大班音樂欣賞活動《貓》（精選13篇）
大班音樂欣賞活動《貓》 篇1
活動目標：
1、通過看錄像了解音樂劇《貓》片段所表達的意思及音樂背景。
2、學習用動作來表示音樂內容。
3、培養幼兒對歌劇的興趣，發展幼兒的想象力。
活動準備
歌劇《貓》的片段
活動過程
一，觀看錄像歌劇《貓》第一段。
今天老師帶來一個非常非常有趣的電影，大家看一下。
二、幼兒觀看錄像后提問：
1、剛才我們看到電影和平時有什么不一樣？
2、畫面上一亮一亮的是什么？
三、請幼兒接下去看電影第二段，教師在一旁有感情地講述畫面。
四、這么多貓聚集在一起她們到底想干什么呢？請幼兒觀看錄像第三段。
提問：1、你們看到了什么？
2、你們猜猜它們在干什么？
3、穿著馬甲的貓博士在向貓們描述一件東西，那么它在描述什么呢？
五、幼兒看錄像第四段
貓博士在描述什么？它們用什么做火車？
六、教師模仿貓博士一邊做動作一邊配合兒歌。
七、再次觀察貓博士動作，教師和幼兒一起分析。
八、師生連起來一邊看錄像一邊用動作做一遍。
九、老師小結：
今天我們看了以前沒有看過的電影，這里有英語，有唱歌、有動作、有漂亮衣服，舞臺也很大，這是百老匯著名的音樂劇叫《貓》，請你回家請爸爸媽 媽去網上看看。
大班音樂欣賞活動《貓》 篇2
學習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
第一課時
重點：
⑴整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑵學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。
⑶體會文章細節描寫和對比手法的運用。
難點：
體會文章表達的思想感情。
�。ㄒ唬⿲�
板書一：《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實際寫的是“養貓”。這點從文章第一句話：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡�！焙臀恼陆Y尾句：“自此，我家永不養貓�！笨梢钥闯鰜�。從“養了幾次貓”到“永不養貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發生了什么事情……
�。ǘ⿲W習課文
�、闭w感知
⑴運用媒體播放范讀課文錄音。
要求：①學生在書上勾畫生字及生詞。
�、谟靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌热�。
運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
�、崩霉ぞ邥�，給下列加粗的字注音。
憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
�、步忉屜铝性~語。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語
�、茖W生完成正音、解詞。
⑶用一句話概括文章主要內容。
明確：
寫“我”家三次養貓的經歷。
�、葘W生默讀課文，思考以下問題：
�、俨シ潘伎碱}幻燈片一。
顯示第二屏(如下)：
思考題一：文章寫“我”養貓的經歷，可分為幾部分？
②學生思考、討論、發言。
③在討論的基礎上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫養第一只貓的經過。
第二部分(3—14)寫養第二只貓的經過。
第三部分(15—34)寫養第三只貓的經過及感受。
2.精讀課文。
�、艑W生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內容。
�、平處焼l學生結合課文思考以下問題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請從來歷、外形、性情、結局幾方面來分析三只貓的特點。
思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？
②同學思考、討論、發言。
�、勖鞔_思考題二：
教師邊明確、邊板書：
板書二：
《貓》
鄭振鐸
來源 樣子 性情 結局
第一只： 要來的 花白 活 潑 病死
第二只： 要來的 黃色 更活潑 亡失
第三只： 拾來的 花白 不活潑 亡失
�、苊鞔_思考題三：
這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
⑶教師啟發學生思考、討論以下問題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片三。
顯示第四屏（如下）：
思考題四：“我”家三次養貓，我的感情有什么變化?
思考題五：文章圍繞養貓的經過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結尾有什么特點?
�、谕瑢W思考、討論、發言。
�、勖鞔_思考題四：
第一次養貓：當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。
第二次養貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。
第三次養貓：感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發現另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫，不斷地升華。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
感情 酸辛 悵然 難過、自責
教師點撥：
文章所記敘的，與其說是養貓的經過，不如說是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責。
�、苊鞔_思考題五：
每個故事都以貓的遭遇為線索，從三個故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得貓→養貓→亡失；再得貓→再養貓→再亡失；復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓，情節三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養貓的結局“總是失蹤或死亡”總領全文，結尾又以“自此，我家永不養貓”收束全文，開拓深意，呼應篇首。
教師邊明確、邊板書：
板書四：
我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。
自此，我家永不養貓。
�、葘W生自由朗讀課文，體會文章表達的思想感情。
（三）小結。
通過這堂課的學習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學習了文章學習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會了文章細節描寫和對比手法的運用的藝術特色，下節課我們將進行精段賞析。
(四)布置作業
1.從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只貓與前兩只貓的區別。
2.假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?
解題要點：
回答此題，要用“設身處地”的方法去體會、聯想。要從課文內容出發�！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B，重要的原因是一直對這只貓沒有好感。假如養第二只貓時發生鳥被咬的事，“我”大約會因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。
�。ㄎ澹┌鍟O計 ：
大班音樂欣賞活動《貓》 篇3
教學目標：
1.體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。
2.激發同學熱愛生活的情趣，初步培養同學抓住特點觀察動物的興趣。
3.學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學重點：體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達出對貓的喜愛之情。
教學難點：學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學過程：
一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
�。�1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的'特征。（舉例：自習課的特點老師用一個詞“熱鬧”）
�。�2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習課上教室里正熱鬧呀�。�
�。�3）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
�。�4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）
3.交流點評。
三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
過渡：現在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這只性格古怪的大貓，還學會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。
1.自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。
2.交流：哪兩個詞提現了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛）
3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。
四、總結全篇
同學你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛和淘氣
大班音樂欣賞活動《貓》 篇4
［教學目標］
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
［教學重難點］
1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
［課時安排］
兩課時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
［教學準備］
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
［教學過程］
第一課時
一、圖畫引入，創設情境。
本單元的前兩篇課文讓我們共同領略了不同作家筆下兩只大白鵝的風采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節課老師先請同學們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？
僅憑觀察和了解，我就已經感覺得到同學們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。
二、初讀課文，檢查自學。
1、請同學們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：
（1）、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）、自學生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。
（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？
（4）、表達了作者怎樣的情感？
2、檢查自讀效果。
�。�1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。
�。�2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領讀。
�。�3）、這些詞語，哪些你自己已經弄懂意思了？還有哪些不理解的？
�。�4）、這里哪些字你覺得比較復雜、容易寫錯？師強調或范寫后，學生寫一個。重點強調：憑、貧、癢、辟。
3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調多音字、平翹舌音。
4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。
6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機
板書：古怪、性格、淘氣、可愛
理解：“貓的性格實在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？
7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什么情感？
三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節繼續研究。
四、練習鞏固。
1、補一補，組成本節生字，并口頭組詞。
幾——（ ）辛——（ ）貝——（ ）只——（ ）童——（ ）羊——（ ）
2、抄寫生詞，每個兩遍。
第二課時
一、上節課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節課我們就一起來研究。
二、大貓的古怪。
1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？
2、為什么說貓的性格古怪呢？學生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。
3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關語句，匯報交流。
重點理解：
�。�1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”、“任憑誰呼喚，它也不肯回來�！�
兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結果呢？
用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。
（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達肯定的意思。
（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？
�。�4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？
4、看板書整理：說它老實，可是它（ ），說它（ ）可是它（ ），高興時（ ），不高興時（ ），說它（ ）可是（ ），實在是（ ）�。�
這里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？
5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。
三、小貓的淘氣可愛。
1、“小貓滿月的時候更可愛�！薄案笔鞘裁匆馑迹克窍鄬τ谡l來說的？這句話在文中起到了什么作用？
2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學生讀書交流。
（1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團嗎？體會到什么？
�。�2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現了什么？
�。�3）、游戲場所發生了什么改變？相機板書：屋里院子里
�。�4）、“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛�！笔裁词恰吧鷼獠�？從這句話中你看出了什么？
3、同學們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現出他們的感情嗎？）
四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。
作者把貓當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。
五、片斷練習。
這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學習。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段�？梢赃x老師提供的材料，也可以自己定。
參考材料：
1、小狗實在是兇。
2、下課了，操場上可真熱鬧。
3、花園里的花可真美�。�
4、桌上的飯菜可真豐盛呀！
大班音樂欣賞活動《貓》 篇5
一、說教材
《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切、通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛。
學習這篇課文，可以讓學生試著比較課文在表達上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學生
《語文課程標準》強調教學目標三個維度的有機整合，根據小學四年級素質教育的要求（著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現貓的性格的。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學重點：學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
教學難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。
四、說教法、學法
憑借本課教材特點、教學重難點，采用多媒體創設情境法，展示不同形態的貓，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式是架設文本與學生間的交流平臺，是使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的橋梁。
允許學生個性閱讀，自主選擇，實現閱讀個性行為化。
五、說教學思路和設計：
1、導入以學習心得體會為主，同時也為后面類似的學習做個鋪墊，為填補沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛，希望能讓同學們踴躍參與，鋪墊愉悅輕松的前奏�？上�，預設與生成的效果大有差距。
2、通過找出一段概括性的語句來條條分析，抓重點，讓學生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“叫喚” “絕不會”，感受用詞的程度直接影響著表達的效果。
課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”，會造成句子用字的重復，板書尊重原文，學生發現用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當，這也是學生善思的表現。
3、在分析寫法“總——分——總”的設計中，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點撥下，要體現語文味，就不能只析不談，她給我提的這個建議是：最好讓學生當場練習一段口頭作文，深切體會寫法。還有很多應注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。
我感覺不足之處有：
1、課堂氣氛不活躍，學生發言本來不算多，但在這堂課中更是膽怯；
2、口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”
3、把握課堂機智的能力還不夠純熟；
4、板書不夠及時，與學生回答脫節；
5、朗讀不夠，我感覺指導時有“蜻蜓點水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲
困惑
1：如何讓班級活躍開來；
2既想全景呈現，多方面呈現，又怕學生產生信息漏洞，反倒不太聽的進去。一節課中是否應該去細節重閱讀呢？
大班音樂欣賞活動《貓》 篇6
[情景說明]
教學內容：
《 貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
教學目標：
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
2.體會作者對貓的感情，從而愛護小動物
3.能正確、流利、有表情地朗讀課文，并背誦第二段 。
教學重點：
了解課文如何生動具體地敘述小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：
體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。
[教學過程]
在我們的語文課本中有許多文質兼美的文章，如何讓學生悟得其中“道”？不妨通過有效的口語交際活動，在一堂課的結語處順水推舟，巧作安排。我曾看過一個老師在執教老舍先生的《貓》時，在課的結尾處創設了這樣一個情境：
師：老舍先生筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛。有個同學也想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來說服媽媽？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
一石激起千層浪。孩子們的神情激動極了，一只只小手舉得高高的：
生：媽媽，你應該換個角度來看，貓在我的作業本上踩得不是臟腳印，而是漂亮的“小梅花”！
生：媽媽，你仔細地聽聽，貓在叫的時候，可是長短不同，粗細各異，真是變化多端，好好欣賞，像音樂一樣。
生：媽媽，貓捉起老鼠來可盡職了，它閉息凝神，非把老鼠等出來不可！
生：我的好媽媽，貓比我還要溫柔可親，它會向你撒嬌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來，要求給抓癢，你說可愛不可愛？
生：媽媽，滿月的小貓更可愛，一根雞毛，一個線團，它們都會耍個沒完沒了，它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！
師：孩子們，怎么同樣的話，在你們的嘴里說出來，怎么就那么美呢？
生：因為我們都非常喜愛貓，說出來的話當然就不一樣了�。ㄔ瓐探陶撸赫骆茫�
[教學反思]
《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經典之作，獨到之處。
記得有位特級教師說過：“教學理念決定教學設計，教學設計決定課堂呈現�！蔽矣X得這話很有道理，在課堂上建構一個情境，帶領學生進入情境中，他們才會愉悅地感受，美妙地聯想，從而獲得知識，獲得審美體驗，才會出現“小眼發光，小臉通紅，小手直舉，小口常開”這樣的教師夢寐以求的理想課堂狀態。
興趣是激活學生課內閱讀的“導火索”，是使學生樂此不疲、主體飛揚的絕佳“興奮劑”。學生的興趣大多來自一定的情境。因此我們應該抓住一切機會，利用一切條件，創造一切可能，來營造情境，激發學生的學習興趣，讓學生樂學、善學。像前面所舉的章婷老師就是為孩子模擬了一個情境，讓學生融入文本去閱讀、去感受、去尋找，大大地激發了學生的興趣。學生一旦進入這樣的情境中，教師又何愁課堂不精彩呢？
[點評]
一堂好課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。在結尾之處，通過創設情境進行了有效的口語交際活動，使得文章的主題得到升華，使學生的思維向更深處發展，以達到言已盡，意無窮的效果，這不僅僅是口語交際，更是閱讀教學應追求的理想境界。
大班音樂欣賞活動《貓》 篇7
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切、通俗曉暢的語言，表現了貓的古怪性格，字里行間流露出自己對貓的喜愛之情。
《語文新課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶�！痹谶^去的閱讀教學中，繁瑣的內容分析和千篇一律的教學程式，使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削落了，特有的語言魅力也消失了……因此在教學本文時，我除了讓學生從讀中感悟作者對貓的喜愛之外，還突破常規，讓學生從讀中感悟另一方的情感：既感悟文中貓對作者的'感情。過程如下：
師：同學們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛之情。那么，貓對主人又沒有什么感情呢？
生：我認為是有感情的。它還跟主人撒嬌呢！
師：你的感覺很獨特喲。從哪兒看出貓對主人的撒嬌呢？
生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢�！边@句中的“蹭”字就可以看出貓對主人很親。因為我家的貓對我也是這么做的。
師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”呢？
生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。
生：“蹭”就帶上了感情，不就有撒嬌的意思了嗎？
師：看來一個不起眼的“蹭”字，包含的意思還不少。這一蹭蹭出來了人和貓的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出作者喜愛動物的感情，那你能不能還是用朗讀的方式來體現貓對主人的感情呢?
到這里，我再次激起學生朗讀的欲望，以讀促講，這不就把自己從繁瑣的講解中解放出來了嗎？
總之，在教學時，我既突出了課文所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情，又在課堂上突出了學生的主題地位，促進學生的自由發展，使課堂中充滿了活力。
大班音樂欣賞活動《貓》 篇8
【設計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。
【教學流程及設計意圖】
一、 揭示課題，簡介作者。
揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、 初讀課文，感知文意。
1、 學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、 流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：
�。ㄒ恢唬ù螅┕殴�
貓
�。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺�
（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）
三、 理解結構，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）
四、 專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、 教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。
2、 在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、 小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
�。ń處熤攸c指導一處范例以后，要著重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）
五、 總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
【評點】
閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）◆
大班音樂欣賞活動《貓》 篇9
第一課時
教學目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2.學習生字，新詞。
教學流程
一、 談話導入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文，主要內容
引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時
教學目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學流程
一、 復習導入
回憶貓的特點。
二、 學習第一自然段
1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。
引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。
2.出示句子，學生比較：
說它老實吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發現連接貓性格的詞語為“吧，可是�！�
3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。
4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。
(學生從發現――認識――遷移的過程，符合認知規律，也更加清楚作者寫法的特點。)
5.引導全體學生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實吧，_____。可是，_____。
說它貪玩吧，_____�？墒�，_____。
三、學習二、三自然段
1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。
使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。
4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。
四、學習第四自然段
1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。
(培養聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)
2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓淘氣特點的詞記在本子上。
(教養學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)
3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓淘氣時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。
五、總結全文
通過本文的學習，你有哪些收獲?
六、創新實踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。
教學反思
體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
大班音樂欣賞活動《貓》 篇10
各位評委：
大家好！
我今天說課的內容選自人教版小學音樂三年級上冊第五單元，課題為《機器貓》：這一單元是將兒童對動畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演、繪畫等手段，激發、培養學生對音樂的興趣。
一、說教材：
《機器貓》是日本動畫片《多拉A夢》的主題歌，機器貓是動畫片中的主要人物叫阿蒙，他聰明伶俐，深受孩子們的喜愛。歌曲為大調式，兩個樂段，第一樂段有兩個樂句組成以附點八分音符為主，采用敘述的方式，形象地刻畫了機器貓可愛的樣子，第二樂段附點八分音符和附點四分音符的運用好像機器貓小阿蒙快樂得意的形象。旋律跳躍，說唱結合，把孩子們帶到了歡快的世界，教學時應注意解決附點八分音符和附點四分音符急切分節奏，歌曲的歌詞共三段，教學時應注意用不同的形式演唱，為鼓勵學生參與音樂活動，可播放此動畫片的片斷。
二、說教學目標：
根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、指導學生掌握附點節奏，能正確有感情地演唱歌曲《機器貓》
2、通過音樂實踐活動培養學生音樂的想象力、表現音樂的能力及創造性思維能力
3、通過歌曲的學習增強審美體驗，激發學生學習音樂的熱情，培養學生樂觀向上、機智勇敢的良好品質
教學重點：能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲
教學難點：正確掌握附點節奏并了解其在表現音樂形象中所起的作用。
三、說教法：
根據三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的`教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。
四、說教學過程
圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一、組織教學，二、創設情境，激趣導入，三、感受音樂，四、學習歌曲，五、綜合表現，六、教學小結下面就個環節的具體操作作以說明：
第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室，然后將歌曲中的難點節奏（附點節奏型）設計成問好的節奏語言：小朋友們大家好，我們一起來學習。變枯燥、抽象為具體、生動激發了學生的興趣，在指導學生模仿的同時潛移默化使學生掌握了歌曲中的難點節奏。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中，并突破了教學的難點。
“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環節我從興趣出發，帶大家到動畫城堡認識一個新朋友：播放《多拉A夢》片斷，問：是哪部動畫片？你最喜歡誰？為什么？請學學他的樣子？充分調動了學生參與音樂實踐活動的積極性。這一環節的設計重視了音樂與學生生活經驗的聯系，實現了音樂課與社會生活的聯系。
第三個環節感受音樂，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，并用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒并發揮想象力了解歌曲表現的情景，然后聽辨歌曲的演唱形式，最后用律動和打擊樂器伴奏的方式感受并表現歌曲的節拍規律。
第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲用聽唱法教唱歌曲，指導附點音符的正確演唱，并通過比較了解附點音符在歌曲中所起的作用（表現了阿蒙的頑皮可愛），指導切分節奏及四拍長音的氣息控制，第二樂段說唱處位置要統一，聲音要有彈性，變換形式練唱：如師生接龍唱、男女分組唱等，指導良好的歌唱習慣，指導學生為歌曲創編律動表演并加入打擊樂器的伴奏使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導學生分兩個聲部合唱，注意速度要穩和聲部間的均衡與和諧。這一環節的設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
第五個環節綜合表現，指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生發展為本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。
大班音樂欣賞活動《貓》 篇11
教材解讀：
人教版教材七年級下冊語文第六單元是有關動物的文章，生命是平等的，沒有高低優劣之分。保護動物，珍愛生命，每一個人都就應這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質手段就有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢？
鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個故事――家里人喜歡貓，以前養了一只花白的貓，給家里人帶來了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；之后又養了一只黃色的小貓，活潑可愛，給家里人帶來了無限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養了它，但這貓很憂郁，不活潑，不可愛，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。之后家里養的一只黃色百芙蓉鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發現咬死鳥的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上�！拔倚睦锸蛛y過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時此刻，深深地自責，無盡地懊悔，綿長地內疚躍然于紙上，我發現自己冤枉的是一只不會說話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說的機會，而我卻沒有任何辯解的機會，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結尾寫道“自此，我家永不養貓”，這不正是期望杯具不再發生的呼喚嗎
一、教學目標：
知識與技能：
1、學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的潛力。
2、培養學生自主閱讀，質疑問難及分析、解決問題的潛力。
3、培養并逐步提高學生根據自身興趣自由鑒賞的潛力。
過程與方法：
透過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。
情感與態度：
學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、教學重點：
1、自主閱讀課文，質疑問難、討論交流。
2、根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學時間：
1課時
四、教法：
對話法、情境教學法
五、學法：
朗讀法、圈點勾畫法、討論法
六、教學過程：
（一）、導入
大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動物��！那么這天，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一齊走進他的家庭生活，去體驗一下他養貓經歷的快樂與悲傷。
（二）、讀課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒有，可提問幾個
出示小黑板：
（1）查字典
（2）拆字法：調動已有的知識儲備。
�。�3）聯系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面偵查。
師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問
生提出，大家一齊解答。
4、整體把握。
大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結局分別如何
（三）、讀課文，品妙處。
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。
2、品一品，說一說，
哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一齊分享你的收獲！
我的預設：
1、描述貓的語段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。
它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語段
例：
那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有決定明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
3、耐人尋味的語句。
例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓�！�
出示小黑板：
描述語段的作用：
生動的詞語
逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描述對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中
精準的細節刻畫
抒情語段：
抒情――將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發，感染人，打動人。
耐人尋味的語段：
不能忽視文中反復出現的語句這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語句之間的細微差異
�。ㄋ模⒆x生活，說感悟。[5分鐘]
1、透過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢你聽到了嗎
預設答案：
待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴責。
不能因為沒有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。
做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物，尊重弱小，善待生命！”（板書）
2、你喜歡文中的“我”嗎能不能說說理由。
學生會說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
�。ㄎ澹⒄勈斋@
我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么
�。熜〗Y
這節課到那里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。期望同學們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關愛弱群體！謝謝大家！
大班音樂欣賞活動《貓》 篇12
教材解讀:
這篇精讀課文細致、生動的描寫了貓的性格古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
這篇課文有兩個突出點，首先是表達了真摯感情，其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。
選編的目的，一是學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
教學目的：
1.認識7個生字，會寫13個生字，正確書寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌到，開辟、枝折花落等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背頌自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。
教學課時
兩課時
第一課時
一、教學目標
1.初讀課文，學習生字、新詞。
2.讀通課文，理清課文層次
二、教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl情感，導入新課
同學們，你們都見過貓，有的同學甚至還養過貓。貓是人們十分喜愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是怎樣的？作家老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課文題目：貓。
�。ǘ┏踝x課文，自學探討
1.課文，讀準字音，讀通句子。
字音：的確解悶沒完沒了枝折花落。
字形：“憑”上面“任”的最后一筆稍短；“貪”上面是“今”；“氧”是病字框。
詞義不容辭變化多樣。本課指貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
2.指名分段讀課文，訂正字音。
思考：老舍筆下的貓是什么樣？（性格古怪；滿月時淘氣可愛。）
（三）兩人練讀，讀準讀熟。
三.板書設計
15貓性格古怪
第二課時
一教學目標
1.體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情的.
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
上節課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的貓是什么樣子的。（板書：性格古怪，淘氣可愛）那么作者是如何把貓的這些特點寫具體，同時表達出對貓的喜愛之情呢？這節課我們就來好好體會一下。
�。ǘ⿲W習第一段，體會情感及寫法
1學習第1自然段
（1）學習第一自然段，畫出表現貓性格古怪的詞語。
�。ɡ蠈�——貪玩——盡職）
（2）那些做法表現出它的老實、貪玩、盡職，劃出相關的句子，讀讀。
（3）朗讀交流a朗讀時體會貓的老實、貪玩、盡職的性格。
b理解“屏息凝視”。（從神態表現盡職）
比較：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。（突出貓的盡職）
一連就是幾個鐘頭，直到等到老鼠為止。
它老實在……
c老師引讀：貓的性格實在有些古怪，
d小結：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
e讀第一自然段，體會作者對貓的喜愛之情。
3.小組學習第二自然段。
�。�1）學習要求。
a、一人讀第2自然段，其它同學畫出表現貓古怪性格的詞語。
b、具體說說作者是怎樣表現出這些特點，并表示出對貓的喜愛之情的。
c、說出自己的體會。
（2）交流朗讀。
a性格特點：溫柔可親，一生不吭。
溫柔可親表現在下面幾點：
a用身子蹭你的腿，要求給它抓癢。
b跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
c豐富多腔地叫喚。
d給自己解悶。
a喜愛之情。
出示：用身子蹭你的腿你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。
�。�1）能說說“蹭”的意思嗎？
（2）：請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？
（朗讀比較）
（3）看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯系上下文讀一讀，看看有什么新的發現？（學生自由品讀）
�。�3）理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？
小結：同學們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，踩印幾朵小梅花。
（把貓的贓腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓在稿紙上任意踩踏，非但不生氣，反而贊賞它是“踩印幾朵小梅花”，可見老舍對貓的喜愛之情。）
（3）小結：貓在高興時與不高興時的表現，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
3。學習第3自然段，兩人對讀，讀出帽什么都怕，可有那么勇猛的性格特點。
�。ㄈ⿲W習第二段，體會情感及方法。
1.讀第二段，那些詞句體現了作者對貓的喜愛之情？反復朗讀體會。
2.交流探討。
�。�1）詞語。
更：表現了喜歡的成度之深，非常喜愛。
淘氣：玩皮。（把小貓當成孩子）
�。�2）一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里：耍、摔、跌、撞
院子里：摔腳、抱、打
（4）根據板書，練習背誦第二段
�。ㄋ模┛偨Y全文，深入感悟
1.小結：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
2.你能用老舍的口吻，把“貓什么都怕”的性格特點用具體實例寫出來嗎？
三板書設計
大班音樂欣賞活動《貓》 篇13
1、明確自學要求。
⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落
�、平處煾鶕䦟W生的認讀情況進行讀音上的`再強調。重點注意：蹭、癢、憑、殃，注意折的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意耍與要、乖與乘、慮與虛的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4、再讀課文。理清課文脈絡。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
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第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。