大班健康活動《百變筒筒樂》

活動背景：《指南》精神提倡幼兒園采用低結構教玩具，幼兒教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要所以一些質地好的舊物就成了大家首選的材料。在我們的家鄉有全國最大的襪業市場——諸暨大唐，每天這里都會丟棄很多襪絲用完之后的線筒，這是一種非常好的低結構材料。活動目標：1、探索挖掘紙筒的各種玩法，發展幼兒想象力；2、重點學習跨欄的動作，掌握基本要領；3、培養幼兒大膽，敢于挑戰的精神；活動準備：線筒簡單，且操作性強，為了讓它能充分的發揮作用，我對其可能帶來的教學契機進行了詳細的考慮，并根據需要添加相應的輔材，主要表現在三個方面：1、 物質材料方面線筒每人一個（添加線筒若干）；光明牛奶空罐（大號紙盒）拼合成的欄桿9根；大、中、小、最小紅花若干分散粘在3個框邊緣；場地畫好線和點。2、 功能預測方面我首先請教各位教師，讓她們幫忙想想這些線筒都可以用來怎么玩？再考慮了大班幼兒可能承受的高度，制定一個大眾的高度，和一個挑戰高度，另外再加一個中間高度。3、 幼兒經驗收集觀看劉翔跨欄等視頻，在原先基礎上豐富幼兒對體育項目的了解。活動過程：一、入場游戲：看誰最像運動員幼兒踏著神氣的腳步，模仿運動員進場：“看誰最像運動員！”口號之后靜止不動，老師提出各種體育項目：“游泳”……，幼兒馬上做出相應動作（游泳、舉重、籃球、射擊、跨欄……）。幼兒對即將模仿的動作非常期待和投入，大家都眼睛一眨不眨盯著老師。二、自由玩線筒，探索不同的玩法師：瞧，老師這里也準備了一些器械，大家想想試試，看你能怎么玩？跟小伙伴們怎么玩？（教師指導并及時鼓勵有創意的幼兒）小結：來告訴大家你剛才是怎么玩的吧！幼兒想像力在教師的指導和周圍同伴的啟發中變得越來越豐富多彩，有走獨木橋、頂頭頂走路、單腳站立、保齡球、當球踢……跨欄，玩的是非常開心。三、學習跨欄動作師：剛才老師覺得跨欄比較有趣，現在讓我們再來學一學跨欄的動作！教師引用欄的疊法：按最底排5個，往上減少一個的方法疊2層。1、教師慢速示范講解跨欄動作，完整再示范一遍。2、請個別幼兒上來練習，并討論他們的動作是否正確，問為什么？加深印象。3、逐漸加高線筒，首次激發起幼兒挑戰的興趣。因為此時幼兒都坐自己線筒上，所以常規比較好，大家聽得很認真。當老師說要請小朋友練習時，都非常踴躍的舉手，希望能試一試。隨著線筒的逐漸增高，以男孩子居多的小朋友表現了相當高的熱情，對于一下跳過的，大家都漲紅了小臉，在驚呼中使勁拍手，此時的教學氛圍達到了一個高潮。四、幼兒自由選擇高度練習跨欄動作（設定低高中三個高度：2層/2層半/3層）幼兒每人拿起自己的線筒，按小組排列在指定直線上，并迅速退回排隊。教師調節三組高度。幼兒自由選擇高度連續練習跨欄，教師巡回指導。在首次自由選擇之后，男女孩子的挑戰性就體現出來了：最高欄的那組前排的基本上是男孩子，而大多數女孩子則選擇了最低一欄，中間欄雖有一兩個，但看到人數這么少，也都逃到低的那欄去了。在不斷練習中，很多熟練的孩子又選擇了高欄繼續練習。五、游戲：跨欄高手a)         分三組，每組四個逐漸加高的欄（2層/2層半/3層/3層半），幼兒自己預測并跨過能跨過那一道欄，并在欄不掉下的情況下回來拿欄上貼著的相應的紅花（最小/小/中/大）貼在自己胸前。b)        教師估算時間并及時停止游戲，簡單統計每組幼兒獲得的紅花情況，評出冠軍組。這個環節要求幼兒有一定的自我評價能力，第一輪跳的時候，很多幼兒比較保守，最多到第三欄就回去了，但漸漸的，挑戰最后一欄的人越來越多，得到大紅花的幼兒也越來越多。而且孩子們還會監督并提醒掉欄的小朋友把欄放好，無形中養成了良好的習慣。六、在輕松的音樂聲中做放松操結束。 活動反思：這次活動無疑是成功的，自始至終孩子們都是非常專心投入的。中間還出現了幾次高潮，真正體現了《綱要》提出的引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。而且過程的循序漸進設計，使得孩子們在不斷的熟練中漸漸樹立起自信，在教師的鼓勵中敢于不斷挑戰自己的極限。另外，整個活動重視幼兒的個別差異，設計不同的難易程度供幼兒自由選擇，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。除了設計教學過程能考慮充分之外，教師的引導和鼓勵也是成功的重要因素，所以我覺得教師在教學過程中不能參與太多太密，只要迎合幼兒的興趣，適當引導使其朝著預定的目標前進就足夠了，這一次，讓我覺得走到孩子中間去，跟他們一起玩或許是以后我們都該努力的方向。另外，在環節變化中考慮充分運用幼兒自身的資源，以游戲的口吻指揮幼兒排列場地，使得真個過程有序進行。當然，還有一些問題也是需要改進的：我們知道，保護孩子安全是我們首要任務，而幼兒在玩的起勁的時候，什么想法、行為都會有，這個時候教師就該及時制止不安全因素的發生，及時控制好幼兒的紀律。雖然這次活動已經結束了，但我還在考慮更加充分的挖掘線筒的教學作用，是否可以生成平衡方面的課程：走獨木橋、頂著走，亦或者把這些線筒穿起來玩：當輪子，幼兒躺在上面，其他人推著前進；當漁網，追逐幼兒跑……總之，還有很多的活動可以延伸，也一定會給孩子們帶來更快樂的童年。