小班科學活動： 黃豆寶寶變魔術（精選3篇）

小班科學活動： 黃豆寶寶變魔術 篇1

　　一、     設計意圖：

　　二、 過程實錄：

　　（一）.活動目標：

　　1.了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。

　　2. 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 養成不挑食的好習慣。

　　（二）活動準備：

　　1. 每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一塊毛巾。

　　2.豆漿機、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿

　　3.豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

　　4. 小朋友隔天浸泡黃豆。 

　　（三）活動過程：

　　1. 初步了解黃豆的外形特征。

　　（1）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來了。今天，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。

　　（2）“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

　　（3）小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

　　2. 觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　我們的本領可大了，會變許多魔術，小朋友喝的豆漿也是我們變出來的。

　　（1） 通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　①          “做豆漿前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，

　　昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的黃豆和沒泡過的有什么不一樣。

　　②幼兒觀察干濕不同的黃豆。

　　③小結 ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

　　（2） 觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。

　　①   請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？

　　②倒出豆漿后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”

　　③“豆漿是生的，還不能吃，應該怎么？”

　　④煮豆漿。

　　3.在煮豆漿的同時讓幼兒說一說，黃豆除了可以做豆漿不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　①“黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢，現在請小朋友想一想，你們還吃過什么用黃豆做的東西？”。

　　②“你們說的都很好，今天老師也為你們準備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么？”

　　③小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。

　　4.知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。 

　　（1） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　（2） 聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

　　（四）.活動延伸：

　　分組種黃豆，看看過幾天后黃豆寶寶會有什么變化

小班科學活動： 黃豆寶寶變魔術 篇2

　　小班科學活動：

　　黃豆寶寶變魔術（說課稿）

　　一、設計意圖

　　《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一，我們都知道豆漿、豆制品營養豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、活動目標

　　在制定活動目標時，我根據頒布《綱要》對科學領域的要求，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　根據設計意圖我制定了以下具體目標：

　　1.         知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2. 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 養成不挑食的好習慣。

　　活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環節完成。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作

　　用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。

　　四、說活動過程

　　情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸

　　關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

　　基本部分是：

　　（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征

　　（2）通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　（3）觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　結束部分：聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。

　　整個活動由淺至深，從易到難。

　　五、設計亮點

　　一|重視幼兒科學活動的操作過程

　　根據“皮亞杰“的認知發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。

　　幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由于受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。

　　二、重視幼兒探索活動的評價

　　評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒

　　>要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發幼兒再探索的愿望。

　　三教法的科學化，多樣化

　　我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

　　總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。

　　附：小班科學活動：

　　黃豆寶寶變魔術

　　一、活動背景：            

　　豆漿、豆制品，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據孩子的年齡特點，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、.活動目標：

　　1. 知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。 

　　2. 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 養成不挑食的好習慣。

　　三、活動準備：

　　1. 每組一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一盆豆制品（用牙簽 插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

　　2. 豆漿機、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿，抹布、錄音機、磁帶。

　　3. 豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

　　4. 小朋友隔天浸泡黃豆。

　　5. 參觀菜場上的豆制品。

　　四、.活動過程：

　　情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸

　　1. 教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。

　　2引導幼兒觀察，初步了解黃豆的外形特征

　　（1）   今天大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。

　　（2） 師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

　　（3） 師：小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。在組織幼兒玩的過程中，運用多種感官對黃豆有一個初步的認識

　　3.黃豆寶寶第一次變魔術，通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆

　　的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發現告訴旁邊的小朋友。

　　幼兒觀察干濕不同的黃豆。                                                

　　師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

　　小結 ：黃豆寶寶只要

　　在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

　　4.. 知識深入，黃豆寶寶第二次變魔術，觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。

　　①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？（教師操作，幼兒一起說：“變變。”）

　　②師：倒出豆漿后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”

　　③師：“豆漿是生的，還不能吃，應該怎么？”

　　④師：煮豆漿。

　　5.通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　師：“我們黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢

　　師：小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。

　　6.知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

　　（1） 師：“什么東西這么香？”

　　（2） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　（3） 聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

　　活動延伸： 去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）

小班科學活動： 黃豆寶寶變魔術 篇3

　　一、設計意圖

　　《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一，我們都知道豆漿、豆制品營養豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、活動目標

　　在制定活動目標時，我根據頒布《綱要》對科學領域的要求，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　根據設計意圖我制定了以下具體目標：

　　1.知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3.養成不挑食的好習慣。

　　活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環節完成。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作

　　用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。

　　四、說活動過程

　　情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸

　　關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

　　基本部分是：

　　（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征

　　（2）通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　（3）觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　結束部分：聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。

　　整個活動由淺至深，從易到難。

　　五、設計亮點

　　一|重視幼兒科學活動的操作過程

　　根據“皮亞杰“的認知發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。

　　幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由于受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。

　　二、重視幼兒探索活動的評價

　　評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒

　　>要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發幼兒再探索的愿望。

　　三教法的科學化，多樣化

　　我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

　　總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。

　　附：小班科學活動：黃豆寶寶變魔術

　　一、活動背景：         

　　豆漿、豆制品，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據孩子的年齡特點，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、.活動目標：

　　1. 知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2. 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3. 養成不挑食的好習慣。

　　三、活動準備：

　　1. 每組一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一盆豆制品（用牙簽 插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

　　2. 豆漿機、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿，抹布、錄音機、磁帶。

　　3. 豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

　　4. 小朋友隔天浸泡黃豆。

　　5. 參觀菜場上的豆制品。

　　四、.活動過程：

　　情境導入——觀察比較——知識深入——活動延伸

　　1. 教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。

　　2引導幼兒觀察，初步了解黃豆的外形特征

　　（1）   今天大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。

　　（2） 師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

　　（3） 師：小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。在組織幼兒玩的過程中，運用多種感官對黃豆有一個初步的認識

　　3.黃豆寶寶第一次變魔術，通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆

　　的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發現告訴旁邊的小朋友。

　　幼兒觀察干濕不同的黃豆。                                              

　　師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

　　小結 ：黃豆寶寶只要

　　在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

　　4.. 知識深入，黃豆寶寶第二次變魔術，觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。

　　①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？（教師操作，幼兒一起說：“變變。”）

　　②師：倒出豆漿后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”

　　③師：“豆漿是生的，還不能吃，應該怎么？”

　　④師：煮豆漿。

　　5.通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　師：“我們黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢

　　師：小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。

　　6.知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

　　（1） 師：“什么東西這么香？”

　　（2） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　（3） 聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

　　活動延伸： 去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）