有關幼兒園中班科學教案范文合集（通用13篇）

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇1

　　活動背景：

　　《不用手也行》是一堂讓孩子不直接用手碰到乒乓球，將球從一個籮筐運到另一個籮筐的“做中學”活動，孩子們在與不同層次的材料互動的過程中，提高了解決問題的能力，豐富了有關的生活經驗。本活動片段是在孩子們實驗后互相交流演示解決難題的部分，從簡單的教育現象中可以透視出一個永恒的教育真理：充分相信每一個孩子。

　　活動片段：

　　師：剛才有小朋友看出用剪刀運乒乓球失敗了，誰他呢?

　　生1：老師，我成功了，我來!(高高舉起手)

　　師：先請你講講你用剪刀是怎么運的?

　　生1：我是像這樣把球夾住運過去的。(邊說邊用手做動作)

　　師：那請你來試看一看，好嗎?(只見他自信地拿起一把剪刀，不斷調整著開口的.角度，希望能把球夾住，可是乒乓球不停地在滾動，很顯然對于孩子來說想要用一把剪刀夾住球難度很大)

　　生2：夾不到，要用兩把剪刀呢!

　　生3：對，我剛才就是用兩把剪刀夾的!(的確，我在課前也嘗試過用一把剪刀運球，可是都失敗了，估計孩子們也都需要用兩把剪刀才能把球固定住，于是我又準備了一把剪刀。)

　　師：你需要拿兩把剪刀試試嗎?

　　生1：不要!(大家都在聚精會神地關注他的實驗，有兩次球在被夾起，瞬間又掉了下去。

　　師：請幾位小朋友你好嗎?

　　生1：(不說話，搖搖頭，繼續著他的實驗，這回他把剪刀反了過來，小心地調整著塑料柄的角度夾球，教室里很安靜，大家都在期待著他的成功。)

　　師：別著急，慢慢來!(話音剛落，我們就欣喜地看到他用一把剪刀把球夾住并順利從一個筐子運到另一個筐子，教室里響起了一片鼓掌喝彩聲。)

　　分析與思考：

　　弗洛姆在《為自己的人》一書中指出：潛能是種子，如果給予適當的發展條件，這些種子就會生長，并有所展現，但如果缺乏條件，它們就會夭折。在該片段的教學中，教師能充分地信任孩子，等待幼兒，讓孩子親歷探究的過程，從而獲得充分的發展�；顒又�，幼兒提出的假設和探究方式與教師預想的不一致，教師能支持他們按自己的想法去做，雖然其中教師也提出給予幫助，但在孩子的堅持下，教師能充分尊重幼兒，給幼兒充足的時間實驗，鼓勵他們大膽嘗試，讓他們從事實中得到反饋，構建新的知識經驗。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇2

　　教學目標

　�。�1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　（2）、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。

　　（3）、培養幼兒的團結協助能力。

　�。�4）、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　（5）、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　重難點

　　（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。

　�。�2）、教學難點；學習記錄實驗結果。

　　設計意圖

　　幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　教學準備

　　各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　活動環節

　　一、認識實驗材料。

　　二、猜測：

　　三、認識活動標志

　　四、操作活動

　　五、分類活動

　　六、交流總結活動

　　七、延伸活動

　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗�？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見？誰放在水里還存在？

　　師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了？什么東西還存在？

　　師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

　　師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）

　　師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

　　你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　此課設計意圖及對課堂環節的反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不愿參與的現象

　　2、從平�？茖W區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的欲望。

　　所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環節有了信心，對于實驗任務及規則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實驗的記錄是這節課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失�！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區域活動中我繼續投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。

　　從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個部分就是實驗活動。這一環節主要是培養孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的.記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。在這個環節中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發現個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發現剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區域活動中，后來也有幼兒發現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續的活動中保持這種對探索的熱忱！

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇3

　　教學目標

　　1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風車轉動的軌跡。

　　2、 能用多種顏色來描繪螺旋線。

　　3、 感受作畫的樂趣。

　　活動準備

　　1、 各種顏色的風車。2、油畫棒若干。3、幼兒用書。

　　活動過程

　　1、 出示風車，引起幼兒的興趣。

　　如：親愛的小朋友，你們有沒有見過風車呢?風車是什么顏色的?你們想不想知道。(幼兒作答：想知道)哦，今天老師就帶了幾個風車，我們來看一看它是什么樣子的，什么顏色的?

　　2、 教師表演風車轉動，讓幼兒觀察風車轉動的方向軌跡以及規律。

　　3、 教師：剛才小朋友們觀察了風車，以及它轉動的'規律，是不是朝著一個方向順時針轉動的，它是螺旋形的，一圈一圈地擴大，另外它借助著風力轉動，如果你跑起來，它會轉的更快，呼呼的，像不像我們家的電風扇呢?那小朋友能不用自己的手來表現風車轉動的軌跡呢?能不能用手畫下來。

　　4、 讓個別的幼兒用手描繪風車轉動的軌跡，然后畫出來，教師指導。

　　5、 發放油畫棒和幼兒用書，引導大家一起操作，教師巡回指導。

　　6、 展示幼兒作品，大家一起欣賞。

　　如：看，那么多的風車，漂不漂亮呢?那誰的風車最好看呢?它是怎么旋轉的呢?讓我們大家一起來討論好不好呢?

　　7、教師：小朋友通過自己的手，把風車旋轉的樣子畫出來了，而且畫得非常好，我們身邊還有許多這樣的物體，希望小朋友細心觀察，也能嘗試著把它們的樣子畫出來好嗎?

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇4

　　活動目標：

　　1.了解動物睡覺方式的不同。

　　2.嘗試用肢體動作表現動物不同的睡覺方式。

　　3.產生對動物睡覺方式的探索興趣。

　　活動準備：

　　各種動物睡覺的ppt;小貓、小狗、丹頂鶴、蝙蝠的頭飾若干;輕音樂一首

　　活動過程：

　　一、猜聲音導入，激發興趣

　　師：小朋友，聽，這是什么聲音?

　　幼：呼嚕聲

　　師：那什么時候才會出現呼嚕聲

　　幼：睡覺的時候

　　師：我們睡覺的時候除了打呼嚕，還要干什么?

　　幼：蓋被子，閉上眼睛

　　師：哦，小朋友說的真好，我們睡覺時要躺在床上，閉上眼睛，有些人還要打呼嚕。那小動物睡覺是什么樣子的呢?(出示ppt,激發幼兒參加活動的興趣)

　　二、出示ppt,具體講解動物睡覺的方式

　　師：讓我們鼓掌歡迎第一位客人

　　幼：大老虎

　　師：那你看看它是怎么睡覺的?

　　幼：躺在草地上，閉著眼睛睡覺

　　師：小朋友觀察的真仔細!下面這位小客人，它的聲音是“喵——”“喵——”，那它是誰呢?

　　幼：小貓。

　　師：對嗎?我們一起看看。

　　師：小朋友給自己鼓鼓掌，猜對了。那它睡覺和老虎一樣嗎?它是怎么睡覺的?

　　幼：不一樣，它是側頭睡覺。

　　師：嗯，小朋友說對了，小貓睡覺的時候，常常側著頭，一只耳朵緊貼著前肢蜷縮著睡覺。因為它的耳朵特別靈敏，一有聲音它就會立即采取行動。

　　師：今天的第三位客人是這個樣子的(教師模仿小魚，讓幼兒猜)

　　幼：小魚。

　　師：對不對?

　　幼：對。

　　師：現在請小朋友仔細看，小魚睡覺了嗎?

　　幼 ：沒有，它沒閉上眼睛。

　　師：其實，小魚現在已經睡了，因為小魚沒有眼皮，所以它睡覺的時候不能閉上眼睛，知道嗎?

　　幼：知道了。

　　師：第四位小客人都已經飛出來了，看看它是誰?

　　幼：丹頂鶴。

　　師：那你看看他是怎么睡覺的?

　　幼：一條腿站著。

　　師：對，丹頂鶴睡覺時單腳獨立站著，它把另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛。

　　(再依次出示蝙蝠、小狗、刺猬小動物的睡覺圖片)

　　三、學習幼兒學習資源，繼續學習的動物睡覺方式

　　師：我們已經知道了這么多小動物睡覺的方式，下面我要請小朋友翻開自己的幼兒學習資源，看看我們已經認識了哪些動物

　　幼：老虎、丹頂鶴、蝙蝠

　　師：那誰能說說它們是怎么睡覺的?

　　幼：老虎躺著睡覺，丹頂鶴站著睡覺，蝙蝠倒掛著睡。

　　師：小朋友學的真棒，那老師要問了，仔細聽、仔細看書，誰既可以站著也可以躺著睡覺?

　　幼：斑馬。

　　師：誰浮在水面上睡覺?

　　幼：北極熊。

　　師：看看這是誰正在抱著大樹?

　　幼：樹袋熊。

　　師：現在請小朋友兩人一組，看著書，給同伴講講小動物是怎么睡覺的吧。

　　四、音樂游戲，結束活動

　　師：小朋友回答的真好，現在老師手里拿著森林音樂會的邀請函，上面寫著要請我們中一班的小朋友去參加音樂派對，所以請小朋友帶上自己喜歡的頭飾，當音樂停止時，你要模仿頭飾上的小動物的睡覺方式，明白嗎?

　　幼：明白。

　　師：那我們出發。

　　(音樂響起，幼兒手拉手圍成一個圈，跳舞。音樂停時，小朋友東靜止不動睡覺，教師問你模仿的是誰，讓其他幼兒看像不像)

　　師：現在音樂派對結束了，小動物們要回家了(請幼兒摘下頭飾，帶領幼兒走出活動室，結束活動)

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有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇5

　　活動目標

　　了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　能比較種植草和野草生長的不同

　　學習運用各種感官觀察小草，積極尋找發現各種小草

　　重點難點

　　重點：了解小草的多樣性，并對小草感興趣

　　難點：運用多種感官觀察，比較種植草和野草生長的不同

　　活動準備

　　經驗準備：觀察并認識幼兒園里的幾種小草，聯系園林工程師講解

　　材料準備：有關種植草和野草生長的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方

　　教學過程

　　一、引出課題

　　介紹園林工程師并向他問好。

　　二、在幼兒園里尋找小草

　　1.請幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草

　　2.工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。

　　3.啟發幼兒向工程師叔叔提出有關這些草的問題，區分種植草和野草。

　　4.觀看錄像：種植草和野草的生長，讓幼兒知道人們為了美化和凈化環境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護它們。

　　小結：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的'草，我們要愛護，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長的，我們也不能隨便拔野草。

　　三、在幼兒園外尋找小草

　　1.帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來。 (幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)

　　2.你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種為什么

　　3.看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。

　　4.數一數，你一共找到了幾種小草，誰找的小草最多

　　小結：小草真多，大多數都是野草，有各種各樣，有的會開花、有的結籽了、有的有香味，它們長在樹根旁、臺階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇6

　　一、 設計意圖

　　在我們的現實生活中有許多幼兒熟悉的現象，它們蘊涵著深刻的科學道理。乒乓球和皮球一樣可以滾動、可以拍，對幼兒來說它只是這種簡單的玩玩罷了！而新《綱要》科學教學教育目標中強調：讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。于是我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供相應的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發現問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動學習為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感

　　二、活動目標

　　（1） 樂于探索生活中的現象，體驗操作中的樂趣。

　　（2） 引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。

　�。�3） 能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　三、活動準備

　　每人一個乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

　　四、 活動過程

　　《中班科學教案：“小球站穩了”》摘要：

　　1.引導幼兒探索發現利用多種方法使小球更容易站穩。

　　2.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　3.活動準備 每人一個乒乓球，毛巾、蓋子、紙張等若干

　　4.活動過程 活動流程 設計想法 游戲導入，發現現象。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇7

　　活動目標:

　　1、知道水在不同的條件下會產生的變化。

　　2、養成仔細觀察、積極思考的習慣.

　　活動準備:

　　1、準備冰，給每位幼兒提供一杯水。

　　2、鏡子、透明玻璃杯。

　　活動過程:

　　一、小水杯里的奧秘。

　　1、出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準備的水，看看發生變化了嗎？

　　2、你發現了什么？

　　3、幼兒討論后得出結論：昨天放進了冰箱的杯子里仍是水。結冰的杯子里，有些冰已經融化，又有冰，又有水。

　　二、移動小水杯。

　　1、將已結冰的`小水杯集中放在活動室中間，分散放在桌上。要求幼兒仔細觀察水杯里的變化。

　　2、小水滴變成了冰，我們有辦法讓它變成水嗎？

　　3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，看看有什么變化。

　　三、抓住小水滴。

　　1、教師將一杯水倒入平底鍋中加熱沸騰，請幼兒猜測水會怎么樣。

　　2、幼兒觀察幾分鐘，看看發生了什么，平底鍋中的水是否會減少。

　　3、教師用鏡子、紙、透明杯等舉到平底鍋上方，去“抓住”小水滴。

　　4、小水滴為什么都逃出來了？它被抓住了嗎？告訴幼兒細小的小水滴被抓住以后，又抱在一起，變成“胖胖”的水滴了。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇8

　　活動目標

　　1、認識陀螺的構造，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。

　　2、引發幼兒對探索科學活動的興趣，能嘗試說出自己的發現。

　　3、幼兒在了解陀螺構造的基礎上自制陀螺，鍛煉幼兒的動腦、動手的能力。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　教學重點、難點

　　教學重點：制作陀螺的方法。

　　教學難點：找出圓的中心點。

　　活動準備

　　1、教師自制陀螺若干個；

　　2、各種紙片、彩筆、剪刀、圓形瓶蓋（供畫圓用）、短尺、小木棒、火柴棍等。

　　活動過程

　　一、開始環節

　　導入活動，激發幼兒探究興趣。

　　教師：這是什么玩具？(出示陀螺)你們玩過什么樣的陀螺？

　　幼兒爭著說自己玩過的陀螺。

　　（玩過木陀螺 、玩過鐵陀螺 、玩過塑料陀螺和紙陀螺）

　　二、基本環節

　　1、幼兒分組玩轉陀螺，教師引導幼兒注意觀察陀螺的構造以及轉動起來是什么樣子的；

　　2、引導幼兒討論：陀螺是用一個紙片和一根小木棒制作成的，涂上顏色的陀螺轉動起來后變成了一圈圈色環，很漂亮！

　　3、幼兒動手制作陀螺（向幼兒介紹材料，幼兒操作，教師指導）

　　4、幼兒展示作品，玩自己制作的陀螺。（幼兒玩，教師細心觀察）

　　幼兒甲：咦，我的陀螺怎么轉不起來？

　　幼兒乙：我的怎么歪歪斜斜轉幾下就倒了？

　　幼兒丙：我的剛做好的時候就能轉，現在有不能轉了？

　　教師：我們一起來看看你們做的陀螺與老師帶來的陀螺有什么不同的地方？（教師與幼兒共同尋找原因、修改：制作陀螺的紙片太��；圓孔不在紙片中心；小木棒轉軸太長……。）

　　三、結束環節

　　教師引導幼兒欣賞作品。

　　四、活動延伸

　　今天，小朋友們都懂得了怎樣制作陀螺。下面請小朋友再去用其他材料制作陀螺，想一想怎樣才能使陀螺轉得又穩又快，并選出轉動得時間最長的一個準備參加幼兒園組織的轉陀螺比賽。

　　教學反思

　　本次活動是孩子們開動腦筋，自己的發現創造，他們很感興趣。在活動中，幼兒才是真正的'活動的主人，老師只是一個引導者、輔助者。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時也會通過動腦思考、動手操作以及與同伴交流等方法來解決問題。

　　小百科：陀螺指的是繞一個支點高速轉動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇9

　　設計理念：

　　光在幼兒的生活中無處不在，白天，幼兒享受太陽光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于為什么太陽出來天會亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學習科學活動《明亮的光》能讓幼兒了解更多關于光的科學知識。

　　活動目標：

　　中班的幼兒年齡小，他們對一些深奧的科學道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農村，所以對現代化科技對光的應用都不熟悉，根據《幼兒園工作規程》和《 幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動的目標定為：

　　1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。

　　2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。

　　3、激發幼兒對科學的興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　為了讓幼兒多了解光，激發幼兒自主探索的欲望，為幼兒學習光作好準備，我作如下準備工作：

　　1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區域活動中自由探索，自主發展。

　　2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。

　　3、聯系家長讓家長和孩子一起觀察星星，點上蠟燭為幼兒過生日。

　　4、在午睡室里安排一次“停電事故 ”，讓幼兒在有意無意中多和光接觸，為了解光的.來源、光的作用作好準備。

　　5、收集有關現代科技對光的應用的錄像片、圖片等。

　　活動流程：

　　在活動過程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結束。

　　教學方法：

　　在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、游戲法等。

　　教學過程：

　　1、自主探索：探索光的來源

　　良好的開端是成功的一半，對于中班的幼兒來說，有一個能吸引住孩子的開始能有利于激發幼兒對本活動所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動內容展開。在幼兒自主探索過程中，每個孩子都在積極動手，動腦，讓幼兒在玩中學、試中學、想中學，能體現出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始，我采用了操作法，設計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動，給幼兒準備了許多實物，如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發幼兒想出太陽、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，

　　2、觀察比較：比較光的不同

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇10

　　活動目標：

　　1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。

　　2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。

　　3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。

　　活動準備：

　　1、泥鰍每組五到六條，

　　2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），

　　3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格

　　活動過程：

　　一、出示泥鰍，激發幼兒捉泥鰍的興趣。

　　1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰？

　　小結：這是一群調皮可愛的小泥鰍。

　　2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現象，進一步激發幼兒捉泥鰍的興趣。

　　3、請幼兒結合自己的經驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）

　　二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。

　　1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。

　　2、幼兒操作。（放背景音樂《捉泥鰍》）

　　3、互相交流捉泥鰍的經驗。

　　師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來的？為什么？

　　出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。

　　看著記錄表集體說說操作結果。

　　4、教師小結：

　　毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來；

　　而網兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。

　　三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。

　　1、設疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測）

　　2、幼兒第二次操作（放背景音樂捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。

　　3、幼兒交流操作經驗。

　　師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎？到底哪一種最快最方便呢？

　　4、捉泥鰍比賽。

　　根據幼兒的回答 ，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的`幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。

　　5、教師小結：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網兜來捉。

　　四、簡單認識泥鰍。

　　1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。

　　師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護）

　　2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實物投影儀）

　　頭上有眼睛、腮（呼吸）

　　身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對）

　　3、簡單了解泥鰍的生活習性。

　　泥鰍喜歡生活在什么地方？

　　五、設疑，結束活動。

　　師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜歡吃什么。

有關幼兒園中班科學教案范文合集 篇11

　　一、研討思路：

　　該活動內容是幼兒生活中再熟悉不過的現象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。我們選擇這一內容，在幼兒園大、中、小三個年齡班開展教學研討，旨在探討大、中、小三個年齡班幼兒科學探究和表達的特點與水平，增進教師對幼兒發展特點和水平的認識與把握，提高師幼互動的適宜性與有效性。根據三個年齡班幼兒認知的不同特點，以及各班幼兒已有的經驗基礎，各班教師做了充分的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握活動的重難點、關鍵點，并研究如何將難度較大的內容分解為難度適宜的幾個步驟，使實驗探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰性，既能引發思考，又有成功的感受。小班活動的重點在于感受物體是否會下落，物體是怎樣落下來的，在此基礎上嘗試做簡單的`記錄，體驗觀察與表達的樂趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點放在猜測并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內容在各年齡班開展活動時，所應把握的層次性。

　　二、活動計劃與反思

　　活動一：落下來啦活動要求：

　　1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索欲望。

　　2、學習運用語言、體態動作等表達自己的發現，初步嘗試記錄。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動過程：

　　1、小故事引發幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發興趣。

　　2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？

　　3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態動作等表現自己的發現。

　　4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

　　5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。

　　本園教師觀察反思：

　　適宜性行為

　　1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。

　　3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。

　　4、努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　不適宜性行為：

　　1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

　　2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

　　3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

　　三、教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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　　【活動目標】

　　1、讓幼兒體驗玩變色游戲的樂趣，產生探索的欲塑；2、初步了解兩種不同的顏色混合在一起能夠變成另外一種顏色。

　　【活動準備】

　　透明飲料瓶若干個，瓶蓋若干個，顏料少許，音樂，小記錄表，大記錄表，水彩筆，用來驗證實驗的全套材料

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　師："小朋友，今天彭老師給大家帶來了一個非常好玩的游戲，你們想不想玩呢？"幼：想！

　　師："這些就是彭老師給大家帶來的游戲道具，到底是什么呢？"（揭開遮布）。哇！桌子上放著的是什么道具��？

　　幼：瓶子。

　　師："請小朋友們仔細觀察，這些瓶子里都有什么？"幼：有水。

　　二、發現秘密，激發探索欲望。

　　1、師："告訴你們哦！這些瓶子里面都有一個秘密！你們想不想知道是什么秘密��？"幼：想！

　　師："下面請每個小小魔術師都走過來輕輕的拿一個瓶子，讓我們和瓶子一起來跳個舞看看會發生什么事情。"2、播放音樂，教師帶著孩子們一起搖晃瓶子里的水。

　　3、音樂停止。

　　師："哇！瓶子發生了什么變化？"，"我瓶子里的水變成了×色"。

　　這時請幼兒說出自己瓶子里的顏色。

　　4、教師假裝在聽瓶子說話，動作要夸張。

　　師："噓~~~~小瓶子在說話，它說它想和小朋友坐在一起，我們帶著小瓶子回座位做好吧！"5、小結。

　　師："小朋友們，瓶子里的水為什么會變顏色？"請幼兒舉手回答。

　　幼：有顏料。

　　師："哦？顏料藏在哪里了？"師："我們一起小心打開瓶蓋看看。"幼：蓋子上有顏色。

　　三、初步體驗三原色的變化。

　　1、更換瓶蓋操作。老師先示范一次，讓孩子看清楚過程。

　　師："假如我的黃色和小朋友的藍色混合在一起會發生什么變化呢？讓老師來試試看。"師："哇~~又變顏色啦！我的'黃色和跟小朋友的藍色在一起變成了綠色。"師："現在請你和你的好朋友交換一個和自己不同顏色的蓋子蓋上，然后用力的搖一搖，看看會變成那一種顏色。"小朋友自由交換蓋子。

　　2、總結。

　　師："原來兩種不同的顏色混合在一起會變成另外一種顏色。"四、幼兒到操作區進行第一次操作。

　　1、教師簡單介紹操作材料和操作步驟。

　　2、幼兒自由操作。

　　3、教師小結，請幼兒說出自己操作的經過和變化的顏色，幼兒說的同時，教師在黑板上做記錄，給予孩子做記錄的初步經驗。

　　四、幼兒到操作區進行第二次操作。

　　1、師："現在彭老師要交給小朋友們一個任務，我要請大家再操作一次，但是操作過程中要做好記錄，記錄的方法就是剛才老師在黑板上記錄的方法一樣。"

　　2、請小朋友進行操作、記錄。

　　五、拿著記錄表回到座位總結。

　　1、請小朋友說一說自己的記錄表。

　　2、老師在小朋友說的同時做出總的記錄。

　　3、老師驗證小朋友所做的實驗。

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　　活動目標：

　　1、通過觀察塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

　　2、能夠從"摸塑料袋吹紙杯"的實驗中理解空氣是具有力量的。

　　3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實驗過程的樂趣。

　　活動準備：

　　1、材料的準備：塑料袋1個、氣球一個、獎勵貼畫、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

　　2、經驗的準備：知道我們的生活離不開空氣。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：讓幼兒感知空氣是有力量的。

　　2、活動難點：幼兒自由探索空氣是有力量的實驗過程。

　　活動過程：

　　1導入：

　　通過手指游戲"小手變變變"激發幼兒的興趣。

　　師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動物，那今天劉老師為小朋友們帶來了一個魔法口袋，我們來看看口袋能變出什么魔術呢?

　　2、活動開始：

　　師：(把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣)好了，小口袋變好魔術了，你們來看看小口袋變成什么樣子了?里面有沒有東西?

　　(幼兒自由回答)當幼兒說出空氣時，請小朋友來摸一摸、捏一捏口袋。

　　師：好，小朋友們都很棒，那我接下來請每個小朋友都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小朋友來告訴老師你在捏的時候發現了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說出口袋里有空氣。

　　師：：(口袋里有空氣，并把手放開，讓幼兒觀察口袋內沒有空氣時口袋的樣子)空氣是無所不在的。

　　師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來。請幼兒來猜想如果把手松開氣球會怎樣?

　　幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

　　師：驗證猜想。

　　師：現在我請小朋友來說一說是什么力量讓氣球飛走的?

　　幼兒：空氣的力量。

　　師：：原來呀我們的空氣也會產生很大的力量，今天劉老師還帶來了一個關于空氣的小實驗--會跳的紙杯，現在請小朋友來看一看老師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小朋友們動腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

　　幼兒動腦思考后自由作答，當有幼兒說出用"吹"的方式時請幼兒嘗試方法，鼓勵幼兒進行探索。

　　師：那劉老師也想來試一試小朋友們說的方法，看能不能讓紙杯跳起來。

　　師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀察吹的方式。結束后發放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀察、指導，并請成功把杯子吹起來的小朋友與吹的方式。探索后，請幼兒將紙杯放回原位。

　　觀看向杯子吹氣的`方向圖片。與幼兒一起吹的方式，請小朋友進行嘗試。完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來。再次探索結束后將紙杯放回原位。

　　師：提問：請小朋友想一想為什么紙杯會自己跳出來?

　　幼兒：空氣產生的力量能將杯子吹起來。

　　師：：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來。

　　3、活動結束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。