唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

　　二、歌曲教學

　　1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動著的贊歌，也曾有許多詩人為海寫下了輝煌的詩句，老師也準備了一首小詩想為大家朗誦，大家想聽嗎？在老師朗誦的過程中，請同學們注意背景音樂中的主奏樂器是什么？（配樂詩朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂器，屬于彈撥類……

　　2、師：老師想邀請大家跟我一起來朗誦，好嗎？

　　3、師：那悠悠琴聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

　　4、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地……

　　5、老師也忍不住想來唱一唱，請同學們在聽的過程中配合老師做些動作來感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動作）

　　生：三拍子（如有不同意見，師可以范唱讓學生再感受幾句）

　　6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對大海的深情，此時此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來就讓我們一起來感受這份連綿的深情吧。

　　師：老師想讓大家用海風“wu”的聲音來跟音樂模唱。

　　7、師：海風的聲音真好聽，我們能不能試著將歌詞填進去，唱一唱呢？（拎難點）

　　8、師：這首歌曲充滿了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說，后半部分激情澎湃。

　�、傥覀儊碓囋噷⑶鞍氩糠州p聲唱一唱好嗎？

　�、诟枨�中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊……）我們來試試用誦讀的方式來感受這份激情。

　�、畚覀冊儆贸獊肀磉_我們的深情試試

　　9、師：老師想聽你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）

　　10、師：你來唱，我來合，歌聲連成一波波，老師聽了你們的歌也想參與進來，可以嗎？仔細聽老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）

　　11、師：你能來代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。

　　12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來一展風采，誰來試試將前半部分領唱。

　　13、詩朗誦+演唱

　　三、欣賞《水草舞》

　　1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來，許多音樂家也譜寫了和海有關的不朽作品，今天我們再來聽聽海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態呢？欣賞過程中，同學們可以根據音樂的情緒變化做響應的動作。

　　2、師：音樂描繪了海怎樣的姿態呢？生：平靜祥和……

　　3、師：此刻的音樂想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學們可以跟著音樂自由地起伏蕩漾。（復聽，運用道具表演）

　　師：海在不同音樂家的筆下顯得時而平靜時而澎湃，這些音樂讓我們陶醉，但愿同學們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。                                       

　　教學反思：音樂的課堂重點在于把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節，來解決歌曲教學的重點和難點，但由于每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足。學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候，生成也就產生了。在歌曲教學中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛逐步摻加一些理性欣賞。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考著，教師這時候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會更有他們個人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化也會賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？

大海啊，故鄉 篇3

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命的情感。

　　2.能用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學內容： 學唱歌曲《大海啊故鄉》

　　教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？ （師做雙臂波浪動作，學生自由發言）

　　師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）

　　師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

　　表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；

　　表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；

　　表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

　　教師小結：剛才同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。（輕輕的播放《大海啊故鄉》的前奏）

　　師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

　　二、欣賞 《大海啊故鄉》

　　交流討論剛才的問題：

　　1、音樂情緒是怎樣變化的？

　　2、力度又是如何變化的？

　　交流討論后師小結：

　　這首歌的情緒： 由深情到激動

　　這首歌的力度： 由弱到強

　　師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

　　在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的.作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　四、學唱歌曲

　　1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱 。

　　2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

　　3、解決難點

　　（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

　�。�2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

　　6、師生共同演唱歌曲。

　　五、表現歌曲

　　1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

　　2、討論后小結：

　　第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

　　第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

　　3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

　　第一組：溫柔、恬美、平靜。

　　第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？

　　第一段：平靜

　　第二段：跌宕起伏

　　5、用歌聲表現歌曲情感， 師指揮學生有感情的演唱。

　�。�1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

　�。�2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

　　(3)歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

　　6、指導學生用肢體語言表現歌曲。

　　討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？

　　學生分組創編，集體跟著音樂表演。

　　請學生上臺表演。

　　六、學生再次跟錄音演唱歌曲 。

大海啊，故鄉 篇4

　　教材分析

　　1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內容，歌曲《大海啊故鄉》

　　旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節拍，抒發了作者熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

　　2、新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。

　　學情分析

　　初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創新思維得到發展。

　　教學目標

　　1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

　　2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。

　　教學過程

　　一、 導入新課 ：

　　1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》

　　（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）

　　2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？

　　3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關的歌曲）

　　4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》

　　5、導入學習本節課歌曲——《大海啊，故鄉》

　　二、作者介紹 ：

　　王立平，作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　三、學唱歌曲：

　　1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養學生聆聽時隨音樂律動或打節拍的習慣）

　　2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？

　　思考、討論問題：

　�。�1）《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

　�。�2）《大海啊故鄉》這首歌曲的力度又是如何變化的？

　�。▽W生自由發言，教師小結，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）

　　3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

　　4、教師范唱，同學們聆聽。（加以師生互動）

　　5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

　　6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

　　7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

　　（教師指揮，讓生加律動動作）

　　8、解決重、難點：

　　（1）節奏性：

　　3/4 ו ︳—︱

　　3/4 × ︳× — —︱

　　（2）1＝F 3/4 12 1• 76 | 53 3 - | 注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

　�。�3）1＝F3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰�！�5- -”的時值要唱足。

　　9、用歌聲表現歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。

　　（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

　　(2)歌曲第一遍全體演唱；重復時A段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，B段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。

　　10、指導學生用肢體語言表現歌曲。

　　學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。

　　四、師小結，結束本課。

　　大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求�！叭松�就像大�！保�讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。

　　板書設計

　　節奏性：

　�。�1）3/4 ו ︳—︱

　　（2）3/4 × ︳× — —︱

大海啊，故鄉 篇5

　　歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優美動聽,感情真摯,節奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節奏，另一個是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴—抒發情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學熟悉歌曲的情況下學唱了英文歌詞。效果很好。整堂課，同學們表現積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創造方面做的很不好，很多同學不愿嘗試這項內容。

大海啊，故鄉 篇6

　　一、 創設情境

　　1、 閉上眼睛，你聽到了什么？

　　2、 請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

　　3、 老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

　　4、 大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

　　5、 大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

　　6、 大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

　　二、 新課教學

　　1、 初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

　　2、 你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　3、 復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

　　4、 把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

　　5、 感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

　　6、 再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

　　三、編創與活動

　　7、 分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

　　8、 兩組同學排練的節目進行匯報表演。

　　9、 評價一下哪一組同學表演的.更好，為什么？

　　10、 老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

　　11、 聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。

　　12、 合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。

　　三、課堂總結

　　13、 王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

大海啊，故鄉 篇7

　　一、教材分析

　　這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創作于1983年。旋律舒緩，優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。

　　二、教學目標

　　1、在教學過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　三、教學內容

　　1、學唱歌曲

　　2、學習3/4拍子的強弱規律

　　3、學習節奏型

　　四、教學重點

　　用圓潤、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　掌握3/4拍子的強弱規律和典型的節奏型。

　　六、教學過程：

　　（一）導入

　　師:歡迎步入音樂課堂！同學們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

　　來上這節音樂課�！昂Ｉ仙�明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學們見過大海嗎？今天老師就帶領大家一起來領略一下大海的風光，（播放多媒體課件：）面對著眼前這一幅幅美麗的畫面，同學們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，蔚藍的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

　　教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起

　　狂瀾，讓你膽戰心驚。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子？”

　　（三）新歌學習，唱響大海。

　　1、欣賞歌曲回答問題

　　初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

　　教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發了怎樣的情感？

　　學生1：深情地，力度是由弱到強；

　　學生2：借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

　　2、深入體驗歌曲

　　1、節奏練習、3/4拍子的強弱規律

　　師：在學唱這首歌曲之前，老師先打一段節奏，請同學們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學記住了給大家打一次？這位同

　　學打的非常好，還有哪位同學會打了？再請一位同學。這兩位同學打的都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個節奏的同學，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

　　a、3/4—|（注意附點節奏的唱法）1=F3/4—|

　　師：這個節奏型就是我們今天重點要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學們要仔細聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學請舉手回答。生：第一句出現了。（請大家補充）

　　老師做總結：第一句、第二句和第三句都出現了這樣的節奏，

　　師：帶同學們一起反復打幾次，這段節奏同學們差不多已經掌握了，那么這首歌曲節奏有何特點呢？

　　生：歌曲節奏較為舒展。

　　師：歌曲是幾拍子、強弱規律是什么？其特點是什么？

　　生：三拍子，強弱弱，其特點是給人以動蕩、搖曳的感覺。師：這一節奏的運用有什么作用？

　　生：這一節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

　　師：那么根據這幾句的旋律，同學們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？

　　生：像海浪一樣，

　　師：對，像海浪一樣，這樣的節奏在歌曲中反復出現，表達了主人翁對大海故鄉的.眷戀之情。

　　2、學唱歌曲

　　師：下面同學們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉、媽媽的深切思念之情。同學們跟著老師一起先來學習視唱。（唱歌譜兩遍，提示學生注意附點四分音符和后十六分音符的時值與唱法）

　　3、填詞演唱

　　師：同學們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）

　�。ㄋ模┪业奈枧_我做主

　　師：同學們唱的非常好，下面我們分組演唱。

　　1、同學們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進行演唱

　　1）、一小組（用嘴巴唱節奏，嘩..啦.啦.）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

　　2）、全體拍節奏（雙手敲桌子一下為一強拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　　3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），一小組（大海�。┒�小組（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

　　2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節奏；女生唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）

　�。ㄎ澹┱n堂延伸，拓寬視野。

　　同學們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學習的《大海啊故鄉》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學習的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創作于1983年,音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學們想不想認識一下王立平。

　　生：想。

　　師：好，下面我們一起來認識一下王立平，

　　1、作者簡介

　　王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

　　同學們下去可以搜集一些王立平先生創作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

　　（六）課堂小結。

大海啊，故鄉 篇8

　　一 課題研究:“感受歌曲情感,培養創新能力”

　　二 教材分析;

　　本課是〈人音版〉16冊三單元內容,歌曲《大海啊故鄉》旋律舒緩優美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節拍。抒發了熱愛大海熱愛家鄉的感情。

　　三 教學設計思路:

　　新課標強調“以審美為核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。

　　四 學情分析:

　　初中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現音樂的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創新思維得到發展。 五 教學目標:

　　知識目標:

　　1、 引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;

　　2 、以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。

　　情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯系學生生活經驗通過創編環節的練習,培養音樂創新能力。

　　教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》

　　教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動

　　教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、

　　六 教學過程:

　　(一)創設情境:

　　教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

　　(播放自然聲響:海浪聲)

　　學生:是海浪沖擊巖石的聲音。

　　(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)

　　隨著優美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

　　學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

　　教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰心驚,不可一視。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

　　(設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)

　　(二)聆聽感悟:

　　1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲

　　教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?

　　學生1:歌詞質樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

　　學生2:歌中的大�？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的旋律,舒展的節奏所決定的

　　2 復聽音樂:進一步感受歌曲

　　教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)

　　3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節拍特點及歌曲的主題思想)

　　4 深入體驗歌曲

　　1)旋律線

　　(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)

　　教師:劃出的旋律線象什么?

　　學生:象大海的波浪

　　2)節奏

　　教師;這首歌曲節奏有何特點?運用到的典型節奏型是什么?

　　學生:歌曲節奏較為舒展, x. x-切分節奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節奏)

　　教師:這一節奏的運用有什么作用?

　　學生: x. x-切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

　　教師:這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎?

　　學生:切分節奏 x. x-的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統一,簡直太絕妙啦。

　　3 )重復

　　教師:“大海啊,故鄉”重復了多次,在情感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余?

　　小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發展就更進一步,從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情

　　(教師總結并鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解)

　　5 藝術處理

　　學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化

　　小組練習并展示

　　師生評價總結

　　(設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力)

　　三 表現創造:

　　教師:在音樂創作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗�，F在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

　　分組以不同的藝術形式進行創編活動及創作練習。經過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現5)繪畫組:6)創作組:7)編導組。

　　學生小組活動,以小組展示,師生評價總結

　　教師:“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”

　　學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

　　教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章�！�

　　學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現,展示書畫作品。

　　(設計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創作以綜合藝術的形式完整展現出來,體現出集體的智慧,也有利于培養學生的合作及創新實踐能力)

　　四 結束本課

　　課后反思:

　　本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養學生的審美情趣及創新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環節分寸,教師指導到位,尤其編創環節的指導及時間把握。任一環節把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創造性地上好每一課。

大海啊，故鄉 篇9

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

　　教學重點：

　　用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　運用音樂要素表現歌曲。

　　教學過程：

　　組織教學，師生問好。

　　通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。創設情境，感受大海。

　　(一)咆哮的大海

　　仔細聽：(神秘)圖片、聲音。

　　——你聽到了什么?大海在咆哮

　　1.它是用怎樣的力度表現的?

　　這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!

　　——師示范(師肢體語言表現，出示強弱弱的規律)

　　X. ︱ X. ︱

　　嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

　　2.起立，我們來模仿一下。

　　(二)浪花的歌唱

　　交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

　　——師唱;(強調附點音符的唱法)

　　出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱

　　啦啦啦 啦 啦啦 啦

　　——請你也來唱一唱

　　這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的?

　　——出示附點音符，

　　——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

　　——讓我們來體驗一下這種感覺。

　　——再唱

　　歌曲教學：

　　1.第一遍欣賞，了解歌曲。

　　要求：邊聽邊看歌詞內容。

　　——揭題：老師最喜歡的這首歌是(齊讀：《大海啊故鄉》)

　　師：作者為什么把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?

　　——交流，歌曲的情緒如何?

　　下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段?

　　2.第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

　　交流：可分兩個樂段。

　　出示段落標記：A B

　　(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

　　分段學習：

　　我們先來學習A段(出示)

　　1.A段學習

　　請你用l輕聲跟老師的琴聲哼唱。

　　1)跟琴聲用l哼唱。

　　2)這段旋律中也多次出現了什么音符?——出示附點音符

　　3)再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

　　感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把A段歌詞朗讀一遍。

　　4)請生朗讀歌詞。

　　——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的'情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

　　5)演唱歌詞，發現問題糾正。

　　6)再唱A段。

　　從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習B段。

　　2.B段學習

　　1)跟琴聲用l哼唱，熟悉旋律。

　　通過剛才的哼唱，同學們覺得B段與A段相比，它的音區位置是高還是低? 交流，音區的位置;

　　讓我們齊讀B段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的?

　　3)齊讀歌詞。

　　——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

　　歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

　　4)再讀歌詞。

　　帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

　　5)唱歌詞。

　　學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

　　跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

　　歌曲處理：

　　(一)力度處理。

　　1.大家在演唱時，有沒有發現B段的旋律有什么特點呢?能不能去掉? 這是為什么呢?——交流

　　2.這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現呢? ——力度(依次出示mf f )

　　第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現;第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現。

　　就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧!

　　3、用不同的力度演唱B段歌詞。

　　前面我們分析歌曲時提到A段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現呢?

　　3.用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

　　(二)樂句處理。

　　1、長音處理。

　　大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的?(正確的先唱，老師強調長音的唱法)

　　——交流

　　——第二種錯在哪兒?

　　它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

　　歌曲還有哪里有長音?找一找。

　　我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦!(課件中顯示長音)

　　2.換氣處理。

　　要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。

　　——出示換氣記號

　　我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

　　師范唱第一句，加上手勢。

　　下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

　　3.再唱歌詞。

　　(三)鞏固演唱。

　　剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱?

　　——交流：領唱、齊唱

　　——這首歌曲哪一樂段適合領唱?

　　哪些同學愿意來領唱?

　　(唱兩遍，請不同的學生領唱)(課件音樂)

　　要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。(師提醒擺動)

　　課堂延伸，拓寬視野。

　　《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

　　(一)作者簡介。

　　王立平——我國當代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業于中央音樂學院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

　　(二)影片簡介。

　　電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領“上海號”海輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

　　讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

　　(三)欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

　　(四)再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

　　師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國……

　　我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

　　(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

　　最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧!

大海啊，故鄉 篇10

　　教學目標：

　　(一)學習歌曲，激發學生對電聲音樂的興趣。

　　(二)能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

　　教學重點、難點：學習歌曲有感情地演唱為重點，節奏X . X X |X X X—|；音準特別是低音的演唱為難點。

　　教法及措施：聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結、實踐創編活動。

　　課型 ：新授課。(唱歌)

　　課時 ： 1課時 。

　　教具或器材： 收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。

　　板書設計：波浪式書寫、提綱式書寫。

　　教學過程：

　　一、上課禮式組織教學。

　　二、教學步驟

　　1、復習舊課同學們上節課我們欣賞了一首混聲合唱叫什么？是哪個族的歌曲？所欣賞的管弦樂曲是哪一首？其主題音樂旋律是怎樣的？誰能哼唱？

　　2、導入新課同學們你們見過 大海嗎？會唱有關大海的歌嗎？

　　(生討論后回答)今天我們就來學習一首非常優美抒情的大家喜愛的有關海的歌曲 ——《大海啊，故鄉》。

　　3、新課

　�。�1）簡介歌曲《 大海啊，故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創作于1983 年。音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。 1=F? 中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）

　�。�2）作者簡介 （可先讓學生介紹，后老師講解）

　　王立平（1941—— ）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》， 電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧， 表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　（3）聽錄音 學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。

　�。�4）提問 此歌表達了怎樣的思想感情？

　�。�5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。

　�。�6）生發言學生2—3人回答。

　　（7）師總結此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發了人們對哺育我們成長的母親、故鄉和祖國的熱愛與眷戀之情。

　�。�8）復聽 再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。

　�。�9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m ”做哼鳴練習，從大海到結束用“啊”模唱，并體會其情緒的'變化，模唱兩遍。

　�。�10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。

　�。�11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調，范唱對比（音準、節奏、演唱方法）。

　　（12）完整唱學生完整唱一遍。

　　（13）藝術處理

　　a、共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

　　b、在三拍子的基礎上突出附點節奏的起伏變化。

　　c、保持中速，循環用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，后老師再講解）

　　（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）

　�。�15）視譜練習先學詞后學譜，學生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

　　（16）創編活動

　　a、列舉有關大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。（學生自由發言，培養學生的能力）

　　b、放《大海啊，故鄉》的伴奏音樂，學生朗誦有關海的詩詞、散文等文學作品的片段。

　　c、任選一種音響，為《大海啊，故鄉》編配樂曲開頭或結尾。

　　1、以人聲2、以樂器3、以自制音響4、以電子琴 5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。

　　(17)教師總結

　　舉例：帶海的歌曲如《大�！�、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大�！�、（交響素描）《大�！�、（鋼琴曲）《藍色的愛》 帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東�！返�。

　�。�18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉》（英文版）（先嘗試一下，此內容安排下節課繼續學習。）

　�。�19）多媒體播放 學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》。

　　三、總結、布置作業

　　同學們今天學到了什么？（讓學生自己總結）同學們在快樂中很快度過了一節 課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關知識嗎？我們下節課再繼續學習探討。

　　四、下課禮式

　　學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。

大海啊，故鄉 篇11

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：

　　通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的

　　過程與方法：

　　以老師教唱，學生跟唱為方法。

　　知識與技能：

　　1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。

　　3、掌握三拍子歌曲的唱法。

　　教學重點：

　　用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。

　　教學難點：

　　海浪的節奏：.|—︴

　　教具準備:

　　音樂課件、鋼琴。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程:

　　一、創設情境:（播放自然聲響:海浪聲）

　　教師:詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？

　　學生：是海浪沖擊巖石的聲音

　　二、學唱歌曲

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲。:

　　2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

　　3、復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲。

　　學生隨伴奏聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

　　4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的.情感共鳴。

　　（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？

　�。�2）節奏：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲

　�。�3）重復

　　教師:“大海啊，故鄉”重復出現，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否有些多余？

　　練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步，使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。

　　（4）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）重點唱高潮部分。

　　教師:劃出的旋律線象什么？

　　學生:象大海的波浪。

　　5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

　　6、藝術處理

　　學生小組討論:演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　三、表現創造:

　　教師:在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗�，F在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。

　　四、拓展延伸

　　五、教師總結

　　六、音樂聲中走出教室。

大海啊，故鄉 篇12

　　一、導入新課

　　同學們，這節課一開始，老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什么？

　　看到海鷗會聯想到大海，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。

　　漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧！在欣賞過程中，請大家考慮兩個問題：音樂情緒、力度如何？

　　二、欣賞

　　問：音樂情緒、力度如何？

　　答： 深情、優美、力度柔和

　　優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？學唱歌之前，介紹作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表示手法豐富，具有濃郁的.民族風格和個人特色。

　　四、教唱歌曲

　　1、教師范唱，同學小聲哼唱

　　2、音樂知識 ｜｜： ：｜｜反復記號

　　3、重復演唱，老師范唱，同學哼唱

　　4、難點分析

　　1＝F

　�。�1）3/4 12 1 76 53 3 -

　　（2）3/4 65 411 65 5 - -

　　5、欣賞

　　問：根據歌曲的音樂情緒，分成幾個段落？

　　答：第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。？

　　第二段 音區提高，充溢激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

　　6、同學們，大海是寬闊無垠，千變萬化的，時而溫柔恬美平靜，時而驚濤駭浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是驚濤駭浪呢？

　　第一組：溫柔、恬美、平靜。

　　第二組：驚濤駭浪、跌宕起伏。

　　7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感，如何劃分？

　　第一段：平靜

　　第二段：跌宕起伏

　　8、用歌聲表示歌曲情感

　　9、討論：如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪？

　　五、主題思想

　　我們要熱愛大海，熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

　　六、同學跟錄音演唱歌曲

　　教學反思

　　20xx年鹽城市中小學音樂課堂展評活動于4月26日結束了。對于我這節課，自身深有感觸，現將教學反思總結如下：

　　一、教師教學方面

　　由于是在普通中學開課，在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯系。例如：在講到《大海啊，故鄉》三拍子的強弱規律時，我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》，另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較，從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了，掌握了，他們就會認真去學習，積極性調動了，上課的教學質量也提高了。

　　二、同學參與性

　　在教學教程中，我一直注重同學的積極參與性 �！洞蠛０�，故鄉》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合，表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學到講臺上扮演，對他們的扮演予以肯定，并進行鼓勵。所以，在這節課上，同學積極參與到課堂中來了，我與他們的配合十分默契，課堂氣氛也很活躍。

　　三、思想教育方面

　　在教學過程中，一方面對同學音樂基礎知識的灌輸，另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱，還學到了什么？那就是熱愛大海， 熱愛媽媽，熱愛家鄉，立志把我們家鄉建設更美好。

　　當然，這節課還存在許多缺乏之處，如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以后的教學過程中，我會揚長避短，爭取更大進步。

大海啊，故鄉 篇13

　　教學目標：　　

　　1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。　　

　　2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。　　

　　一. 導入

　　1.師：你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）

　　2.出示有關大海的圖片及音樂

　　3.師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？

　　生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

　　4. 師：同學們剛才都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。

　　二.新課教學

　　1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲

　　教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?

　　2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。

　　3.作者簡介。　　

　　王立平（1941年—） 生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續�。�，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇 《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為 流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

　　4. 節奏練習

　　 ×｜ ｜×﹣ ｜

　　5 .學唱歌曲

　�。�1）請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

　�。�2）請學生跟音樂唱歌詞

　　（3）解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？

　　（4）歌曲處理

　　師問：“大海啊故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）

　　(“大海啊故鄉”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)

　�。�5） 師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）

　　師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節拍的重音，隨著音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒。

　　6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉》

　　黑鴨子版及俄語版

　　三.教學拓展

　　1.電子音樂：

　　即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。

　　2.電聲樂隊 指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：

　　第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

　　第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，或者加進民族樂器。

　　四.小結

　　今天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。

　　作業：

　　試為《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅力。

　　課時：第一課時

　　課型：教唱課

　　教學目標：

　　學習歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉》，并用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。初步了解電聲樂隊，激發學生對電聲音樂的興趣。

　　教學重點：

　　歌曲《大海啊故鄉》的演唱。歌曲中延長的處理。教學難點；

　　歌曲《大海啊故鄉》各段落情感的處理，激發學生對大海、對母親、對祖國的熱愛。

　　教具：

　　多媒體課件、琵琶

　　教學過程：

　　導入1、教師：詩人說：“大海就是一首詩�！碑嫾艺f：“大海就是一副畫。”音樂家說：“大海就是一首歌�！蔽艺f：“大海就是美的化身。”今天，老師就帶著同學們吹吹海風，欣賞海的美景，聽聽海的歌唱。

　�。ń處煵シ呕脽羝�，已經《大海啊故鄉》琵琶伴奏版本，教師演奏）

　　2、教師：剛才我們聽到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那么我要考考同學們的課外知識面了，誰能告訴我，老師剛才表演的歌曲的名字嗎？

　　學生回答：…………..

　　教師總結：這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉》，今天我們就來欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）

　　新課教學1、作品背景簡介

　　《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有著一種經歷十年動亂后向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝愿。

　　2、作者簡介

　　王立平（1941—）。作曲家。吉林長春人。1954年入中央音樂學院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影制片廠，后在北京電影樂團任團長，并專職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》被選為群眾最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協會舉辦的全國優秀群眾歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃厚的民族風格和個人特色。

　　3、作品分析

　　名稱演唱形式情緒主題思想特點

　　《大海啊故鄉》獨唱、齊唱、合唱深情的表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情3/4和4/4并存 4、節奏練習

　�。�1）、3/4的節奏、強弱、指揮圖示

　　(2)、 4/4的節奏、強弱、指揮圖示

　　5、找出歌曲的典型節奏型

　　6、歌曲教學

　　（1）、跟鋼琴學唱歌譜。

　�。�2）、用“lu”來模唱歌曲的旋律。

　�。�3）、朗讀歌詞，填入歌詞

　�。�4）、尋找換氣口

　�。�5）、各種形式演唱（根據學生情況）可選擇獨唱、齊唱、合唱

　　（6）、教師：音樂是無國界的，民族的就是世界的，那么我們用英語來演唱一下歌曲

　　教師朗讀英文版歌詞，學生跟讀，填入歌詞。

　　(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無聲的世界里，我們怎樣才能將這么好聽的歌曲唱給他們聽呢？（手語）接下來，老師教大家手語版的《大海啊故鄉》。

　　教師結合歌曲教手語，學生跟練。

　　三、課堂延伸

　　1、教師：我們剛才聽到的音樂包括伴奏都是在電聲樂隊演奏的，很動聽。接下來，老師就帶同學們認識一下電聲音樂。

　　2、電聲音樂

　�。�1）、“電聲音樂”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂”是“直接原聲音樂”（人耳不經任何電子技術處理的聲音），經一系列電聲技術處理過的音樂。其二，是專指用“電子樂器”（Electronic musical instrument），“電子計算機”MIDI音樂多媒體所制作的“電子計算機音樂”（Electronic Computer Music)�，F今習慣于把二者混為一體，這是誤解。

　�。�2）、電聲樂隊

　　電聲樂隊指由電子樂器為主組成的樂隊。電子樂器指運用電子元件產生和修飾音響的樂器。包括一般電子樂器和電子音響合成器。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。二、以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴，或者加進民族樂曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來電聲樂隊的發展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現。

　　3、作品分析

　　請同學聽3段電聲音樂，將出名稱：《大海啊故鄉》、《機器貓》、《快樂大本營》

　　總結：電聲音樂原來就在我們身邊，無處不在，現在我們聽到的多數音樂都是電聲樂隊演奏的。

　　4、課堂練習

　　為《大海啊故鄉》的前奏配上電聲樂隊的打擊樂。

　　四、課外延伸

　　音樂制作軟件的介紹

　　cakewalk音樂制作軟件

　　作曲大師 TT作曲家

　　五、課堂小結

　　今天我們學唱了《大海啊故鄉》這首歌曲，了解了3/4、4/4的特點，同學們也能很正確的有感情演唱，表現很好。同時我們還認識了電聲樂隊以及和他們的作品，下節課我們會更加詳細的了解電聲樂隊，走進雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂教室。

大海啊，故鄉 篇14

　　教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

　　教學重點：

　　能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情，能模仿節奏，并即興哼唱兩小節旋律。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1.閉上眼睛，你聽到了什么。

　　2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

　　3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

　　4.大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

　　5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

　　6.大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

　　二、新課教學。

　　1.初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

　　你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　2.復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

　　3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

　　4.感受這首歌曲的`拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

　　5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

　　三、編創與活動。

　　1.分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

　　2.兩組同學排練的節目進行匯報表演。

　　3.評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

　　4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

　　5.聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術動作。

　　四、課堂總結。

　　王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

大海啊，故鄉 篇15

　　《音樂課程標準》提出了“提倡學科綜合”的教學理念，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

　　本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內容與教學環境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內容，拓寬學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性，

　　激發學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝術修養。

　　首先以文學詩歌《我家住在大海邊》來導入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術想象畫《我心中的大�！窞轶w驗，以短文《浪娃娃》提示學生查找大海對人類的貢獻為延伸，體現了教育創新，知識創新，學科交叉的新課程教學理念，增強了音樂與姊妹藝術的有機聯系，為學生欣賞音樂創造了一個更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學生的藝術修養，全面提高綜合素質。

　　其次把音樂與美術結合起來是為了更好地拓展藝術審美空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術審美想象力與創造力，從而實現審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應該啟發每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。當我們啟發學生描繪一幅圖景的時候，不應當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們去積極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。

　　最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往追求。