淺談二期課改背景下的幼兒園班主任工作
幼兒園老師要善于創(chuàng)設(shè)大教育環(huán)境,隨時(shí)隨地搭建幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái),使幼兒獲得最充分、和諧的發(fā)展。即老師從孩子來園的一刻起,就要抓住契機(jī)開展教育,而不是“散放”。如:來園活動(dòng)中滲透互相交往、勞動(dòng)習(xí)慣、關(guān)心集體等品質(zhì)的培養(yǎng);散步中滲透語(yǔ)言常識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累;運(yùn)動(dòng)中滲透生活、能力、個(gè)性等品質(zhì)的培養(yǎng);自由活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒互相交往、友好合作等,另外,要注重根據(jù)孩子的個(gè)體差異見縫插針的實(shí)施教育:如:先吃好點(diǎn)心的孩子可以看書、玩游戲;起床時(shí)衣服先穿好的可以幫助老師疊床鋪,幫助同伴整理,總之,老師始終要把孩子發(fā)展整體目標(biāo)印在腦中,要關(guān)注孩子的發(fā)展需求,隨時(shí)隨地的適時(shí)教育,另外要有針對(duì)性教育,如根據(jù)班級(jí)中普遍存在的問題,按照不同層次的孩子進(jìn)行循循善誘地引導(dǎo),這樣就能更好地提高幼兒在園保教質(zhì)量。
2、激發(fā)孩子的生活學(xué)習(xí)愛好,提高教育有效性
“為每個(gè)幼兒打造一片樂土”是課改的研究重點(diǎn)之一,孩子們只有在快樂中生活,才能激發(fā)生活學(xué)習(xí)愛好,提高教育有效性。因此每次活動(dòng),我注重的是首先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、比賽中學(xué)、情景中學(xué)等等途徑,是我們教育的主旋律。
五、在反思中求質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教育策略,促使孩子和諧發(fā)展。
1、注重總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并多問幾個(gè)為什么?
如:為什么這次美工“好朋友”活動(dòng),幼兒的表情千篇一律?區(qū)域講評(píng)中,為什么孩子質(zhì)疑的能力不強(qiáng)?問題出哪里?等等。在反思中找出錯(cuò)誤,改進(jìn)工作方法:區(qū)域游戲講評(píng)要注重孩子為主,實(shí)踐目標(biāo),體現(xiàn)實(shí)效。
2、發(fā)現(xiàn)問題善于尋找教育策略,使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)更符合最近發(fā)展區(qū)。
如:“街頭采訪隊(duì)”活動(dòng),按照教材,小朋友在同伴間開展采訪活動(dòng)。但活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),我班孩子對(duì)這次活動(dòng)的挑戰(zhàn)性不強(qiáng),許多孩子能力強(qiáng),這樣的活動(dòng)他們吃不飽。于是,老師重新調(diào)整方案,根據(jù)孩子能力分組到全園各年齡的大人、小孩中開展采訪,同時(shí)胸掛記者證,這次活動(dòng)使孩子接觸面更廣、交往合作挑戰(zhàn)性更強(qiáng),使我班孩子獲得更好的發(fā)展。
總之,新學(xué)期來臨,我通常與搭班老師一起,對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分類,并有計(jì)劃地通過各途徑進(jìn)行實(shí)施。如:哪些是通過園內(nèi)落實(shí),哪些是通過家庭和社區(qū)活動(dòng)落實(shí);哪些是在主題活動(dòng)中進(jìn)行,哪些是通過小主人活動(dòng)落實(shí),哪些是在散步中培養(yǎng);老師要心中有數(shù)。而在落實(shí)中,我門很注重情況反饋和指導(dǎo)--開學(xué)初發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查,了解家庭教育中難點(diǎn)與困惑,然后老師逐條加以配合解決。
目前,我們大一班班主任在二期課改理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)了一批積極主動(dòng)、健康自信、好學(xué)好問、身心和諧發(fā)展的兒童。我們和家長(zhǎng)一樣為之興奮、自豪!