以《媽媽的吻》為例，談幼兒園繪本教學中的策略運用
繪本中，一個個鮮明的角色形象是我們幼兒的模仿榜樣，所以我們非常重視讓幼兒根據繪本故事的情節，進行生動地表演。表演活動有時分段閱讀穿插進行，有時在完整閱讀繪本后單獨進行，還可以讓孩子到表演區自主開展。幼兒在表演活動中，把自己融入到繪本所展現的各種角色中，模仿角色的語言和行為，體驗角色在不同情景中的情緒感受，從而促使認知、情感、行為的有效提高。如繪本《媽媽的吻》，在表演貓媽媽與小貓的活動過程中孩子們通過傾聽教師放的背景音樂，感受優美的語言；在肢體方面，孩子們可通過“爬樹”，“捉蚱蜢”等游戲中發展肢體協調性；在情感方面，幼兒可以通過表演時的非言語行為領悟傳達愛的真諦，這對于體現和感悟貓媽媽與小貓之間的愛，對最終鞏固幼兒繪本閱讀的體驗更有幫助。
角色表演以其獨特的特點融入到幼兒園的繪本教學中，使幼兒不僅在情感上、認知上感知了繪本，更能表達繪本中表現的親社會行為，從而使幼兒的情感、意識和行動等多方面的得到發展。
結束語：
幼兒園繪本教學是一門藝術，藝術沒有固有模式，繪本教學也沒有特定模式，只要是適合孩子們的就是最好的，筆者只想表達一種對于繪本教學的看法，那就是讓孩子在繪本的世界中自由翱翔，盡情感受圖文并茂帶給他的沖擊、愜意、自由、倍兒爽……，從而建構起孩童時代的點點滴滴對于閱讀的記憶，為他今后的生活學習鋪墊起最最基本的東西，那就是：喜歡閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。
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