淺談二期課改背景下的幼兒園班主任工作
1、依托社會大環境，開展豐富多彩的活動，使教育產生多種效應。
學校、家庭、社會三位一體的大教育觀，拓展了孩子的教育環境、教育空間、教育途徑。作為班主任就要認真思考和挖掘一切可利用的環境資源，為孩子搭建學習的舞臺。
（1）開展創設學習型家庭活動，讓家長為孩子創設學習型環境，從而讓孩子在與家長互動中、家庭環境親密接觸中潛移默化的得到了熏陶。如：幼兒在主題活動中與家長共同收集資料；利用家庭有利環境進行健身；和爸爸媽媽一起看報看書；散步、娛樂游戲等，在各種形式的學習中陶冶情操，多元智能得到發展。
（2）因地制宜地走向社會，開展各類野外活動、聚會活動、party活動等，如放風箏、游泳館游泳、登佘山等形式多樣的學習活動。由于這些活動是在生活中進行的，因而整個過程輕松愉悅，孩子的態度積極主動，正如指南精神指出：“生活中的學習，對孩子更有益”。
2、尊重兒童不同需要，創設個性化的教育環境－－沙龍游戲。
樂樂喜歡游泳、錚錚愛好彈琴、元元有英語特長;針對孩子的不同需求，如何注重早期潛能的開發，促進他們正常發展？我們在與家委會商量后成立了各類沙龍，具體由有特長的家長負責主持活動，有其他家長協助共同創設環境。孩子們在活動中玩得可開心，學習也更加主動了。反思教學活動中所存在的問題與不足，就是及時的捕捉教育契機，針對性的為孩子搭建展示自我的舞臺，并加以適當的引導，就能起到可喜的效果。
三、多途徑指導家長、社區教育人員，使他們能運用正確的理念教育孩子
如何提升教育同盟軍運用正確的理念來組織孩子活動、教育孩子成長，是班主任重點工作之一。我一般采用以下方法：
1、學校集中培訓。
如每學期開始，要把班級教育目標、工作重點、指南精神向家長進行宣傳學習，然后針對具體活動開展討論，達成共識。另外要實施一項新的舉措時對家長進行培訓。如：小主人家庭互動組活動、游泳減肥等，使家長明確教育的要求，樹立主動配合的意識。從而更好的達到效果。
2、老師個別指導
對待個別家長或社區人員的教育問題、理念問題，老師就要利用各種方法來進行指導。如：游泳館教練只懂如何練習孩子，而不懂幼兒心理學，老師就有目的地建議、引導，反饋孩子的要求，使他們逐步地學著引導幼兒開展活動，促進幼兒身心健康發展。有的家長因為各種原因不支持教育、或教育有問題，老師就耐心指導，分析原因，使他們轉變觀念，形成教育合力。
3、有針對性的講座
如：我們在前階段的工作中，針對家長在組織孩子開展運動中的問題時，組織專家講座，并釋疑。針對家長孩子對游泳減肥熟悉上的偏差，組織家長孩子到游泳館現場研討，都取得了良好的收效。
4、家長之間滾雪球的指導
家長通過參與多種形式的交流活動，如：小主人假日活動；沙龍游戲；學校開放活動等，使家長之間有了更廣泛的交流，并互相吸取科學育兒的經驗，從而提升了我班整體家教水平。
能提高家長教育孩子的整體水平。
四、幼兒一日活動注重整合教育，提高幼兒在園活動的保教質量。
1、注重一日生活都是課程的教育結構，融會貫通并整合實施“四本教參”。