大班科學《量米》
目標：掌握測量容器的科學使用；發現不一樣大小的容器和測量結果的關系；愿意與同伴商量，合作進行操作記錄。
重點：能掌握測量容器的科學使用；
難點：發現不一樣大小的容器和測量結果的關系；
準備：米、碗18個、大小不同的杯子兩種各9個、筆（兩人一份）；記錄表9張；統計表三張；調羹每組一個。
過程：
一、談話，激發興趣。（2分鐘）
1.出示裝有米的碗。
師：“老師今天帶來了很多米，你有什么方法可以很快的知道里面有多少米？”
2.幼兒討論，啟發幼兒用杯子量。
師：“小朋友想了很多方法，老師今天有帶杯子來，那我們今天就用杯子當量具，你們幫我看看，杯子可以怎么幫助我們量出筐里有多少米？”（舀米過程示范一遍，提醒）
3.教師示范并提醒：“唉呀，我舀的時候一定要小心，可不能將米撒到外面去啦！”
二、幼兒操作，探索量米的科學方法。（27分鐘）
（一）第一次操作：幼兒自由用杯子盛
1.操作要求：1、將幼兒分成9組，兩人一組，一人操作一人數杯數，數的人看同伴舀一杯就在相應的空格里畫上一根棒，最后記錄下小棒的總數；2、操作時，動作要快，還不能將米撒漏在外面，也不能使框中有遺留的米粒，這都會影響實驗結果。3、完成后拿著記錄表回到位置上等待。
2.集合統計，觀察記錄表，分析操作結果。
師：“看看你們的記錄結果。有，有，結果好像有不一樣。”
師：“其實，今天老師帶給每一組的米都是一樣多的，給你們的杯子也是一樣大的，那為什么會出現不同的結果呢？”
3.啟發幼兒思考。
師小結：“因為每個人盛米的時候有多有少，這就影響了你們最后的結果，那你們有什么辦法可以使每杯米盛的一樣多呢？”
幼兒討論。
師：“將杯子在米中舀一舀，然后用手在杯子口上輕輕地劃過，將多出杯子口的米撥掉，讓杯里的米跟杯口一樣平，就可以啦！老師給每一組提供一個調羹，把硬硬的調羹柄架在杯子口上，輕輕的劃過。
示范：那如果米太少了呢？（最后的時候用調羹舀米）
（二）第二次操作：要求用科學的方法量米
1.操作要求：1、還是兩人一組，一人操作一人數杯數（交換），數的人記住要一邊數一邊做記號在第二格；2、用公平的方法舀每一杯米。
提醒：把米運回到原來的筐里。
2.集合，觀察記錄表
師：“我們用了這種公平的方法，又一次量了米；看看，最后你們的結果怎么樣？”（萬一不一樣，自己演示）
總結：原來用同樣的杯子，方法，測量的結果（基本上）是一樣的。
（三）第三次操作：用比原來小的杯子兩種盛米
1.出示小杯子。
師：“那如果我們用這種杯子來操作呢？最后的結果會增多還是減少？那再小一點的呢？我們試試看吧！”
2.要求：還是兩人一組，這次又交換一下；一半用中號杯子，一半用小號杯子；還是用這種公平的方法量米；把你的結果記錄在相應格子里。
3.觀察記錄表，啟發幼兒思考：為什么我們用同樣的方法，結果會發生變化？
4.小結：原來，杯子越大，杯數越少；杯子小，杯數越多。
三、結束活動：啟發幼兒用更多不一樣大的杯子進行實驗，觀察結果。（1分鐘）
1.總結：今天我們學會了用杯子、用很公平的方法來量米，這是一種測量的方法，其實我們生活中的測量方法還有很多，小朋友回家也可以找一找，量一量，把你的發現告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。
2.收拾桌面操作材料。