小班幼兒園語言活動教案（精選4篇）

小班幼兒園語言活動教案 篇1

　　設計意圖：

　　《小蛇多多》是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強的文學藝術性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發幼兒大膽講述的載體，開展活動設計，并對故事進行了加工，使之更好地為教學目標服務。

　　本活動主要通過情境引導和思維引導兩大策略推進。一方面通過教具、問題等情境，努力為幼兒創設“想說、敢說、喜歡說、有機會說”的支持性語言環境。另一方面通過漸進式的思維引導：從“物——形”觀察講述的正向思維，轉接由“形——物”猜測游戲的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。

　　活動目標：

　　1、能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

　　2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點、難點：

　　能用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等。

　　活動準備：

　　香蕉、葡萄、蘋果各一個，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。

　　活動過程：

　　（一）創設情境，激發幼兒的活動興趣

　　教師演示小蛇教具：今天老師給你們帶來一位新朋友，讓我們大聲說：“朋友朋友快出來！”我就把它請出來……

　　小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就出發了。

　　（二）引導幼兒講述故事前半部分：（重點）

　　1、播放PPT，引導幼兒大膽猜測、講述

　　1)走著走著,小蛇多多看見了什么？

　　怎么樣的香蕉?

　　你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它會怎么做?

　　“啊——嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會怎么樣呢?

　　它的肚子變得怎么樣了？

　　2)走著走著,小蛇多多又看見了什么?

　　什么樣的葡萄？

　　你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它會怎么做?

　　“啊——嗚”一口吞下葡萄后,多多的肚子又會是什么樣呢?

　　2、猜測游戲，引導幼兒講述：

　　1)小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個地方去了。這一下它又會找到什么好吃的?

　　猜一猜：它一口吞下了什么？

　　你覺得像……，為什么?

　　出示蘋果：猜對了嗎？這是怎么樣的蘋果？

　　2）小蛇多多還是沒吃飽，這一下它又會找到什么好吃的呢?

　　猜一猜：它一口吞下了什么？

　　你覺得像……，為什么?

　　出示蘋果：猜對了嗎？這是怎么樣的西瓜？

　　（三）運用PPT的方式，講述故事后半部分：

　　小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會感覺到怎么樣呢？看看它的表情怎么樣?

　　很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來爬去,多多覺得鼻子上癢癢的,它實在忍不住打了一個大大的噴嚏----“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來啦。多多再也不一個人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。

　　（四）理解故事的教育意義：

　　提問:你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？

　　總結：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。

　　（五）結束：

　　（操作小蛇教具）第二天，多多又起床出去了，它看到好吃的東西還會一下子吃那么多嗎?我們還是悄悄的跟在多多后面，去看一看……

　　附故事 《小蛇多多》

　　有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”

　　走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

　　這時，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實在忍不住了，打了一個大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。

小班幼兒園語言活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

　　2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

　　3、學習了解關心和幫助別人。

　　活動準備：

　　掛圖若干動物頭飾

　　活動過程：

　　一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

　　小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?

　　二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。

　　出示圖片一，提問：

　　1 、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？

　　2 、這里有幾只小鴨啊？它們都在干什么啊？(幼兒討論)3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

　　三、出示圖片二，提問：

　　1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

　　2、可是小雞會不會游泳啊？那小朋友們看小雞哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

　　3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢?

　　四、出示圖片三，提問

　　1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

　　2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

　　3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

　　六、教學延伸提問：

　　1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

　　這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

　　2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班幼兒園語言活動教案 篇3

　　活動目標

　　1.熟悉故事情節，會說故事中的禮貌用語，體會好朋友之間友好的情感。

　　2.愿意嘗試用語言、身體動作來表現動物不同節奏和輕重的腳步聲。

　　3.樂意傾聽和表演故事，體驗參與活動的快樂。

　　活動準備

　　1.故事掛圖“生日happy”。

　　2.動物腳印圖譜三張(分別表現三個動物的腳步聲)、小馬、袋鼠、大象動物圖卡各一張。

　　活動過程

　　一、談話“過生日”，導人活動。

　　“小朋友喜歡過生日嗎?生日那天，有香噴噴的生日蛋糕，更重要的是還會有很多的好朋友。”

　　“今天是小狗的生日，他請了哪些朋友呢?請小朋友猜一猜。”

　　二、傾聽故事，初步熟悉、理解故事內容和角色形象。

　　1.教師邊講述故事《生日happy》，邊出示動物圖卡。

　　2.幼兒自由講述“最喜歡故事中的哪句話”。

　　3.再完整傾聽一遍故事，要求聽清楚動物的腳步聲和角色之間的對話。

　　(策略：故事情節簡單，因此采用最常見的掛圖形式，先展示一幅背景圖，教師邊講述故事邊呈現動物圖卡，簡潔、簡約。講述一遍故事后，讓幼兒說說喜歡故事中的哪句話，體現了尊重孩子的原有經驗，更強調孩子的主觀體驗和情感，孩子有機會說、愿意說。)

　　三、師幼共同講故事，重點讓幼兒有節奏地說一說動物的腳步聲及角色之間的對話。

　　1.有節奏地說一說動物的腳步聲。

　　2.學一學小狗和好朋友的話，體會朋友之間的禮貌和友好。

　　3.幣幼一起邊表演邊講述故事。

　　“小狗過生日，三個好朋友一起祝賀他生日快樂，小狗真幸福啊!現在我們一起來講這個好聽的故事。”

　　(策略：活動的重點就是感受好朋友之間的友愛，感知動物有節奏的腳步聲。小班的孩子需在教師的引領下模仿、學習語言，師幼一起講述、一起表演，可幫助幼兒克服膽怯心理，更好地融入學語言的氛圍中。)

　　四、選擇與動物的腳步聲匹配的圖形譜，并用動作來表現，分角色進行故事表演。

　　1.請幼兒選擇相應的腳印圖譜，并用身體動作來做一做。

　　“你們看，剛才動物朋友們來小狗家的時候還留下一串串的腳印呢!小朋友找找看，小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪兒呢?”

　　根據幼兒的回答依次排列圖形譜，小馬：又輕又快；袋鼠：不快也不慢；大象：重重的、慢慢的。讓幼兒創編簡單的身體動作，邊說邊做。

　　2.幼兒分角色進行故事表演。

　　(策略：充分挖掘語言教材中蘊含的節奏教學因素，實現領域間的整合，體現綜合性和趣味性。動物腳印圖譜夸張、形象，與象聲詞所表現出的`腳步聲和諧一致，激發了幼兒學習的興趣。讓幼兒用身體動作來模仿和表現動物的腳步聲、分角色進行故事表演，以此來初步發展幼兒的創造性，滿足幼兒的表現欲，也符合幼兒語言學習活動性和情境性的特點。)

　　五、表演《好朋友，碰一碰》結束活動

　　“好朋友來齊了，生日party開始了，小狗邀請我們一起唱歌、跳舞。來，我們一起唱起來、跳起來吧!”

小班幼兒園語言活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過畫面激發想象力，理解故事內容。

　　2、通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。

　　2、感受夏日海灘游戲的快樂。

　　活動準備：

　　PPT、自制道具草帽一頂、魚竿若干，自制圖卡小露露、海洋生物（螃蟹、小魚、章魚）若干

　　活動過程：

　　一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節猜想，大膽表達自己的想法。

　　1、談話引入。

　　師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？

　　幼：游泳池、海邊。

　　2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

　　師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。

　　幼：小露露好。

　　師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？

　　我們一起去看看吧！

　　（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發幼兒學習的興趣。）

　　3、（1）教師出示課件圖1。

　　師：圖上有什么？

　　幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。

　　師：再請看看小露露在做什么？

　　幼：睡覺。

　　師：你們這個說法是可以的，但還有一個意義上的說法是“日光浴”。她正在享受著日光浴。再看看她臉上的表情是什么樣子的？

　　幼：

　　開心。

　　師；那在椅子旁邊的是什么東西？

　　幼：帽子。

　　師：這是一頂什么樣的帽子？

　　幼：大的，綠色的。

　　師：你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

　　（2）教師出示草帽，請一位幼兒操作，把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。

　　（設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。）

　　4、（1）教師出示課件圖2。

　　師：這兩幅圖你覺得有什么不一樣？

　　幼：有腳印、動了、草帽動了。

　　師：它往哪里移動呢？

　　（2）教師請一位幼兒操作，按照圖2移動草帽。

　　師：草帽為什么會動？

　　幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。

　　師：小露露表現出什么樣的表情？

　　幼：一只眼打開的，一只眼閉上的。

　　師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發生什么事情。

　　（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知空間位置，感知草帽移動的過程，進一步理解故事情節。）

　　5、（1）教師出示課件圖3。

　　師：小露露提起草帽看到的是什么？

　　幼：螃蟹。

　　（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

　　6、（1）教師出示課件圖4。

　　師：許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊，然后怎樣了？

　　幼：小螃蟹們把草帽翻了過來。

　　（2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。

　　師：小螃蟹們把草帽翻過來，像什么呀？

　　幼：像船。

　　（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節，體驗故事的趣味性。）

　　7、（1）教師出示課件圖5。

　　師：這是一只什么樣的船呀？

　　幼：搖呀搖呀的船。

　　師：小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的，像我們平時在游樂園玩的什么呢？

　　（2）一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進入。

　　師幼：碰碰船。

　　師：這時小露露又是什么樣的表情？

　　幼：哈哈哈，開心。

　　二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。

　　（1）討論。

　　師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？

　　幼：小露露、帽子、小螃蟹。

　　師：你們給它取得這些題目都可以，寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船。”

　　師：你們玩過碰碰船嗎？

　　幼：我玩過。

　　師：大家在玩碰碰船的時候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶穩，不能站起來，防止落水，注意安全。

　　（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節，并結合幼兒的生活實際進行安全教育。）

　　（2）教師出示課件圖6。

　　師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發生什么有趣的事?

　　幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。

　　師：還有些活動不知道怎么說的，你們可以大膽地提問。

　　幼：那個。

　　師：最遠處的那個人在沖浪，腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

　　（設計意圖：為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，遷移已有的生活經驗。）

　　三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。

　　1、教師出示課件圖7，一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進入。

　　幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

　　師：在海邊，我們能經常看到有些愛好釣魚的人在釣魚，而釣魚時要有耐心。

　　2、教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進入，并播放輕松、愉快的音樂。

　　（1）教師出示釣魚用具并介紹游戲規則。

　　（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規定時間內看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數量。

　　（3）游戲結束。評出最佳小釣手。

　　（設計意圖；為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，并且能在快樂中學習，提高語言運用能力。）