小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》（通用15篇）
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生活中一些常見的溶于水與不溶于水的調(diào)味品、食品，知道什么叫溶解。
2通過自護(hù)探索實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，知道如何加快溶解速度。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道溶解的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：自主操作探索食品的溶水性與不溶水性。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見調(diào)味品、食品有一定的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：鹽、糖、蜂蜜、食用油、透明塑料杯若干，攪拌棒若干，裝有食鹽和油的大碗，紙巾。
活動(dòng)過程：
一：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
1.逐一介紹食鹽、糖、蜂蜜，食用油。
2.請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞。
問題引導(dǎo)：能否食用？鹽什么味道？糖和蜂蜜是什么味道？
如果把這些放水里會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。
二：幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)：溶于水
每位幼兒將一勺鹽放入自己面前的1號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問：鹽去哪了？（融解了）教師解釋溶解的科學(xué)原理。
觀察：還有一點(diǎn)鹽溶解得慢，可以用什么辦法來加快溶解速度？（攪拌）
2.實(shí)驗(yàn)：不溶于水
每位幼兒將一勺油放入自己面前的2號(hào)杯，請(qǐng)幼兒觀察變化。
提問：油在哪？為什么浮在水面？（不溶于水）
三：幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)。
1.教師將一勺糖放入水中，請(qǐng)幼兒觀察變化，引導(dǎo)幼兒說“糖溶于水”。
2.區(qū)分油與蜂蜜。
教師幫助幼兒區(qū)分油與蜂蜜。顏色、
教師將一勺蜂蜜放入水中，觀察蜂蜜有什么變化？（溶解慢）請(qǐng)幼兒攪拌，觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒說“蜂蜜溶于水”。
提問：如果攪拌油，油會(huì)溶于水嗎？猜一猜。
請(qǐng)幼兒自主探索攪拌自己面前的2號(hào)杯。說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四：活動(dòng)小結(jié)。
1.幼兒講述自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
2.教師提煉幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，給予正確的科學(xué)道理。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇2
幼兒園有趣的溶解教案。對(duì)于幼兒來說，擁有強(qiáng)大的好奇心是他們的一大特點(diǎn)，老師們就要好好的利用他們的好奇心來為他們準(zhǔn)備一些科學(xué)教程，讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)。
1 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2、仔細(xì)觀察，積極動(dòng)手探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白砂糖、糖塊、透明玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點(diǎn)心盤等；
2.記錄表、筆；
3、教學(xué)課件及科學(xué)課教室準(zhǔn)備。
3 幼兒園有趣的溶解教案：活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。
1、直接出示砂糖，并認(rèn)識(shí)砂糖。
師：（出示砂糖）孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎？（砂糖）說說它是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……）
2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請(qǐng)你們幫砂糖找個(gè)地方藏藏好，老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖，瞧這里就是玩捉迷藏的地方，藏的時(shí)候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦！
3.幼兒自由選擇地方藏糖。
師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖）
4、帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢？（藏到了水里）（帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下）師：哪里有啊，我怎么看不見呢？（原來砂糖溶解到了水里了）
5、示范操作。
師：你們藏得真好，我也想來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是你們說的那樣。
二、實(shí)驗(yàn)觀察，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1、猜測(cè)砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師：哇，這個(gè)游戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢？（方糖）方糖是什么樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水里去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快？你們說說看砂糖和塊糖，哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
師：究竟會(huì)是誰溶解得快呢，就來比一比吧，我們兩人一組，一人拿方糖一人拿砂糖，我數(shù)123同時(shí)放入杯中，仔細(xì)觀察糖在水里會(huì)發(fā)生什么變化，瞧我這里還有一張記錄表，（拿出記錄表）知道這是代表什么嗎？哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎？123放！（幼兒操作，仔細(xì)觀察并記錄）
3、小結(jié)。
（1）請(qǐng)小朋友說說觀察到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說說誰溶得快（砂糖）
（2）小結(jié)：砂糖的顆粒小，溶解的快，方糖顆粒大，溶解的慢。
三、動(dòng)手探索，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖還有呢，可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些，怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢？誰愿意來幫它想想。（幼兒回答）（攪拌、搗碎、加熱）
2、嘗試操作并記錄
（1）師：你們說的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試，和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快，準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
（2）幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師：工具都拿好了嗎？123開始！
（3）和老師同時(shí)把糖放入水中觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師：你們的方法真好，真的比我的快。
3、了解加熱可以加快溶解的速度。
（1）師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛才用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？
（2）仔細(xì)觀察兩個(gè)杯子中的變化。
（3）師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么秘密嗎？我們摸一摸這兩個(gè)杯子。
（4）小結(jié)：原來水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。
四、小結(jié)，品嘗糖水。
1、師：孩子們，今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢！
是的，我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了，糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢？我們一起來嘗嘗吧！
2、師：除了今天這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇3
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在開展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問題：
（一）這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的興趣。
（二）活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。
（三）合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以溶解。
3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力；增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣
今天，趙老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧！
（一遍說一遍揭開罩布）
出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來嘗嘗。
“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖
在哪里呢？找老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象
1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀，并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。
教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，方糖由大變小最后不見了。
引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。
2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，說出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。）
3.請(qǐng)幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢？”并說一說自己的想法。
三、集體操作，教師指導(dǎo)
師：“小朋友，你們想不想也來做這個(gè)小魔術(shù)啊？趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”
1.出示準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達(dá)。
2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)√，不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。
3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。
4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表
幼師OK網(wǎng)是一個(gè)讓幼師備課更方面的資源整理平臺(tái)，公開課再也不用擔(dān)心啦，適合人群：中小幼兒園、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、骨干教師、轉(zhuǎn)崗老師、實(shí)習(xí)老師以及在讀幼師。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：觀察溶解
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個(gè)、溫水
活動(dòng)過程
（一）游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物，來看看，是什么吧！（一遍說一遍揭開罩布）
對(duì)，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什么水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來嘗嘗吧。
（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)
某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
（二）教師示范
1.教師示范，幼兒觀看
（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊？（幼：正方形的）對(duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對(duì)，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:......）其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。
2.個(gè)別幼兒操作
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時(shí)候都喝過的？對(duì)了，是奶粉。
那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：......）請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請(qǐng)幼兒1名。
某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)椋谭墼谒镌趺礃恿搜剑咳芙饬耍◣熡淄f）
剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。
對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊？（師幼同說：溶解）
還有沒有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。
（三）集體操作，教師指導(dǎo)
1.操作可溶解的材料
（1）認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟
剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。
小朋友們，都開動(dòng)腦筋了，吳老師很高興，所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧！（教師端出材料）
這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：.....）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。
等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？
好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！
（2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
（3）幼兒分享（5個(gè)）
好了，請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？
某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>
2.操作不可溶解的材料
（四）集體記錄
請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？
幼兒開動(dòng)腦筋想辦法。
小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。
（五）你們想知道是什么辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？
對(duì)，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）
我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，（同理，記錄其他材料溶解與否）
小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）
小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）
結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表揚(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇5
1、水能溶解一些物質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)；
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。（沙在使用前淘干凈。）
教學(xué)過程:
一、食鹽在水里溶解了
1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）
3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）
二、面粉在水中溶解了嗎
1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。
3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？
4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？
6、教師實(shí)驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7、學(xué)生觀察濾紙，匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
三、課后總結(jié)
2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。
教學(xué)過程：
一、觀察高錳酸鉀的溶解
1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）
3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）
5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
二、不同物質(zhì)在水中的溶解
1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）
2、小組交流：修正描述和記錄。
3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？
4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行記錄。
三、課后總結(jié)：
1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。
2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不均勻）的。
3、液體之間的溶解現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、理解到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。
4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題
1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？
2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。
3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的
1.教師引入：我們先來看看膠水和洗發(fā)液。
2.教師提問：你打算怎樣做？
3.組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪�是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？
5.交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）
6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。
三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的
1.組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。
2.預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？
3.組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）
4.組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。
5.組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？
6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？
四、拓展：
1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個(gè)好辦法，將這些油清洗掉。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、是什么啟發(fā)了你？
4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。
4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力
【教學(xué)目標(biāo)】
1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。
3.理解到細(xì)致地觀察、比較的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
討論、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
老師很高興，因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn)，而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過一些實(shí)驗(yàn)，用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn)，不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn)，還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn)，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。
如果取一杯水，把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些，還是小蘇打會(huì)溶解的多一些？
二、設(shè)計(jì)：
1.現(xiàn)在請(qǐng)你說說看，你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（對(duì)比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較它們的溶解水平）
2.這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平？哪些條件必須相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。）怎樣取50毫升水？怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了？
3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）
4.老師還為大家提供了小紙片，你認(rèn)為它們的作用是什么？（平均分）
5.做實(shí)驗(yàn)，必須有記錄，你打算怎樣來記錄。（教師提示）
6.你覺得我們還需要注意哪些問題？(按照記錄單中的要求，最后一份是否要計(jì)算?)
7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了？（整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手）
三、實(shí)驗(yàn)：
1.分組實(shí)驗(yàn)。
2.交流討論。
3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。（全班交流）
小提示：科學(xué)家通過使用測(cè)試證實(shí)：通常情況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。
四、拓展：
1.這節(jié)課我們用廚房里常見的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢？
2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎？一定條件下，它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂幔课覀兿葋砜匆欢伪容^簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)視頻。（表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）
3.課外探究：
（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎？
（2）汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁的實(shí)驗(yàn)，然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平
食鹽
固體？溶解水平強(qiáng)？弱？
小蘇打
公平對(duì)比
5、溶解的快與慢
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制
教學(xué)準(zhǔn)備：
筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。
教學(xué)過程：
一、哪一個(gè)溶解的快。
1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）
4、整理觀察信息，交流想法。
5、提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）
6、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。
7、整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）
（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。
（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）
（3）請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評(píng)議。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、整理課堂共識(shí)記錄。
6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？
三、課后總結(jié)：
1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>
6、100毫升水里能溶解多少克食鹽
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。
2、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。
教學(xué)過程：
一、引入問題
1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？
2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？
3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃
1、請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？
2、學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……
3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？
4、組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。
三、分組實(shí)驗(yàn)
1、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）
2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流和分析研究結(jié)果
1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。
2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）
4、討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）
5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。
拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？
三、課后總結(jié)：
1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。
2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要一樣多。
7、分離鹽和水的方法
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、食鹽融于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
2、初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的研究活動(dòng)。
3、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握用加熱的方法分離食鹽與水。
2、掌握酒精燈的準(zhǔn)確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布、清水、放大鏡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：身體白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。（食鹽）
二、探究新知
1、這是我們?cè)谘芯康诹n時(shí)收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么辦法讓杯底的食鹽繼續(xù)溶解嗎？
（學(xué)生：攪拌、加水）
師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢瑁瑪嚢钑r(shí)不要碰到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。
請(qǐng)同學(xué)們思考：照這樣持續(xù)加入清水的話，能否溶解更多的食鹽？
（學(xué)生：能）
師：那好我們把它放在窗臺(tái)上，水分會(huì)怎樣？
（學(xué)生：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)減少，當(dāng)杯子里的液面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣呢？再進(jìn)一步思考，如果杯子里的水一天一天地繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣呢？
（學(xué)生：食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）
師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些？
（學(xué)生：加熱）
2、師：用加熱的方法去做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè)。我們本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請(qǐng)你說一下桌子上的實(shí)驗(yàn)材料。
師：還有幾種同學(xué)們不理解老師來介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。準(zhǔn)確使用酒精燈方法：點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？如果在使用時(shí)出現(xiàn)意外情況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用抹布或沙土撲滅。
（找?guī)酌麑W(xué)生到講桌演示。）
3、指名讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)）
4、師邊講解邊演示實(shí)驗(yàn)
5、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
6、分組實(shí)驗(yàn)師巡視指導(dǎo)。
7、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
8、（產(chǎn)生了新問題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）
我們?cè)鯓哟_定它就是食鹽？
我們將他和生活中的食鹽實(shí)行比較，用放大鏡實(shí)行觀察，從以下三方面實(shí)行比較：形狀、顏色、顆粒大小，
食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？
師：再做溶解實(shí)驗(yàn)
（學(xué)生觀察）
各小組匯報(bào)
師講解白色物質(zhì)就是食鹽。
三、課堂小結(jié)
鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來。
四、鹽的這個(gè)特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（出示幻燈片）
人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
五、總結(jié)延伸
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分離出來。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探究，下次課向老師匯報(bào)。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇6
1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。
2、做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“兩低”。兩低：液面低于濾紙，濾紙低于漏斗口。漏斗下端的管口靠緊燒杯的內(nèi)壁。
3、高錳酸鉀溶解于水后形成了一種紫色、透明的溶液，它常被用來消毒和防腐。
4、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。
5、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
6、水除了能溶解固體和液體外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體，水聽動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。
7、切碎（弄得小些）、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
8、一杯水（100毫升）大約能溶解 36克食鹽。
9、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來。
10、酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。
11、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
12、酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。
13、人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來”的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒對(duì)“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，有探究的欲望。
2、幼兒能夠大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解溶解和飽和現(xiàn)象
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒親手做實(shí)驗(yàn)和做記錄
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品：白砂糖、記號(hào)筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。
2、幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象有初步的接觸。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友們，大家好！請(qǐng)小朋友們看一看桌面上都有什么東西。
幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）
師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當(dāng)小小科學(xué)家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲。一會(huì)小朋友們拿到杯子后排隊(duì)接水，接水的時(shí)候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動(dòng)的時(shí)候不要把水灑在地上了，然后看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象
師：小朋友們看到了什么？
幼兒：糖化了
師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣, 水也把白砂糖吃掉了。
2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和
師：如果我們繼續(xù)往水里加糖，小朋友們看會(huì)怎樣呢？
幼兒：會(huì)化掉。
師：老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會(huì)看到什么呢？（老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續(xù)操作）
幼兒：化掉了。
師：白砂糖都化到水里了嗎？
幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。
師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)晃動(dòng)，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請(qǐng)另一位老師幫忙發(fā)攪棒）
幼兒：白砂糖無法繼續(xù)化在水里了
師：為什么化不了了呢？請(qǐng)小朋友舉手回答
幼兒：糖太多了
師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。
小結(jié)：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄
師：今天，老師和小朋友們一起做了一個(gè)關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)，老師感到非常高興，知道了白砂糖會(huì)溶解到水里，如果繼續(xù)往水里加白砂糖的話，水呢就會(huì)飽和。但是，科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的結(jié)果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以老師想把我們的發(fā)現(xiàn)白砂糖會(huì)溶解的現(xiàn)象記錄下來。誰能夠幫助老師想個(gè)辦法，用一個(gè)符號(hào)表示白砂糖呢？
幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊
師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當(dāng)然，小朋友們可以用其他方式記錄。
師：老師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號(hào)表示溶解呢
幼兒：用對(duì)號(hào)、用笑臉……
師：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）
4.小游戲
師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢
幼兒：糖、藥粉、果維
師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎
幼兒：不會(huì)。
師：小朋友們的知識(shí)真豐富，那我們來做一個(gè)小游戲吧。當(dāng)老師說道一個(gè)溶解的東西時(shí)，例如老師說道白砂糖的時(shí)候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí)，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
5.結(jié)束
師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當(dāng)繼續(xù)往水里加?xùn)|西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢？（幼兒回到）請(qǐng)小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)到的溶解和飽和的知識(shí)。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在實(shí)驗(yàn)操作，觀察、探究、比較的過程中，感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象；
2、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力；
3、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè)，筷子每人一支；
2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份；
3、補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。
活動(dòng)過程：
1、教師提出要求，幼兒直接操作材料，實(shí)驗(yàn)鹽的溶解認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料--鹽。看一看，摸一摸這是什么？什么顏色？聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮坑蒙囝^嘗一小點(diǎn)，有什么味道？再請(qǐng)幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。（沒有顏色，沒有味道）。請(qǐng)幼兒把鹽放入紙杯的水中，用筷子攪一攪，看看發(fā)生了什么有趣的變化？鹽不見了，鹽去哪里了？請(qǐng)幼兒用筷子蘸一點(diǎn)紙杯里面的水，嘗嘗是什么味道？咸咸的。原來鹽在水里溶解了，變成了咸咸的鹽水。請(qǐng)小朋友們嘗嘗別人的鹽水，說說和自己的有什么不同？為什么有的小朋友的鹽水咸，有的淡。因?yàn)榉诺柠}有的多，有的少。
2、幼兒分步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試操作更多的材料，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、交流自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行小組記錄請(qǐng)幼兒換一杯干凈的水，為每組幼兒發(fā)放白砂糖、紅糖。請(qǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把白糖和紅糖依次放入水中，看看發(fā)生了什么變化？哪些東西不見了？嘴巴嘗一嘗有什么味道？眼睛看看有什么顏色？
再換一杯干凈的水，請(qǐng)幼兒把小石頭和油分別依次放到水中，輕輕攪拌，看看小石頭和油沒有消失？
3、綜合實(shí)驗(yàn)同時(shí)將種材料放入同一杯水中，觀察溶解現(xiàn)象，比較不同材料的變化？
請(qǐng)幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在記錄表后面把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。（觀察完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。）
4、猜想-交流-驗(yàn)證-觀察更多的溶解現(xiàn)象為幼兒提供補(bǔ)充材料：咖啡、奶粉、感冒顆粒。請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前猜一猜，哪些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的想法，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。
4、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)教師小結(jié)：今天通過做有趣的小實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見了、化了，我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：鹽和白糖溶解進(jìn)水中了，它們還改變了水的味道；紅糖溶解在水中，還改變了水的味道和顏色；石頭放進(jìn)水中，不能溶解，還沉到水底了；油放進(jìn)水中，不能溶解，浮在水面上了。
再想想，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？
活動(dòng)建議：
還有哪些東西可以溶解？請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起找可以溶解的東西做實(shí)驗(yàn)，觀察多種材料的溶解現(xiàn)象，到幼兒園與其他小朋友交流。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、輕柔的音樂
教學(xué)過程：
一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和注意力。
1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！
嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！
小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？
師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？
3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）
二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。
1、教師：你們想是嗎？
2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。
步驟：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在嗎？
三、攪：用勺子攪一攪
四、再看：看糖還在嗎？
要求：
（1）、慢慢地做實(shí)驗(yàn)
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔細(xì)的看一看
（4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)
3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？
5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。
2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？
3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？
四、延伸活動(dòng)
1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。
4、請(qǐng)孩子們?cè)谄穱L自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
小百科：超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的'觀察興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
杯子，筷子，豆子，鹽，糖，PPT
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
情景故事導(dǎo)入。
幫助鴨媽媽。
二、實(shí)驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)
(一)觀察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)
⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)
⑵教師小結(jié)：白糖在水里過一會(huì)不見了，水變甜了，我們就說白糖在水里溶解了。
(二)幼兒操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)操作材料。教師介紹桌面上的材料。
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索。
三、活動(dòng)結(jié)束：
在我們?nèi)粘Ｉ钪校裉呛望}這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇11
階段：一教學(xué)目的：學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備： 1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、以游戲活動(dòng)引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的`味道。
T：小朋友水好喝嗎？
C：水甜甜的很好喝。
C：老師我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢？
C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>
T：糖在哪呢？
C：對(duì)啊，糖在哪呢？
C：糖在水里不見了。
C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是鹽。
C；鹽也是不見了，溶了。
T：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。
T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
C：在，糖在水底呢？
C：怎么糖不會(huì)不見呢？
C：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖
C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的
T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
C：哦，糖越來越小了，
C：糖不見了。
T：糖到哪去了呢？
C：沒有了。
C；跑到水里去了？
T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
C：鹽也是溶解了。
C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……
二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。
T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。
T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
C；"我想沙子會(huì)溶解，方糖也會(huì)溶解豆豆不會(huì)溶解"……
T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
C；"老師我猜想味精不會(huì)溶解，我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"……
T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了"
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。
實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
三、延伸活動(dòng)：
1、制作飲料。
T：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢
C："會(huì)變成飲料變成草莓飲料變成橘子水"……
T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"……
2、提出新的問題：溶解的快和慢。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇12
1.溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分布在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
2.過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有：鐵架臺(tái)、（漏斗）、過濾紙、玻璃棒、燒杯。
3.（高錳酸鉀）是（紫黑色）的固體小顆粒，常被用來（消毒）和(防腐)，但不能用手直接取，需要用小匙來取。
4.觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分離。
5.食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、穩(wěn)定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。
6.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
7.輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，發(fā)現(xiàn)試管里的汽水，有氣泡；向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向里推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
8.水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。汽水中的氣體是通過加壓或化學(xué)方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
9.（切碎）、(加溫)、(攪拌)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
10. 在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是 36克。
11.溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來。
12.給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。
13.酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。
能熟練的內(nèi)容：
3.做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”。（一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。）
5.高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕搖晃杯子以后：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后：全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液。
7.膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙猓詈笞兂赡z水或洗發(fā)液溶液。
17.點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
18.鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來，人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶。
19.酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。
2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。
2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。
3.場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式。
活動(dòng)過程
一、提出問題——故事導(dǎo)入，提出問題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
故事《小馬過河》
——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)
二、猜測(cè)和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測(cè)。
——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。（介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。）
——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了？ 誰在水里變重了？
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。
1.第一次實(shí)驗(yàn)，交代實(shí)驗(yàn)要求:
——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀察， 會(huì)發(fā)生什么變化？
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實(shí)驗(yàn)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后記錄。
四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。
1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。
——師：如果材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。
2.處理信息，鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。
——師：請(qǐng)小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?
五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn)，說出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。
——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見呢？請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，然后再來幼兒園和
我們一起分享吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。
活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過程中，總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎？”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題？”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有
針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇14
1.水能溶解很多物質(zhì)。食鹽、高錳酸鉀、白糖、膠水、洗發(fā)液、洗潔精、奶粉、肥皂、醋、酒精、醬油、味精、小蘇打、洗手液、空氣、墨水、蜂蜜等都能在水中溶解。沙、面粉、食用油、水銀、橡皮泥、塑料、石頭、頭發(fā)、木塊等不能溶解在水中。
2.過濾的方法適合分離不溶解的物質(zhì)：過濾時(shí)要注意做到：一貼，二低，三靠。
一貼：將濾紙對(duì)折兩次后，沿著一條邊打開，把濾紙弄濕，緊貼著放入漏斗中。
二低：漏斗里的液體的液面低于濾紙的邊緣；濾紙低于漏斗口。
三靠：漏斗下端的管口（長(zhǎng)）靠緊燒杯的內(nèi)壁；。玻璃棒要緊靠在有三邊的濾紙上；過濾時(shí)要使液體沿著玻璃棒流入漏斗。
攪拌要求：順時(shí)針，不碰杯壁和杯底，不發(fā)出聲音。
3.高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，是紫黑色的固體小顆粒。投入水中時(shí)：會(huì)像小蝌蚪
一樣出現(xiàn)紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一點(diǎn)點(diǎn)的向水中擴(kuò)散。攪拌后：高錳酸鉀
均勻的溶解在水中，不能看到它的顆粒，形成穩(wěn)定的紫色透明的（高錳酸鉀溶液）。
4. 膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙猓兂蔁o色透明的（膠水溶液）。
5. 把食用油加入水中，食用油會(huì)（浮在水面上），說明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油（會(huì)變成乳狀的液體），這說明（食用油在加入洗潔精后可以溶解）。
6. 輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器
的活塞,看到(注射器里的氣泡變大，變多了)，向下推注射器活塞，看到注射器里的(氣泡變小，變少了)，這種現(xiàn)象說明：(通過加壓的方法可以使二氧化碳溶解在水中。)
7.相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），并且可溶解的物質(zhì)在水中的溶解是（有限度）的，一杯水（100毫升）大約能溶解（36克）食鹽、（約10克）的小蘇打。可見（食鹽的溶解能力比小蘇打強(qiáng)）。
8.水除了能溶解（固體）和（液體）之外，還能少量的溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣
體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。
9. 物質(zhì)在水中的溶解速度跟物體顆粒大小、水的溫度、是否被攪動(dòng)有關(guān)。水果糖在水中快速溶解的方法：（①攪拌、②加熱或者用熱水、③碾碎）。
10.汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
11.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)或加熱）的方法進(jìn)行分離。用蒸發(fā)法（加熱法）時(shí)，食鹽不
會(huì)隨著水一起蒸發(fā)。水蒸發(fā)時(shí)，食鹽會(huì)析出。
★ 實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備：蒸發(fā)皿，石棉網(wǎng)，三角架，酒精燈。
l 石棉網(wǎng)的主要作用是(讓蒸發(fā)皿均勻受熱)。在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈；加熱后的蒸發(fā)皿，石棉網(wǎng)，三角架在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍然是很燙的，注意安全。
12. 酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰芯）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。
13.酒精燈使用中需要注意的事項(xiàng)：（1）一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈。（2）
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。（3）
用完要熄滅時(shí)，應(yīng)該用(燈帽)將其蓋滅，蓋滅后需要再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈
帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火！
14.濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用（加水）的方法讓它溶解。
15.食鹽溶解與水的過程是一個(gè)（可逆）的過程。人們利用“鹽能夠溶解在水中，也能從
水中分離出來”的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用(太陽的熱量)使海水中的水分蒸發(fā)，
最后析出鹽的結(jié)晶。
16.使用酒精燈中萬一灑出后燃燒，不要驚慌，可用（濕抹布）或（沙土）撲滅。
17.青少年應(yīng)該飲用的水是（生態(tài)水）。
18.實(shí)驗(yàn)一：制定一個(gè)“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的研究計(jì)劃。
研究的問題
100毫升水能溶解多少克食鹽？
實(shí)驗(yàn)材料
燒杯、水、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。
研究方法
（（1）在燒杯里倒入100毫升冷水； （2）往燒杯里加入2克食鹽，用木棒攪拌到溶解為止。（3）重復(fù)第二步，直到水不能溶解食鹽為止。（4）每次加食鹽時(shí)，把食鹽的重量加起來，最后總合記錄。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
100毫升水能溶解大約36克食鹽。
19.實(shí)驗(yàn)二：描述實(shí)驗(yàn)過程食鹽在熱水與冷水中溶解的快慢一樣嗎？不一樣。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
檢驗(yàn)溫度能否加快溶解
改變條件（1個(gè)）
一杯熱水，一杯冷水
相同條件
1.水量相同。2.鹽量相同。3.同時(shí)加鹽。4.觀察時(shí)間相同。5.都（不）攪拌。
實(shí)驗(yàn)過程
取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入水中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱水能加快溶解
這個(gè)結(jié)論在生活中應(yīng)用的例子是：用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。
研究攪拌對(duì)溶解快慢影響：改變條件：一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。相同條件：①水量相同。②水溫相同。③鹽量相同。④同時(shí)加鹽。⑤觀察時(shí)間相同。實(shí)驗(yàn)過程：將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入同樣的水中，一個(gè)攪拌一個(gè)不攪拌。
20..實(shí)驗(yàn)四：回憶課上做過的：不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，
面粉
沙
食鹽
高錳酸鉀
能否看見顆粒
能
能
不能
不能
分布是否均勻
否
否
是
是
是否有沉淀出現(xiàn)
是
是
否
否
能用過濾的方法分離
能
能
不能
不能
是溶解還是沒有溶解
沒有溶解
沒有溶解
溶解
溶解
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，總結(jié)什么情況下物質(zhì)才溶解：溶解指物質(zhì)（均勻地、穩(wěn)定的分散）在水中，不會(huì)（自行沉降），也（不能用過濾的方法）把溶液中的物質(zhì)（分離）出來。
小班科學(xué)活動(dòng)《溶解》 篇15
教學(xué)目的：
1、幼兒動(dòng)手操作初步感受溶解現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
2、樂意參與科學(xué)活動(dòng)，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習(xí)慣，提高幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍
3、背景音樂
教學(xué)過程：
一、變魔術(shù)吸引幼兒注意
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？
2、老師拿出白糖和一杯水，請(qǐng)幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測(cè)用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，討論：發(fā)現(xiàn)了什么？白糖去哪里了？
二、幼兒做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、幼兒自由進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。步驟如下：
（1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）
（2）看一看：白糖還在嗎？
（3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。
三、總結(jié)
1、向幼兒介紹這一現(xiàn)象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
四、教學(xué)延伸：
1、還有其它的哪些物質(zhì)能夠被水溶解？
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起分享自己的實(shí)驗(yàn)成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們，我們來用溶解的.現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達(dá)能力。
4、品嘗自制飲料。