大班科學：落下來

                                                  設計意圖：幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。在游戲活動中，幼兒經常會進行一些拋物游戲，他們知道所有的物體往上拋都會落下來，但對于“落下來”都只是一個初步的感性認識，為此，我們想試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些游戲經驗進行深層次的探索，以幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索方法，讓幼兒通過親身探究、實驗和操作感知物體落下來的現象、特點，獲得有關落下來的科學經驗，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。活動目標：1.發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2.通過觀察、比較物體下落時的現象，嘗試用自已的方式記錄觀察結果。3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現象感興趣。活動準備：1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。活動過程：一、游戲：“落下來”導入活動，引起幼兒興趣。（一）出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。1.幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好？瞧！這是什么？（羽毛）這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的？2.教師動手實驗。我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的？二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認識嗎？這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的？（二）幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發現。（三）通過提問，啟發幼兒表述自已的觀察結果。1.剛才你在玩它們的時候，發現它們落下來是怎么樣的？2.教師示范。3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發現了它們很多很多。有的發現它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會打轉；有的發現它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發現了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。三、引導幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關系，嘗試探究其原因。（一）比一比。1.這次還給你們準備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細！2.提出任務：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度，同時落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來。（二）記一記。1.講解記錄表的記錄方法。教師在幼兒操作時的指導要點如下：（1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規則。（2）當幼兒有了自己的發現時提醒它們記錄下來。（3）當幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。2.幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發現。    （三）說一說。1.幼兒交流記錄表。    2.總結物體下落現象的相關因素。3.討論：除了跟輕重有關系，現在還跟什么有關系呢？四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。1.出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。2.教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。3.交流與總結。4.原來我們發現物體落下來不但和輕重有關，還和形狀有關，還有很多的小秘密藏在這里面，其實讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來找好嗎？ 活動反思：活動中第一次嘗試，探索發現物體自由下落的現象，在這一環節老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發現物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發現，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環節中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發散性思維的問題，不但發揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發性語言脫像了高潮給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了高潮。在整個活動中，我把發展幼兒的探索精神，創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。