堅持以人為本,實行柔性管理

管理，最基本最重要的方面，是對人的管理，人的責任感有強弱之分，貢獻有大小不同，究其原因除了個人思想覺悟、業務能力差異外，領導者如何調動人的積極性，挖掘人的潛在能力，也是很重要的方面，我想，這也正是管理的藝術所在。

幼兒園是女兒國、娘子軍，園長是女的，她的兵也是女的，這就要求園長管理要適應女性的特點，有女性色彩。那么，女性的特點是什么呢？我覺得，在心理上，女性比男性敏感，感情更細膩，有時候顯得比較脆弱，承受能力差，硬性的制度管理難免會傷害女教師的自尊心。另外，女性教師與男教師相比，更重視領導對自己的理解和評價，甚至對同伴的評價和理解也會引起自己心理上的波瀾。從這些角度著想，我認為，幼兒園更適合柔性的管理。

一、幼兒園柔性管理的內涵、實施途徑和方法。

柔性管理，顧名思義可以理解為重視柔性因素的管理。管理有七個基本要素，即：戰略、結構、制度、技術、班子、作風和價值觀念。前三個要素稱為硬要素，是傳統管理所特別重視的因素。西方管理比較重視制度、條例，但東方管理由于受儒家文化的影響，更重視人的內在因素，與西方防范性管理的特點不同，東方特征的柔性管理具有引導性、教育性的特點，這一特點無疑非常適合教師隊伍的管理，而對于教師幼兒園這樣一個由女性組成的特殊群體，柔性管理的意義更是不同尋常的。

在我看來，幼兒園的柔性管理的內容主要有三方面，一是教師職業價值觀的分析。二是幼兒園文化的建設，三是教師隊伍人才培養系統的建立。我園采取的對應的管理方法主要有：

1、引導教師認同職業價值，品味職業之美。

無論一個人從事怎樣的職業，只有學會欣賞自己的職業價值，才能更快樂、更努力、更有效地工作。

在許多“業外人”眼里，幼兒園教師是最快樂的、最年輕、最幸

福的，因為可以天天與活潑可愛的孩子們一起開心地游戲，愉快地探索，快樂地交談。細細想來，幼兒教師的職業有何嘗不是有許許多多美得因子組合而成天底下最美的職業呢？教育對象是美的——一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們；教育過程是美的——與孩子們互動式的教育中聆聽生命之音；教育結果是美的——三年的呵護和教育，稚嫩的幼兒逐步走上美好的未來之旅。

我當了二十三年的幼兒教師，我由衷的喜歡孩子，我覺得我是幸福的，我希望我們幼兒園的所有老師也都成為幸福的幼兒教師，這是我的心愿，為此，我曾經寫過一篇《做幸福的幼兒教師》，與教師共勉；我也經常和老師們工作在一起談及工作細節中的點滴收獲和快樂；在學期結束會上，我安排足夠的時間鼓勵教師在一起分享工作的感受，教師們每每談到孩子的進步，家長的肯定，同伴的幫助，動情之處淚花閃閃；每屆大班畢業上，我們都安排一名家長代表和一名幼兒代表發言，家長真誠的感謝，孩子小小的祝福，還有一曲《畢業歌》中“老師老師你真好，辛勤培養好苗苗，等我戴上紅領巾，再來向你問聲好”讓老師們淚流滿面。我欣喜的看到，我們的老師越來越善于發現和品味每天工作辛苦中的樂趣，她們每天忙碌的身影是如此美麗，綻放的笑容寫滿了來自心底的自豪和幸福。

2、注重校園文化的傳承光大，樹立園所新形象。

每一所有歷史的學校都有在長期發展中形成的獨特的校園文化，優秀的校園文化孕育著團隊精神，它能凝聚人心，形成合力，引領著師生意氣風發地前進。而任何優秀的校園文化的傳承無論是精神層面的還是制度層面的，都不是依靠領導組織幾次集體學習或通過文本來傳承的，而是要通過日常工作和生活潛移默化的，我想，也正因為如此，學校的文化建設更適合柔性管理。