淺談二期課改背景下的幼兒園班主任工作
幼兒園老師要善于創(chuàng)設(shè)大教育環(huán)境，隨時(shí)隨地搭建幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使幼兒獲得最充分、和諧的發(fā)展。即老師從孩子來園的一刻起，就要抓住契機(jī)開展教育，而不是“散放”。如：來園活動(dòng)中滲透互相交往、勞動(dòng)習(xí)慣、關(guān)心集體等品質(zhì)的培養(yǎng)；散步中滲透語(yǔ)言常識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累；運(yùn)動(dòng)中滲透生活、能力、個(gè)性等品質(zhì)的培養(yǎng)；自由活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒互相交往、友好合作等，另外，要注重根據(jù)孩子的個(gè)體差異見縫插針的實(shí)施教育：如：先吃好點(diǎn)心的孩子可以看書、玩游戲；起床時(shí)衣服先穿好的可以幫助老師疊床鋪，幫助同伴整理，總之，老師始終要把孩子發(fā)展整體目標(biāo)印在腦中，要關(guān)注孩子的發(fā)展需求，隨時(shí)隨地的適時(shí)教育，另外要有針對(duì)性教育，如根據(jù)班級(jí)中普遍存在的問題，按照不同層次的孩子進(jìn)行循循善誘地引導(dǎo)，這樣就能更好地提高幼兒在園保教質(zhì)量。
2、激發(fā)孩子的生活學(xué)習(xí)愛好，提高教育有效性
“為每個(gè)幼兒打造一片樂土”是課改的研究重點(diǎn)之一，孩子們只有在快樂中生活，才能激發(fā)生活學(xué)習(xí)愛好，提高教育有效性。因此每次活動(dòng)，我注重的是首先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、比賽中學(xué)、情景中學(xué)等等途徑，是我們教育的主旋律。
五、在反思中求質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使孩子和諧發(fā)展。
1、注重總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并多問幾個(gè)為什么？
如：為什么這次美工“好朋友”活動(dòng)，幼兒的表情千篇一律？區(qū)域講評(píng)中，為什么孩子質(zhì)疑的能力不強(qiáng)？問題出哪里？等等。在反思中找出錯(cuò)誤，改進(jìn)工作方法：區(qū)域游戲講評(píng)要注重孩子為主，實(shí)踐目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)效。
2、發(fā)現(xiàn)問題善于尋找教育策略，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)更符合最近發(fā)展區(qū)。
如：“街頭采訪隊(duì)”活動(dòng)，按照教材，小朋友在同伴間開展采訪活動(dòng)。但活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，我班孩子對(duì)這次活動(dòng)的挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，許多孩子能力強(qiáng)，這樣的活動(dòng)他們吃不飽。于是，老師重新調(diào)整方案，根據(jù)孩子能力分組到全園各年齡的大人、小孩中開展采訪，同時(shí)胸掛記者證，這次活動(dòng)使孩子接觸面更廣、交往合作挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，使我班孩子獲得更好的發(fā)展。
總之，新學(xué)期來臨，我通常與搭班老師一起，對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分類，并有計(jì)劃地通過各途徑進(jìn)行實(shí)施。如：哪些是通過園內(nèi)落實(shí)，哪些是通過家庭和社區(qū)活動(dòng)落實(shí)；哪些是在主題活動(dòng)中進(jìn)行，哪些是通過小主人活動(dòng)落實(shí)，哪些是在散步中培養(yǎng);老師要心中有數(shù)。而在落實(shí)中，我門很注重情況反饋和指導(dǎo)－－開學(xué)初發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查，了解家庭教育中難點(diǎn)與困惑，然后老師逐條加以配合解決。
目前，我們大一班班主任在二期課改理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了一批積極主動(dòng)、健康自信、好學(xué)好問、身心和諧發(fā)展的兒童。我們和家長(zhǎng)一樣為之興奮、自豪！