大班音樂活動《小魚的夢》（通用12篇）

大班音樂活動《小魚的夢》 篇1

　　活動目標：

　　、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

　　2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。

　　活動準備：

　　1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

　　2、紙和筆。

　　3、音帶。

　　活動過程 ：

　　1、律動《魚游》進活動室。

　　師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚吧！

　　2、練聲：和小魚問好。

　　師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！

　　1—  2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

　　小 朋 友 們 你 們 好！   小 魚 小 魚 你 們 好！

　　3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

　　（1）為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢！請你們聽聽有什么感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

　　（2）這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。

　　三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。

　　三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？

　　4、理解歌詞。

　　（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

　　師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來的？風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

　　提問：故事里出現了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的懷里睡著了？天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？風兒唱了首什么歌？小魚做了個什么樣的夢？

　　（2）完整朗誦歌詞。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）教師示范清唱歌曲。

　　師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了！

　　（2）教師配上伴奏示范演唱一遍。

　　（3）放慢速度，小朋友輕聲學唱。

　　（4）引導幼兒重點唱準重復部分。

　　5）引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。

　　6、創編動作。

　　（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

　　（2）幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

　　（3）請個別幼兒示范動作。

　　（4）幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

　　7、為歌曲伴奏。

　　（1）幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

　　（2）全體幼兒用樂器齊奏。

　　（3）為歌曲取名。

　　附歌曲：小魚的夢

　　小魚的夢

　　1=F  3/4

　　3  5  5  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱ 5  1  2  3  3  2 ︱ 2  —  — ︱

　　魚兒 玩  呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 里   睡。

　　3  2  5  6  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱5  1  2  3  3  2 ︱1  —  — ︱

　　天 上 星    星， 星 星 落 下 來，為 它 蓋條  珍 珠  被。

　　5  3  5  — ︱ 3  1  3  — ︱ 2  2  2  5 ︱ 1  2  2  —  ︱

　　嗚——         嗚——         風 兒 唱 支   搖 籃 曲，

　　5  6  3  5 ︱ 1  2  2  — ︱ 3  5  5  6  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱

　　輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹，     魚 兒 夢    中   夢 中 看 見 了

　　5  1  2  3  3  2 ︱ 1  —  — ︱ 5  3  5  — ︱ 3  1  3  — ︱

　　媽 媽 在 親 它 的  嘴。          嗚——         嗚 ——

　　5  1  2  3  3 ︱ 3  2  1  —  ‖

　　媽 媽 在    親   它 的 嘴 。 

大班音樂活動《小魚的夢》 篇2

　　幼兒園大班音樂活動設計《小魚的夢》  

　　活動目標：

　　1、  欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。

　　2、  在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。

　　3、  初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　4、  嘗試根據歌曲創編歌詞。

　　活動準備：

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。

　　2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

　　4、布置一個美麗的池塘。

　　活動過程：

　　一）幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。

　　二）欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。

　　1、  聽錄音感知音樂性質。

　　提問：這首曲子是幾拍子？聽了這首樂曲你有什么感受？

　　2、  演示課件，理解歌詞內容。

　　1）  教師邊操作課件邊將故事：

　　圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

　　圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

　　圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

　　圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

　　2）  請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

　　告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么？它為什么會做這么美的夢？

　　3、  學唱歌曲，表達感情。

　　1）幼兒扮小魚聽音樂自編動作進行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等

　　2）  幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

　　3）  幼兒跟唱歌曲1—2遍。

　　三）進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

　　1、  提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢？

　　2、  將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

　　3、  將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

　　4、  讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

　　附：歌曲

　　小魚的夢

　　3  5  5  5  6 5  3 1 6  5 1 2 3 3 2  2 — —  

　　魚兒 玩 呀  玩了一天 水  池塘媽媽懷里  睡

　　3 5 5 6  5  6 5 3 1  6  5 1 2 3 3 2  1 — —  

　　天上星  星  星星落下 來  為他 蓋床 珍珠  被

　　5  3  5 —  3 1  3 —  2 2  2  5  1 2 2 —  

　　唔 … …  唔 … …  風兒 唱  著  搖籃 曲

　　5  5  3  5  1 2  2 —  3 5 6 5  5  6 5 3 1 6  

　　輕 輕 吹 呀  慢慢 吹  魚兒 夢  中  夢中 看見了

　　5 1 2 3 3 2  1 — —  5 3  5 —  3 1 3 —  

　　媽媽在親他的  嘴  唔 … …  唔 … …

　　5 1 2 3  3  3 2<br><p></p>1  —  

　　媽媽 在 等  他的 嘴

大班音樂活動《小魚的夢》 篇3

　　一、教材分析：

　　夢對于每個幼兒來說都不陌生，而且每人都會有一個美好的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優美切近幼兒生活。歌曲呈現了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉。這首歌曲把小魚、星星、風兒擬人化，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

　　孩子學習唱歌，不只是提高幼兒音樂的認知與技能，關鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美好、生活中的真愛。

　　二、目標的設計

　　活動目標：

　　1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.能運用已有經驗根據歌曲旋律仿編歌詞。

　　3.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

　　活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　活動難點：能運用原有經驗進行創編歌曲并進行演唱。

　　經過一次試教下來，在聽課老師的指導下對目標有了一定的修改，如下：

　　活動目標：

　　1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。

　　活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

　　活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。

　　在這次的執教中，我特意按照自己所設計的目標進行開展活動中，可是在實際的教學中，對于歌曲旋律的優美，小魚的幸福感在歌唱時體現的還不夠。

　　三、各環節實施狀況

　　首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進入到優美，寧靜的環境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現來看，這個作用還是有的，他們很快進入了這個情境當中。在活動的第二個環節，我又通過配樂欣賞故事，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學習中，每個幼兒有充分表現和樂意表現自我的機會，我讓幼兒在理解歌詞內容環節中，運用故事再現法，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經會唱的幼兒進行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學習歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的基礎上，我讓幼兒分角色進行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當風的小朋友唱——唔唔唔，結果幾乎沒有小朋友愿意當風，場面有點尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點膽怯了，如果再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現沒人舉手，我只好直接請人的尷尬場面，也可以避免時間的隱性浪費。

　　四、活動中的優點與缺點

　　活動中在準備工作還是做的挺到位的，包括課前準備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動室的窗簾拉好，營造了一種昏暗的環境，以輕音樂讓幼兒進場，讓幼兒很快的進入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應還不是很自然。

　　音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進步的機會，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學技能有進一步的提高。

大班音樂活動《小魚的夢》 篇4

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？

　　生：(指名說自己的夢)

　　師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》。板書課題

　　二、初步感知課文內容。

　　課件認一認    隨文范讀

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學們讀的很好，我們來做個猜字搶字游戲，（出示課件猜字搶字

　　師：現在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?

　　生：自己練習

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。（根據學生選擇詩句出示課件）

　　把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？

　　1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（板書  玩   睡）

　　生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。

　　2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。（板書   落   蓋）

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。（板書   唱   推）

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　4、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

　　板書設計

　　小魚的夢

　　玩

　　誰

　　落   蓋    唱   推

　　甜甜的夢

大班音樂活動《小魚的夢》 篇5

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.  播放課件，語言描述，創設情境。

　　師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水面。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生靜靜地欣賞優美的意境）

　　2.  導入新課，板書課題，讀課題。

　　師：到底它夢見什么呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。

　　（學生讀兩遍課題。）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.  邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：（播放課件）請聽——

　　（學生邊看邊思考，感知課文內容。）

　　2.  小組合作讀課文、學生字。

　　師：現在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以問老師、問同學。

　　生：可以查看生字表。

　　師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以后，組長要檢查。

　　（學生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）

　　3.  檢查生字識記及初讀課文情況。

　　師：在小組合作學習中，你學會了什么？

　　生：學會了讀課文。

　　生：學會了記生字。

　　學會了用生字來組詞。

　　師：真能干！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

　　（學生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）

　　師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？

　　生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

　　生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“讠”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

　　師：這幾個字都帶有什么旁？

　　生：提手旁。

　　師：提手旁的字都跟什么有關？

　　生：手。

　　師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。

　　（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）

　　師：剛才大家用什么方法記住這幾個字的呀？

　　生：做動作。

　　師：所以“扌”的字一般都和手有關。

　　師：現在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？

　　（小老師帶讀）

　　師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？

　　生：會！

　　師：大家一起讀一遍吧。

　　（學生齊讀生字詞）

　　師：現在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

　　（學生先讀生字詞，再讀句子。）

　　師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？

　　（一位學生站起來讀，顯得有點緊張。）

　　生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。

　　生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！

　　（全班響起了熱烈的掌聲。）

　　師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

　　生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

　　（教室里又一次想起了掌聲。）

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.  范讀課文。

　　師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？

　　生：好！

　　師：“播放音樂，聲情并茂地朗讀了全文。）

　　（學生情不自禁地鼓起掌來。）

　　師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？

　　生：老師，您讀得很有感情。

　　生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。

　　生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

　　師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！

　　2.  練習美讀。

　　師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒夸夸他。

　　（學生投入到練習美讀中。）

　　師：誰得到同桌夸獎，請舉手。

　　（學生紛紛舉起小手。）

　　師：這么多呀！大家一定讀得不錯。

　　3.  引導品讀詩句，感悟意境。

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　師：為什么喜歡？

　　生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

　　師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。

　　（學生齊讀）

　　生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起來。）

　　師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

　　生：（異口同聲）輕輕地——

　　師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

　　（學生讀得很輕柔）

　　生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動作）

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。

　　師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。

　　（學生投入地讀。）

　　師：（出示最后一句）小魚做了個什么樣的夢？

　　生：甜甜的夢。

　　師：（板書：甜甜的）什么樣的夢才是甜甜的夢呢？

　　生：就是好夢。

　　生：就是美夢。

　　生：就是夢見好玩的事。

　　師：那該怎么讀？

　　生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）

　　師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。

　　（學生讀得很甜美。）

　　師：真甜啊。

　　4.  配樂朗讀，情感升華。

　　師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。

　　（課件出示：情景圖、全文、音樂）

　　（學生如癡如醉地朗誦起來。）

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.  播放課件，想象夢境。

　　師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢呢！

　　（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）

　　2.  說說小魚夢見了什么。

　　師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什么？誰來說一說。

　　生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。

　　生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。

　　生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

　　（學生互相交流）

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.  鞏固生字讀音。

　　師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）

　　（學生齊讀生字）

　　2.  學寫字。

　　師：現在我們來學寫兩個比較難寫的字。

　　（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。

　　（學生讀）

　　師：怎樣寫才好看？請看老師寫。

　　（學生也跟著說筆畫）

　　生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。

　　生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

　　師：你怎么記住它們？

　　生：“曰”加兩豎就是“曲”。

　　生：“力”加兩點就是“為”。

　　生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到里面去了。

　　師：大家記字的方法真不少。現在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。

　　（學生練習寫字，同桌之間互相評價。）

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　師：同學們都把字寫得很漂亮。現在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）

　　（學生邊讀邊表演）

　　師：太好了！這一節課我們上到這兒，下一節課我們繼續寫剩下的幾個生字和背誦課文。

　　課后評析：

　　一、 注意引導學生合作學習，并給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。

　　學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發言，培養良好的合作學習習慣。注重發揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

　　二、 注重識字教學的趣味性。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現了閱讀教學的層次性和整體性，遵循小學語文教學的規律。

　　三、 注重個性化閱讀。

　　閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創設情境，引發學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋梁，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　四、 體現了“自然、樸實”的教學風格。

　　教師的行為體現了科學的教學理念和高超的語言素養，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

　　附：教學簡案

　　小魚的夢

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.激發、鼓勵和發揮想像，培養熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：多媒體課件、字卡

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.播放課件，語言描述，創設情境，導入新課。

　　2.板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）

　　3.檢查生字識記及初讀課文情況。

　　三、美讀課文，體會情感。

　　1.范讀課文。

　　2.練習美讀。

　　3.引導品讀詩句，感悟意境。

　　4.配樂朗讀，情感升華。

　　四、延伸情感，各抒己見。

　　1.播放課件，想像夢境。

　　2.說說小魚夢見了什么。

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1.鞏固生字的字音。

　　2.學寫字。

　　六、回歸整體，誦讀全文。

　　板書設計：

　　小魚的夢

　　甜甜的

　　第二課時

　　教學內容：背誦課文，學寫生字。

大班音樂活動《小魚的夢》 篇6

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：昨天晚上，老師就做了一個夢，夢見和 同學們一起玩打沙包的游戲。

　　你們也做過夢吧？誰愿意把你做過的有趣的夢說給大家聽聽？

　　生：有一次，我夢見自己坐上了宇宙飛船？

　　師：看到了什么？

　　生：我看到了星星，月亮還有許多球體。

　　生：我夢見自己當上了總統。

　　生：我夢見自己變成了奧特曼，去拯救世界。

　　生：我夢見……

　　師：同學們做的夢真有趣，有一條小魚也做夢了，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：這節課我們一起來學習一首兒歌《小魚的夢》。請大家看黑板，老師來寫題目。（板書：小魚的夢）

　　師：看著字齊讀一遍課題。

　　二、自主探究

　　（一）初讀兒歌，讀準字音。

　　師：《小魚的夢》是什么意思呢？讓我們打開書先聽老師讀課文。請同學們一邊聽一邊用小手指著字，要認真聽，仔細看。

　　師：喜歡嗎？想不想自己讀讀？

　　生：想。

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字就用我們學過的方法把它解決。

　　生：自由讀課文，自學生字。

　　師：看到同學們的笑臉，我知道同學們已經和生字娃娃交上了朋友，老師把生字組成詞語來考考大家，有信心接受挑戰嗎？

　　生：有

　　師：珍珠被   波浪   催眠曲   搖籃    咂咂嘴 池塘   擺擺尾巴

　　師：會讀的同學大聲喊出來，不會讀的也沒有關系跟著其他同學讀。讀幾遍就會讀了。

　　生：全班讀。

　　師：男同學敢不敢讀一遍？

　　生：男同學讀，女同學認真聽。

　　師：真不愧是男子漢，不但音讀的準聲音又響亮。女同學也不會示弱，對嗎？

　　生：女同學讀。

　　師：男同學女同學讀的不分上下。

　　師：“咂咂嘴”和“擺擺尾巴”這兩個詞做個動作。

　　生：做動作。

　　師：“開火車”認讀詞語。

　　（二）讀中理解，讀中感悟

　　師：生字詞讀熟練了，讀起兒歌來就更輕松了，不信你們同桌兩人試試吧！

　　要求：同桌兩一人讀時，一人認真聽，聽他讀的是否正確，如果誰有困難，就幫幫他，開始吧！

　　生：同桌互讀。

　　師：老師發現同桌兩人剛才合作得非常愉快，誰愿意把這首兒歌讀給大家聽?。

　　生：指名讀。

　　師：這是一首多么有趣的兒歌呀，小魚玩了一天水，累得睡著了。小魚這一覺睡得舒服嗎？你是怎樣知道的？請同學們帶著這個問題再讀一遍課文，到文中去尋找答案。

　　生：再讀課文。

　　師：誰來說一說？

　　生：小魚這一覺睡在媽媽懷里，所以很舒服。

　　師：板書：懷里睡。

　　師：在媽媽懷里睡覺什么感覺？

　　生：溫暖、安全、幸福。

　　師：是呀，小魚玩了一天水，多累呀，回到家在媽媽的懷里睡上一覺真是很幸福的一件事！誰來讀讀第一句，看誰是一條最幸福的小魚！

　　生：指名讀、齊讀。

　　生：老師，小魚蓋珍珠被睡覺也很舒服。

　　師：板書：珍珠被。

　　師：珍珠被是什么樣的呢？

　　生：是星星映在水面上。

　　師：多么神奇！讀的時候想象珍珠被神奇和美麗的樣子，讀的會更好。

　　生：試讀這句。

　　師：誰給他評評？

　　生：我覺得他讀的很流利，如果“珍珠被”讀得有趣些就更好了。

　　師：你能讀的比他好嗎？

　　生：試讀。

　　師：你們還從哪兒可以看出小魚這一覺睡得很舒服？

　　生： “風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”這一句。

　　師：板書：催眠曲、搖籃。

　　師：誰會推搖籃？

　　生：做動作。

　　師：你為什么推得這么輕？

　　生：怕把小寶寶吵醒了。

　　師：有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!讓我們來輕輕地讀讀這句吧！

　　生：試讀

　　李玉玉：試讀。

　　師：誰敢向李玉玉挑戰，比她讀的還好。

　　生：再來美讀這句。

　　師：在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　生：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　師：小魚睡得多香啊!你猜猜他會夢見什么呢?

　　生：夢見和星星月亮做游戲。

　　生：夢見他長大了，離開了媽媽，離開了小池塘，到廣闊的大海中去了

　　生：夢見……

　　師：同學們的想象力真豐富啊！正是有了你們和池塘、星星、風兒的幫助，小魚才做了這么多甜甜的夢，小魚很感謝你們。你還想怎么樣讀？

　　生：選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)再讀課文。

　　師：同學們讀書的方法真多，誰愿意向大家展示自己請到前面來。

　　生：一邊表演一邊背課文

　　師：同學們真是多才多藝。

　　三、交流體驗

　　這節課我們隨著小魚做了個甜甜的夢，你學得快樂嗎？回到家，別忘了把它讀給爸爸媽媽聽！

大班音樂活動《小魚的夢》 篇7

　　教學目標： 

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗讀課文。 

　　3、能背誦課文。 

　　能力目標： 

　　1、培養學生的朗讀能力。 

　　2、發揮學生想象力。 

　　3、提高學生自主學習的能力。 

　　道德情感目標： 

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。 

　　教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀) 

　　教學過程： 

　　一、談話導入 

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀? 

　　生：(指名說自己的夢想) 

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音) 

　　二、聽錄音，初步感知課文內容。 

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎? 

　　三、學習兒歌。 

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。 

　　生：(自讀課文) 

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎? 

　　生：(同位互讀) 

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽? 

　　生：(指名讀、3個) 

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎? 

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。 

　　指導有感情朗讀： 

　　1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。 

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 

　　2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。 

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿) 

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊! 

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂) 

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦? 

　　3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。 

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說) 

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。 

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、認讀生字 

　　過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。 

　　1逐個出示生字認讀。 

　　2整體出示本課生字。 

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎? 

　　3檢查認讀生字。 

　　4小游戲：放鞭炮。 

　　五、小結。 

大班音樂活動《小魚的夢》 篇8

　　今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。

　　按照我的教學預設，這節課主要分四個環節進行。一是：情境導入，激發興趣，這樣可以很好的體現新課改“興趣先導”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因為本課生字較多，我想請學生分散認識，使他們能夠一串串識字，了解字義。第四個環節則是：激發想像，拓展延伸了。這一環節，既可以使學生再次進入“美的情境”，又可以訓練學生想像力和語言表達能力，真是一舉兩得！

　　進行第一環節時，由于我運用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時調節教學預設的心理準備，而至于到底怎么調，我卻沒有深入思考。第二環節，開始時還是順利的，學生們在我逐步的引導下，正打算運用各組自己的方式練習讀課文了。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里忽然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現了：“天上星星（？）下來”孩子們不認識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機敏”的定了定神，拿出預先準備的所有生字卡片，領著大家讀起來。我原想既然學生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在具體的操作中卻忽視了學生不會讀的生字只集中在 “落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費課堂寶貴的學習時間。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學生達到“美讀”的效果，我自以為是的將第三環節“偏旁歸類識字”省略了……

　　[教學反思]：

　　新的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。”也即“以學生為本”的教育理念。

　　說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當地師生的一致好評。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實、深刻的反思一下：

　　在執教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學習者進行分析實在是太重要了。地域的差異，學生的已有水平都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據學生的所需及時的調整教學環節，這樣的課堂才是真實有效的！《語文課程標準中》中更是明確指出：“要根據不同地域、不同水平的學生，靈活的調節教學預設中的教學環節。”這樣才能真正做到“以學定教”，“以學生為本”。

　　當時，《小魚的夢》是根據：使用“北師大義務教育課程標準實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有水平，預設的教學環節。現在我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應用的又不是這套教材，顯然需要根據實際情況對教學預設進行調節。比如：課堂中我發現由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學習的難點，所以準備了生字卡片，從這一點上說我做到了從學生的需要出發，“以學生為本”，“關注了學生”。

　　然而，在實際學習過程中，我又不自覺的忽視了識字方法的交流，這種學法的指導，才是真正的“關注學生的發展”使學生真正學會學習。像我這樣一味的引領學生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音、形”的巧妙結合，識字方法的本領。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當再次遇到這個字時，他們依然是不認識這幾個字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解，學生學習過程中的難點并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學會學習，這樣的“關注學生”就成了”浮華“假象！

　　在認字的過程中我也不應面面俱到，而是應有重點的解決學生存在困難的幾個“字”，讓學生有針對性的交流識字方法，以便有重點、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎，也不會因此而浪費課堂中寶貴的學習時間。

　　《語文課程標準》中強調：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”這期間的內涵其實就是“關注學生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷實施，隨著對新課程理念的深入理解，我相信自己會在教學實踐中不斷地向自身提出挑戰、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關注學生”真正落到實處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！

大班音樂活動《小魚的夢》 篇9

　　一、教材分析

　　《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力服務。

　　三、教學目標及策略

　　根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目標定位在：

　　①    知識目標：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。

　　② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。

　　③ 能力目標：培養獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。

　　教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。

　　為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環節，即“復習導入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象能力。我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀能力和創造性想象能力。

大班音樂活動《小魚的夢》 篇10

　　【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學習。　　

　　在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。　　

　　活動目標：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。　　

　　2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。　　

　　3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。　　

　　4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。　　

　　活動準備：　　

　　1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設置歌曲錄音。　　

　　2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。　　

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。　　

　　活動過程：一、游戲《網小魚》導入。　　

　　師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！　　

　　將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。　　

　　游戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。　　

　　師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）　　

　　【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。　　

　　二、引出歌曲，理解歌詞內容。　　

　　1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？　　

　　幼：想！　　

　　師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！　　

　　2.  完整欣賞歌曲并學唱。　　

　　幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？　　

　　幼1：小魚在水里玩。　　

　　幼2：小魚睡覺了。　　

　　幼3：風呼呼吹。　　

　　幼4：媽媽和小魚親嘴巴。　　

　　師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。（邊小結邊播放課件資料）　　

　　師：歌曲的名字叫什么？　　

　　幼：小魚的夢。　　

　　3.  教師配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。　　

　　【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經驗，嘗試學唱歌曲。　　

　　三、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。　　

　　1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。　 　

　　師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？　　

　　幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。　　

　　幼2：還有字“太陽”。　　

　　幼3：還有小嘴巴。　　

　　師：你們有沒有發現這個圖譜和剛才什么有關？　　

　　幼：和剛才的歌曲有關。　　

　　師：這幅圖說的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。　　

　　2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢　 　

　　師：剛才我們指著圖譜唱是你發現了什么？　　

　　幼：有的地方沒有圖。　　

　　師：沒圖的的地方應該畫什么？　　

　　幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？　　

　　教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。（依次畫出空白的地方）                                            　　

　　3.教師帶領幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。　　

　　【設計意圖】在這一環節中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與思考中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來。　　

　　四、引導幼兒嘗試替換角色，創編歌詞。　　

　　1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？　　

　　幼：小鳥。　　

　　師：小鳥睡在哪里？　　

　　幼：大樹媽媽懷里。　　

　　師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。　　

　　五、自由選擇小動物表演歌曲。　　

　　師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！　　

　　幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中結束。　　

　　【設計意圖】教師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目標，也融入了情感發展的要求。　　

　　活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進行內容復習鞏固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法。我覺的如果在幼兒創編圖譜的基礎上再進行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗。　　

大班音樂活動《小魚的夢》 篇11

　　一、教學要求：

　　(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。

　　(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

　　三、課前準備：

　　cia課件  字卡  錄音帶  游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　　(1)激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。

　　(2)聽讀課文

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

　　點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。

　　(3)采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀(跟課件)

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。

　　(4)檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話?

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

　　這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想象，從小培養學生求異能力，敢于說與別人不同的話。

　　識字部分

　　點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)

　　現游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

　　點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

　　點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。

　　評析：

　　本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。

　　李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。

　　1、教學觀念—還給學生主人的地位

　　這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。

　　2、教學方式—關注學生的學習的過程。

　　教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。

　　3、教學目標—定位準確，體現了訓練過程。

　　以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。

大班音樂活動《小魚的夢》 篇12

　　設計意圖：

　　新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關注學生的學習興趣和生活經驗，讓學生積極主動參與。

　　基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現學生是學習的主人。

　　一、教學要求：

　　1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。

　　2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。

　　3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。

　　4、能夠發揮想象，說出小魚夢到的情景。

　　二、教學重、難點：

　　1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。

　　2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。

　　3、發揮想力，培養學生的語言表達能力。

　　三、教學準備：

　　圖片、生字卡片、掛圖、錄音機

　　四、教學時數：建議用2課時。

　　五、教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？    給你留下的印象特別深？

　　2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課    題：小魚的夢（誰來讀一讀）

　　3、小魚做了個怎樣的夢呢？

　　[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發學生對課文的學習興趣]

　　二、聽讀識字。

　　1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。

　　2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。

　　3、引導學生試著復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按 句子分成四行排列，并讀一讀。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     搖      推

　　夢     擺    尾     巴      嘴

　　師：這就是這節課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。

　　[讓學生在具體的語言環境中感知字音與字形，體現聽讀識字]

　　4、歸類識字。

　　看一看他們當中誰與手有關系？

　　還有哪些字可以用這種方法來學習？

　　仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？

　　這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？

　　把卡片上的字讀給同桌聽。

　　同位兩人合作，做對口令游戲。

　　[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]

　　三、朗讀：、

　　1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？

　　板書：珍珠被   搖籃   甜甜的夢

　　2、體會珍珠被的美麗。

　　珍珠被是什么？（出示圖片）

　　指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、體會推搖籃的輕柔。

　　出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？

　　指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。

　　[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]

　　4、指導朗讀最后一句話。

　　小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？

　　請小朋友閉上眼睛，現在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。

　　5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。

　　四、拓展練習。

　　1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。

　　2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、指導書寫生字。

　　六、總結學到了什么，是怎樣學的。