大班科學：齒輪轉轉轉
設計意圖：
《綱要》對于科學的目標中指出：“喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時對齒輪的轉動產生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會轉”這個話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現實生活動中，孩子們只是知道齒輪轉動的結果，但對齒輪為什么會這樣動，他們是無法實際操作進行研究的。
于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節教學活動的素材，通過層層遞進的問題情景創設及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉動進行更深入的探索與發現。
活動目標：
1.通過與多媒體的互動，發現與比較齒輪轉動時發生的變化。
2.樂于探究，萌發對科學活動的興趣。
活動準備：
1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實驗軟件一套、觸摸式電視機。
2.幼兒操作用：建構材料每人一份。
活動過程：
一、播放視頻，引出問題——激發幼兒對齒輪的興趣。
1.出示機器人圖片，激發幼兒興趣。
2.觀看機器人畫畫的視頻。
重點提問：你們知道這個機器人為什么會動嗎？
小結：原來上了發條，機器人里碰在一起的齒輪轉動，帶動了機器人的手寫字。
二、操作教具，感知變化——引導幼兒發現與比較齒輪轉動的變化。
1.教師展示多媒體教具，并記錄。
重點提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？
小結：（1）第一組是2個大小一樣的齒輪碰在一起。
�。�2）第二組是2個一樣大小的齒輪，中間還有一個小齒輪，他們3個齒輪也是碰在一起的。
（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。
2.幼兒操作多媒體教具，分別驗證3組齒輪轉動的變化。
重點提問：這3組齒輪轉起來會怎么樣呢？
小結：（1）原來2個相同大小的齒輪轉得一樣快，但是齒輪轉動的方向相反。
（2）小齒輪帶著大齒輪轉動，2個大齒輪轉動的方向一樣。
（3）三個大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉的快，大齒輪轉的慢。
三、探索構建，實物驗證——讓幼兒進一步感知齒輪的變化。
1.幼兒嘗試搭建，教師進行觀察。
教師觀察重點：幼兒在搭建中遇到的問題。
2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。
活動延伸：在區角游戲中，利用齒輪搭建不同的機器人。
活動反思：
優點：
1.運用幼兒感興趣的方式開展活動，維持幼兒的興趣。
（1）軟件上的調整
利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗齒輪轉動的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關齒輪轉動的科學經驗，培養幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣，使幼兒真正成為探究活動的發現者、研究者和支持者。
同時利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關齒輪轉動的小秘密，為后面實物操作驗證環節積累了相關經驗。
�。�2）課件上的調整
原本是由時鐘引出齒輪，但考慮到這個年齡段的孩子對時鐘似懂非懂，由時鐘的原理展開活動對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時鐘中的齒輪”調整為“機器人中的齒輪。”機器人也是孩子們非常喜歡的一個機械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動手臂寫字的視頻來激發孩子探索的興趣。