小班科學游戲《落下來了》（精選2篇）

小班科學游戲《落下來了》 篇1

　　設計意圖：

　　在日常生活中，孩子們常常會對我們成人覺得司空見慣的事物和現象感到好奇，有時一個又一個的“為什么？”把我們問得都有點招架不住了。今天的科學游戲《落下來了》，就是以生活中的“物體下落”現象作為幼兒科學探索的對象，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。這樣的探索活動，取材于幼兒的生活，體現了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。

　　活動目標：

　　1、樂意用身體動作表現不同物體飄落的樣子。

　　2、嘗試用簡單的線條記錄自己的觀察。

　　3、對物體落下來的形態產生興趣和探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、實驗材料：雞毛、棉花、餐巾紙、氣球、紙條、樹葉、沙包、積木、橡皮泥。

　　2、實驗箱、白手套、記錄表格、膠水、泡沫墊。

　　3、快節奏和慢節奏的音樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、老師扮演博士，拎著一只實驗箱，神秘地向幼兒展示：

　　師：“大家好，我是x博士。這是我的實驗箱，我們一起來看看，里面裝了些什么實驗材料？”

　　2、帶領幼兒逐一認識材料，說出名字。

　　二、實驗

　　1、認識“落下來”

　　師：“今天，我x博士要帶大家用這些材料來做一做‘落下來’的實驗。那，什么是‘落下來’呢？”

　　簡單示范雞毛落下來，小結：落下來就是物體從高處往低處落下。

　　2、提出問題：“實驗箱里的其他材料如果從高處落下來，會是什么樣子的呢？”

　　（1）老師有意識地拿出雞毛和石頭，請一位小朋友和老師一起做“落下來”實驗。引導幼兒通過對比觀察，初步發現兩種物體落下來速度、下落形態的不同。

　　（2）幼兒自由探索。

　　師：“我們來試試其他材料，看看它們又是怎樣落下來的？”

　　老師提示探索要求：我把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣落下來的？

　　幼兒自己擺弄各種材料，老師引導小朋友用語言說自己發現“是怎樣落下來的”。

　　以幼兒的經驗作為做小結，（發現站得高飄下來時間更長一些）。鼓勵其他小朋友也試試。進一步探索發現兩種物體落下來速度、下落形態的不同。

　　（3）模仿“飄和落”的動作。

　　幼兒和老師一塊用身體語言表現物體落下的動作。提醒幼兒人如果在高處，一定要小心不能落下來，不然會有危險。

　　三、記錄

　　1、商量約定記錄標記：

　　師：“小朋友，你們發現每種物體落下的樣子一樣嗎？快快落下來可以用什么樣的線條記錄，慢慢飄下來可以用什么樣的線條記錄？”

　　2、幼兒記錄

　　（1）請小朋友在貼有物體對應的下面記錄。

　　（2）向大家介紹自己的記錄。

　　四、拓展

　　師：“生活中有哪些物體落下來的樣子象沙包，快快的？（水果、玩具、石頭）有哪些物體落下來的樣子象羽毛，慢慢的飄飄的？（手帕、花瓣、塑料袋、一根線、風箏）

小班科學游戲《落下來了》 篇2

　　一.說教材由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構思的這次科學活動《落下來了》是以生活中最常見的現象物體下落為題材，與幼兒的生活經驗和體驗息息相關，通過與幼兒原有經驗的碰撞與整合，便于激發其對已知的自然現象的興趣和探索欲望，并且借此機會對幼兒的已有經驗進行有目的的提升和優化。二.說目標1. 對物體下落現象產生興趣和探索欲望。（情感維度）2. 能夠用肢體動作表現出所觀察的物體下落過程。（技能維度）3. 能夠大膽表述所觀察到的物體下落現象。（技能維度）活動重點：引導幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態，并且把自己的發現用動作和語言表達出來，鼓勵同伴間經驗分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發對科學探究的興趣。   活動難點：幼兒通過比較不同物體的下落狀態認識到影響物體下落的因素。三.說準備樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。四.說過程1.通過落葉為例，利用談話和層層遞進的問題提示，引發幼兒思維活動，引出活動主題。提示：a.你們覺得老師手中的樹葉是從哪里找來的？是爬到高高的樹上采下來的，還是在地上撿來的？b.樹葉不是長在樹上的么，為什么會有那么多樹葉躺在地面上呢？c.為什么半空中的樹葉寶寶離開大樹媽媽之后，不會飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷里去了呢？d.老師把它舉到半空中，你們覺得它會怎么落下來呢？e.小朋友們有的說…，有的說…，結果到底是怎樣，我們現在就來看看。    這一環節通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調動幼兒有關物體下落的的已有經驗，引起幼兒重新關注已知的常見現象，進而自然過渡到本次科學活動的主題上。2.第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對物體下落現象展開探索，事后結合動作和語言展開討論。提示：a.每個小組的桌子上都擺放了一種材料寶寶，它們是不是都和樹葉寶寶一樣會輕飄飄地從空中落下來呢？現在就請小朋友去嘗試一下自己小組的材料寶寶是怎么下落的b.操作完畢后，請你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結果告訴他們，看看哪個小組的小老師當得最像，最稱職。    根據小班幼兒的身心發展特點以及《綱要》對科學活動的要求，教師過多的言語指導只能顯得蒼白無力。這一環節在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機會，使幼兒在對如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發揮參與活動的主動性和積極性。3.第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對物體下落現象展開自由探索，事后分享活動經驗。提示：a.剛剛各組的小老師給我們介紹了他們的材料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽得非常明白了？b.你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶啊？c.現在老師再給你們一次活動的機會，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個你想去的小組，去找任何一個你喜歡的材料寶寶玩耍。d.這次老師也有一個要求，請你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。    這一環節意在引導幼兒在自由探索中萌發比較的意識，通過觀察不同材料物體的下落現象，借助模仿加強關注的感受下落過程的多樣性。4.老師示范比較兩樣物體同時下落的現象。經過幼兒各種探索和發現后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態用比較法呈現給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個延續的機會，為幼兒展開進一步思考提供方向和出口。5.談話小結，留下問題。提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？    根據此次活動的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學活動的延續性。