幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案（通用13篇）

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)

　　2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚(yú)”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來(lái)聽(tīng)課了嗎？她坐在哪兒？見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)�你的心情怎樣？你最想以什么方式�?lái)表達(dá)此刻的心情呢？

　　2、正當(dāng)你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？

　　(看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

　　4、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字

　　1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？

　　2、交流：你聽(tīng)了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　3、翻開(kāi)課本，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王國(guó)的國(guó)王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰(shuí)是真正的識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢？)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

　　三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?zhuān)?/p>

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　小蝌蚪是怎么說(shuō)、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰(shuí)能讀？你讀懂了什么？

　　2、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

　　(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>

　　3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。

　　(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎？評(píng)出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動(dòng)畫(huà)：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎？

　　6、小蝌蚪在找媽媽的.過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？

　　(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條 ，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴 了，變成一只。)

　　7、(出示動(dòng)畫(huà)：全景6)引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)：小青蛙一找到媽媽?zhuān)�就跟著媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲(chóng)，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒(méi)了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō)？或?qū)ψ约汉推渌�人說(shuō)嗎？

　　小結(jié)：青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!

　　四、情境表演

　　1、(出示小動(dòng)畫(huà)：我是最棒的小演員)你喜愛(ài)文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？

　　2、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè)帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）（音樂(lè)聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒�中游淶游去，十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

　　二、中間部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的'媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！

　　三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè)歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

　　2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt詞卡頭飾

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　六、課堂實(shí)錄

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。

　　生：17，小蝌蚪找媽媽

　　師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?

　　生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

　　師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧!

　　生：(躍躍欲試)行!

　　(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))

　　(學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀)

　　【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】

　　(二)、視頻展示，形象感知

　　師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

　　生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　(評(píng)析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。)

　　(三)、走進(jìn)文本，有所側(cè)重

　　1、啟(第一自然段)：想象畫(huà)面，步入佳境

　　師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　生：鯉魚(yú)，烏龜。

　　師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么?

　　生：想!(走近文本的欲望被激發(fā))

　　師:那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段!

　　師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了(出示小蝌蚪的圖片)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣?

　　生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

　　(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)

　　師讀第一自然段，(出示第一幅蝌蚪圖)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪?

　　師：他們?cè)诟陕?

　　生：游泳

　　師：怎樣的游泳啊?

　　生：快活的，甩著尾巴。

　　師：你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。

　　師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢?

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂(lè)的心情

　　(生模仿老師有感情讀)

　　師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎?

　　生：快活

　　師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎?(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

　　生1：今天，我很快活!生2：小魚(yú)在水里游的真快活!

　　2、承(第二三自然段)：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：說(shuō)的真好!小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

　　生：鯉魚(yú)阿姨(師出示鯉魚(yú)的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀察)

　　師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢?

　　(生回答，師出示它們的對(duì)話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀)

　　師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的?

　　迎上去(結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”(面對(duì)面)(生讀)

　　師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

　　生：小蝌蚪有禮貌(引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子)

　　師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà))

　　出示詞卡(四條腿，寬嘴巴)

　　師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

　　生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

　　生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

　　師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)�小蝌蚪再也按捺不住�?nèi)心的激動(dòng)，于是高聲叫著——

　　生：媽媽(引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情)

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)

　　出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳)

　　分角色朗讀。

　　3、撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

　　師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來(lái)。

　�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對(duì)大眼睛)

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

　　生：是

　　師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)�心情肯定是無(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)?

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?師引導(dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣)

　　師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá))

　　師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——

　　生：(讀青蛙媽媽語(yǔ))。

　　師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)

　　師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng)，小組交流)

　　師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

　　生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))

　　長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　4、合(最后一段)：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。

　�、偾擅钸^(guò)渡，走進(jìn)文末

　　過(guò)渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)�他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎?(貼圖五)請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。

　　(介紹青蛙知識(shí)，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)!)

　　師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

　　師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”)

　　(同桌相互練說(shuō))

　　師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇�，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)

　　【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的。】

　　七、課外練習(xí)，拓展延伸

　　前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。

　　【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中，鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣。】

　　【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽?zhuān)�這是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級(jí)的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。

　　“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長(zhǎng)，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。

　　整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4

　　教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯(lián)系，從而了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學(xué)生的自然常識(shí)。4 分角色有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) ：注意觀察青蛙的形體變化。教學(xué)設(shè)想：這是一篇看圖學(xué)文，通過(guò)小蝌蚪在鯉魚(yú)、烏龜?shù)貛椭�下找到媽媽的童�?huà)故事，向?qū)W生生動(dòng)地講述了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文配有一幅連續(xù)彩圖，圖文并茂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。  ·注重觀察能力的培養(yǎng)。本文為看圖學(xué)文，圖能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)將連續(xù)插圖分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)局部觀察，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整幅連續(xù)圖。巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用對(duì)比連續(xù)圖片展現(xiàn)出來(lái)，充分利用插圖培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。 ·注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的句式練習(xí)，在插圖地輔助下，教學(xué)生用不同的句式把觀察到的同一畫(huà)面中的相同內(nèi)容表達(dá)清楚。 ·教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果將課文中難理解的動(dòng)詞“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”先做以動(dòng)畫(huà)演示，再讓學(xué)生親自表演體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中理解詞語(yǔ)的含義。 ·從扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力。發(fā)揮文章中有相似段落的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分，教給學(xué)習(xí)方法，再設(shè)計(jì)合理的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他相似段落。有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ·合理設(shè)計(jì)練習(xí)，突破難點(diǎn)教學(xué)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在理解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和了解青蛙的形體變化。因此從連續(xù)圖中截取青蛙在不同時(shí)期生理變化的圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空題，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，用此練習(xí)，讓學(xué)生一目了然地弄懂了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。 ·注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個(gè)角色都各有特色，讓學(xué)生扮演各種角色，學(xué)習(xí)用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)讀不同人物所說(shuō)的話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也是一種文學(xué)藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作電子課件，學(xué)生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)（簡(jiǎn)略）  1.看課文插圖，引出課題。 2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容的方法理解字詞意思。四、三讀課文，初步了解文章內(nèi)容，并思考討論：  1.這篇課文講了一件什么事？ 2.標(biāo)出自然段，想想每一段講什么？ 3.你想從課文中了解什么？ 五、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字卡片，組詞。 2.辨析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記字形的。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí)  1.直接引課，板書(shū)課題。（放映課件第一頁(yè)：課文插圖） 同學(xué)們看看大屏幕就知道我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪一課。[板書(shū)課題] 2.指導(dǎo)看圖，理清思路。1看圖說(shuō)說(shuō)課文里講了幾個(gè)小動(dòng)物？哪兩個(gè)小動(dòng)物是故事的主角呢？[板書(shū)：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙是什么關(guān)系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽?zhuān)�青蛙是小蝌蚪的孩子。�?）青蛙和小蝌蚪是母子關(guān)系。過(guò)渡：小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文。（放映課件第二頁(yè)：課文錄象）  3.學(xué)習(xí)課文第一段。1（放映課件第三頁(yè)：小蝌蚪圖畫(huà)）指導(dǎo)看圖。 看圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？你從圖上還能觀察到什么？（顯示詞語(yǔ)卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來(lái)游去）2 練習(xí)組句。（1）學(xué)習(xí)書(shū)上第一段的范句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內(nèi)容組織成一句話(huà)的。（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話(huà)該怎樣說(shuō)呢？（顯示不同序列的詞語(yǔ)卡片）（3）讀句子，了解不同語(yǔ)序的句子是怎樣表達(dá)同一內(nèi)容的。小結(jié)：其實(shí)還有很多種說(shuō)法，同學(xué)們有興趣可以在課后多多練習(xí)。3第一段的這句話(huà)很長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫x好這句話(huà)呢？老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調(diào)高。學(xué)生聽(tīng)后自由讀，個(gè)別讀。 4.學(xué)習(xí)課文第二段。 過(guò)渡：小蝌蚪們生活的這么快樂(lè)，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學(xué)習(xí)中 找答案。1個(gè)別讀第二段，思考問(wèn)題。讀后，用“因?yàn)椹ㄋ�以┄”回答�?讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁(yè)：演示動(dòng)畫(huà)）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)。3 鯉魚(yú)媽媽怎樣回答？讀句子。小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，知道它們的媽媽長(zhǎng)什么樣呢？4這時(shí)的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。[板書(shū)：長(zhǎng)出后腿]“游啊游”、“過(guò)了幾天”說(shuō)明什么？讀句子，要讀得慢一些。5分角色朗讀課文第二段。 5.學(xué)習(xí)第三段。 1 總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。讀懂課文��理解詞語(yǔ)��練習(xí)朗讀2 用這種方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（放映課件第五頁(yè)：出示自學(xué)提綱）3 檢查自學(xué)。  1.討論提示的問(wèn)題。[板書(shū)：長(zhǎng)出前腿] 2.看動(dòng)畫(huà)理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁(yè)：演示動(dòng)畫(huà)） 3.分組朗讀，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。 六、學(xué)習(xí)第五、第六段。過(guò)渡：前面的學(xué)習(xí)都是老師提出問(wèn)題同學(xué)們來(lái)思考、解答，那么下面的學(xué)習(xí)同學(xué)們能試著學(xué)著老師的樣子提問(wèn)嗎？1個(gè)別讀文，提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)幫你解決。2集中討論：  1.小蝌蚪有什么變化？[板書(shū)：尾巴變短（消失）] 2.“游過(guò)去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映課件第七頁(yè)：出示青蛙圖畫(huà)）找出課文中寫(xiě)青蛙樣子的句子，讀一讀。 （顯示詞語(yǔ)卡片：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙 ）讀讀四張卡片。不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話(huà)該怎么說(shuō)。排列自己做的卡片，試著說(shuō)一說(shuō)。 4.齊讀課文四、五段。 七、總結(jié)全文。1小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢？（放映課件第八頁(yè)：填空練習(xí)）看圖填空。齊讀填空。2學(xué)了這一課，你有什么收獲。3你還知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)，告訴大家。八、課堂練習(xí)。課后第二題填空。板書(shū)： 1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 長(zhǎng)出后腿蚪 ↓找 長(zhǎng)出前腿媽 ↓媽 尾巴變短（消失）↓青 蛙 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知:  1.懂得環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本條件; 2.懂得保護(hù)環(huán)境是社會(huì)公德的基本條件,人人有責(zé). 情感:  1.對(duì)破壞環(huán)境的人和事表示憤慨; 2.愿意為環(huán)境保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn). 行為：1.護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事； 2.勸阻他人不要污染環(huán)境，破壞環(huán)境； 3. 積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：  1.環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)； 2.自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；不做污染環(huán)境的事，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；積極參加環(huán)�；顒�(dòng)。 教具準(zhǔn)備：課件一套學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)破壞環(huán)境的材料；一張白紙。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法，生生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程 ：  1.引題激趣   1.激趣：看圖片（一個(gè)小村莊原來(lái)的面貌） （話(huà)外音：在一條河邊有一個(gè)美麗的小村莊）問(wèn)：誰(shuí)能把這個(gè)畫(huà)描述一下？生：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云。師：這里一定空氣清新（簡(jiǎn)筆畫(huà)出一朵云）生：在白云下面有一條清澈的小河。師：多美的小河呀！清澈見(jiàn)底，河里還有許多小魚(yú)在游來(lái)游去（簡(jiǎn)筆畫(huà)出一條河和幾條魚(yú)）。生：小河邊上有個(gè)小山坡，善上漲滿(mǎn)了郁郁蔥蔥的樹(shù)林，在這個(gè)山坡上有個(gè)小村莊。師：真是一個(gè)依山傍水的小村莊（簡(jiǎn)筆畫(huà)小村莊）。2 小結(jié)，講解什么是環(huán)境。（指著黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)）同學(xué)們這一切和深埋在地下的礦藏，地球周?chē)�的大氣，就�?gòu)成了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境（板書(shū)：環(huán)境）。3 提問(wèn)，同學(xué)們根據(jù)你已有的知識(shí)談一談環(huán)境與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？生：環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展緊密聯(lián)系著；生：環(huán)境與人類(lèi)生存息息相關(guān)；生：環(huán)境中的水可以供我們引用，空氣可以供我們呼吸，礦藏可以發(fā)展我們的工業(yè)。師：小結(jié)：所以說(shuō)環(huán)境是人類(lèi)生存的的基本條件。（板書(shū)：人類(lèi)生存的基本條件）4 過(guò)渡：（指著第一幅圖片）問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)小村莊的環(huán)境怎么樣？（生齊說(shuō)：美），可是，幾 之后，由于人為的破壞，小村莊變成了這樣！5 出示第二張圖片。(小村莊被洪水沖毀后的照片)(畫(huà)外音:在一次洪水中,小村莊被沖毀了。)6.問(wèn)：這說(shuō)明什么？生齊聲說(shuō)：要保護(hù)環(huán)境。7 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)（板書(shū)課題：八 保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)）8 齊讀課題一遍。 二 學(xué)文明理：（一）看有關(guān)課文的內(nèi)容的錄像，明理。1 過(guò)渡：小村莊的人們由于破壞了環(huán)境，家園被大水沖毀了，同樣，人類(lèi)在創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也造成了自然環(huán)境的惡化。看地球媽媽已經(jīng)向我們發(fā)出呼救信號(hào)�。ǔ鍪镜厍驄寢岊^像，上面寫(xiě)著“sos”）2.讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球媽媽的自述吧！（放環(huán)境污染的錄像）（畫(huà)外音：如今有人大量排放廢氣、廢水、粉塵，有人盲目砍伐森林，毀壞草場(chǎng)，我的綠衣服被撕得粉碎，我的肌膚遭到嚴(yán)重侵害，我的血液受到嚴(yán)重污染，我以無(wú)力保護(hù)水分、土壤，洪水、冰雹、沙塵暴，興風(fēng)作浪，不斷襲擊著我，我怎能供給孩子們生活和生產(chǎn)所需的一切，孩子們，媽媽在受難，在呼吁，在掙扎，你們?cè)趺崔k？）問(wèn)：地球媽媽告訴我們哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象呢？生：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個(gè)環(huán)境污染現(xiàn)象，是地球媽媽告訴我們的。3 （投影機(jī)上打出：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提問(wèn)：這些現(xiàn)象會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合 你了解到的，把環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)造成的危害用連線涂表示出來(lái)。請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的紙和筆。（學(xué)生用筆自己畫(huà)出環(huán)境污染連線圖）4 那位同學(xué)愿意把你畫(huà)的連線圖給大家展示一下。生1：（環(huán)境污染連線圖如下）大氣 植物污染 使人生病水源 動(dòng)物生2：（環(huán)境污染連線圖如下）水土流失 失去耕地 無(wú)吃破壞植被 使人 威脅生存土地沙化 吞蝕城市 無(wú)住處5 （用實(shí)物投影打出學(xué)生1的環(huán)境污染連線圖）問(wèn)：你能把你的具體想法告訴大家嗎？生1：由于過(guò)多使用農(nóng)藥和化肥,使地上水和地下水受到了嚴(yán)重污染,這直接危害著人類(lèi)的健康,據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都與受細(xì)菌感染和受化學(xué)污染的水有關(guān);還有用農(nóng)藥催出的瓜,國(guó),蔬菜,不僅不好吃,還會(huì)使人拉肚子,甚至得上怪病.師:好,請(qǐng)你先坐下來(lái),你說(shuō)得很好,把發(fā)言機(jī)會(huì)留給大家.誰(shuí)能象他那樣把連線圖的下面這部分來(lái)說(shuō)一說(shuō).生:大氣水源污染,使動(dòng)物中毒死亡,得上怪病,人們吃了這些動(dòng)物的肉,也會(huì)染上疾病.生:我還知道大氣污染會(huì)使人得癌癥以及一些怪病,我在電視上看到有個(gè)村很多村民得了食道癌,有關(guān)專(zhuān)家去考察才發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮�污染極為嚴(yán)重,當(dāng)?shù)鼐用竦玫氖车腊?也是由于水污染嚴(yán)重引起的.許多大城市的大氣污染直接危害到數(shù)千萬(wàn)市民的健康.小結(jié):可見(jiàn)環(huán)境污染危害著人類(lèi)健康.(板書(shū):危害人類(lèi)健康)6.(用實(shí)物投影機(jī)打出學(xué)生2的環(huán)境污染連線圖)請(qǐng)你把你的具體想法告訴大家.生2:由于破壞植被造成水土流失,使我國(guó)耕地面積越來(lái)越少,這樣下去,不但會(huì)影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),甚至連人們吃飯都會(huì)成問(wèn)題,直接威脅人類(lèi)的生存.師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)連線圖線面這部分，看看誰(shuí)比他說(shuō)得更好！生：破壞植被造成土地沙漠化的面積越來(lái)越大，我國(guó)現(xiàn)在已達(dá)到262萬(wàn)平方千米。我還從電視上了解到：沙子淹沒(méi)了我國(guó)陜北、內(nèi)蒙古一帶的村莊，使村民無(wú)法生存，只好背井離鄉(xiāng)。由此可見(jiàn)土地沙漠化直接威脅著人類(lèi)的生存。生：我還知道在前蘇聯(lián)1969年1月發(fā)生了一次“黑風(fēng)暴”。由于人們盲目濫砍濫伐，植被被嚴(yán)重破壞，使大風(fēng)一刮就是幾天，80多萬(wàn)頃的麥苗被拔了起來(lái)，吹的滿(mǎn)天飛揚(yáng)，棕黑色的土壤被狂風(fēng)卷起，形成黑色的霧浪，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百千米，這就是有名的“黑風(fēng)暴”。生：四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得嗓子發(fā)干，鼻子發(fā)癢，有許多細(xì)小的砂子打在我的臉上很痛，后來(lái)，從報(bào)紙上看到沙塵暴會(huì)導(dǎo)致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、結(jié)膜炎等。小結(jié)：聽(tīng)了他們講的沙塵暴，不由得使我想起幾天嗯前我看到的中央電視臺(tái)播放的4月份甘肅的一次沙塵暴紀(jì)實(shí)片，只見(jiàn)當(dāng)時(shí)飛沙走石，天昏地暗，有一個(gè)腰粗般的樹(shù)干被攔腰折斷，橫臥公路之上，頓時(shí)交通堵塞，事故頻頻發(fā)生。同學(xué)們，可見(jiàn)環(huán)境污染現(xiàn)象已經(jīng)威脅著人類(lèi)的生活。（板書(shū)：威脅人類(lèi)生活）  7.除了地球媽媽給我們講述的環(huán)境污染現(xiàn)象，你還了解哪些環(huán)境污染現(xiàn)象呢？  生：我還知道破壞臭氧層對(duì)人類(lèi)危害也很大，每年春天地球兩極上空就會(huì)形成臭氧層空間，北極臭氧層損失20%至30%之間，南極就會(huì)損失50%以上，臭氧層每減少1%，皮膚癌就增加7%，白內(nèi)障就增加0.6%,現(xiàn)在每年死于皮膚癌有十幾萬(wàn)人，患白內(nèi)障的病人就更多了。生：我還知道生態(tài)平衡被破壞，也會(huì)危害著人類(lèi)。前幾天放學(xué)路上，我看見(jiàn)很多蟲(chóng)子在飛，到了自由市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)蓮花白上也有許多飛蟲(chóng)，后來(lái)從廣播上知道，這是由于吃這些蚜蟲(chóng)的小動(dòng)物減少了，使蚜蟲(chóng)大量繁殖，對(duì)農(nóng)作物有很大影響，影響農(nóng)作物的收成。生：我還知道噪音也會(huì)給人們?cè)斐晌：Γ瑩?jù)科學(xué)報(bào)道：長(zhǎng)期生活在噪音中的人，壽命會(huì)減少很多。8.總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟?lèi)共有的家園，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了它，我們就無(wú)法深存，保護(hù)環(huán)境吧，這是我們每一個(gè)人的責(zé)任。保護(hù)環(huán)境還是社會(huì)公德的基本要求，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中必須共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。（二）學(xué)習(xí)課文、明理（根據(jù)自學(xué)要求、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)至完）1.過(guò)渡：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文第三節(jié)至完。 出示自學(xué)課文要求：小組合作學(xué)習(xí)；自己提問(wèn)，自己解答；互相交流。2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí) 3.老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 哪一個(gè)組的同學(xué)，愿意把你們自學(xué)的情況，向大家匯報(bào)一下。1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：（方法小組中每人一題來(lái)說(shuō)，也可以選代表來(lái)說(shuō)，方法自定） 生（甲）：我們組在自學(xué)課文這幾段中提出三個(gè)問(wèn)題：（1）國(guó)際、我國(guó)政府采取了什么措施？（2）中小學(xué)生是怎樣做的？（3）我們應(yīng)該怎樣做？針對(duì)第一問(wèn)題，我組采用了搶答方法進(jìn)行解決。師：能把你們搶答題說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？你來(lái)考考他們，好嗎？生（甲）：好，第一題。世界環(huán)境保護(hù)組織規(guī)定，每年的幾月幾日為“世界環(huán)境保護(hù)日”？生：6月5日。生（甲）第二題：我國(guó)政府頒布了什么法？生：《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》生（甲）第三題：我國(guó)政府規(guī)定哪一天為植樹(shù)節(jié)？生：3月22日。生（甲）第四題：團(tuán)中央，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)等單位也倡導(dǎo)實(shí)施了什么邁向21世紀(jì)的綠色希望工程？生：保護(hù)母親河。生（甲）：我們組第一題的搶答全部說(shuō)完了。生（乙）：針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，我們是這樣回答的：龍羊峽庫(kù)區(qū)的小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始保護(hù)母親河;黃河，他們挖溝蓄水，平整土地，多年來(lái)與庫(kù)區(qū)人民營(yíng)造綠林998畝；蘭州市鐵貨街的小學(xué)生們?cè)诤舆叞l(fā)現(xiàn)死魚(yú)，利用假日分析水質(zhì)，發(fā)現(xiàn)黃河水質(zhì)污染十分嚴(yán)重，于是他們向各污染水源的工廠發(fā)出呼吁，并樹(shù)立起了保護(hù)母親河的宣傳牌，受到一致好評(píng)。生（丙）：多的三個(gè)問(wèn)題，我們回答是這樣的：我們用該做到積極參加綠化祖國(guó)、美化環(huán)境的活動(dòng)。2.師問(wèn)：對(duì)他們組的回答，你們有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充嗎？ 生：我覺(jué)得他們第三題的回答不夠具體，我認(rèn)為應(yīng)該分三點(diǎn)來(lái)說(shuō)：（1）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；（2）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不捕殺野生動(dòng)物；（3）愛(ài)護(hù)山林綠地，積極參加阿植樹(shù)造林等活動(dòng)，建立小苗圃、小花園、不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐樹(shù)木，自覺(jué)做一名“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。師小結(jié)：你說(shuō)得很好，我把你說(shuō)得再概括一下第一點(diǎn)是，保持環(huán)境衛(wèi)生，第二點(diǎn)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三點(diǎn)我想問(wèn)問(wèn)大家，植樹(shù)造林、建立小苗圃小花園這些活動(dòng)是什么活動(dòng)？（生：環(huán)�；顒�(dòng)）所以第三點(diǎn)是積極參加環(huán)�；顒�(dòng)。（板書(shū)：保持環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、積極參加環(huán)保活動(dòng)）3.辨析導(dǎo)行：   1.辨析鞏固  1.過(guò)渡；同學(xué)們自學(xué)效率很高，大我還是想考考你們是否真的學(xué)懂了？請(qǐng)看大屏幕。 2.出示辨析題一： 有人認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境是大人們的事，與我們小孩沒(méi)有關(guān)系。他的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？生：我覺(jué)得這種想法不對(duì)，因?yàn)槠茐臉?shù)木時(shí)是一瞬間的事情，而種植樹(shù)木的時(shí)間卻很長(zhǎng)，如果小孩子都來(lái)破壞，不保護(hù)，而只想大人來(lái)保護(hù)，來(lái)種植。那么樹(shù)木就會(huì)越來(lái)越少，危害也會(huì)越來(lái)越大。生：我們只有一個(gè)地球，如果沒(méi)有了地球，人們就無(wú)法生存，還有人人都需要一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣環(huán)境要讓每個(gè)人建造，所以說(shuō)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；不能只靠大人。小結(jié)：地球上每一個(gè)人，不僅要哦又保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更要有保護(hù)環(huán)境的行為。3.出示辨析題2： “我隨便扔一個(gè)塑料袋，隨地焚燒麥稈、樹(shù)葉，沒(méi)什么？”他的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？生：他們做得不對(duì)，隨地焚燒麥秸，樹(shù)葉。會(huì)排除黑煙，其中含有大量的二氧化碳，清新的空氣，當(dāng)時(shí)就受到了污染，如果小朋友都象他這樣，大氣污染就會(huì)更加嚴(yán)重。生:塑料袋是一種很不容易分解的物質(zhì),如果被埋在土里,就會(huì)影響土質(zhì),導(dǎo)致植物死亡,所以不要看隨手扔一個(gè)塑料袋好像沒(méi)有什么,如果人人都像他這樣,就會(huì)造成嚴(yán)重白色污染。生：有一年，人們?cè)诟鱾�(gè)地方不約而同地發(fā)現(xiàn)大量海龜死亡，經(jīng)科學(xué)家解剖鑒定，海龜是因食大量塑料袋而死的，可見(jiàn)人們多不注意環(huán)保，游玩時(shí)隨手把塑料袋扔進(jìn)海中而造成的。小結(jié)：保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從身邊事情做起，從小事做起。3.口述辨析3：可是，我么們學(xué)校就存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，交大三村家屬區(qū)由幾塊草坪，時(shí)常有同學(xué)們?cè)谏厦嫣咦闱�，做游戲，不僅影響了周?chē)�居民的休息，而且破壞了草坪，學(xué)校為此教育多次，但這個(gè)現(xiàn)象至今仍未杜絕，這是為什么？ 1.今天，我們就來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，請(qǐng)?jiān)��?jīng)在草坪上踢足球做游戲的同學(xué)，談一談你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 生：在上面踢球摔著不疼；生：我感覺(jué)在草坪上踢足球很帶勁，不怎么熱，涼快。生：我覺(jué)得在草坪上踢足球安全、沒(méi)有汽車(chē)；生：我覺(jué)得在草坪上踢足球空氣清新，使人興奮�！�…2.他們的想法對(duì)嗎？請(qǐng)大家先看一份資料：（閱讀1） 據(jù)統(tǒng)計(jì)，假若建一畝地的綠色草坪，它能起到這樣的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧氣；能吸收22至60立方米空氣中的各種灰塵；能降低噪音；還能吸收毒氣，有的樹(shù)種和草類(lèi)還有殺死各種病菌的作用。此外，大量植樹(shù)造林，還可以阻擋風(fēng)沙，保護(hù)莊稼，保持水土，避免洪水災(zāi)害。3.看了這份資料，你覺(jué)得他們的想法對(duì)嗎？為什么？ 生：他們的想法不對(duì)，因?yàn)槟切┎荼徊人懒�，就再也長(zhǎng)不上來(lái)了，就不能為人們防塵、防噪音了，也破壞了環(huán)境；生：他們的想法不對(duì)，他們的觀點(diǎn)都是從個(gè)人的利益出發(fā)的，他們只想著草坪能對(duì)自己帶來(lái)什么好處，卻沒(méi)有想到草坪能給更多的人帶來(lái)更多的好處；生：我覺(jué)得他們的想法不對(duì)，我們剛才學(xué)習(xí)閱讀已經(jīng)知道了草給人們帶來(lái)那么多貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它，無(wú)論什么理由，也不能踩； 4.聽(tīng)了同學(xué)們的討論，我想問(wèn)問(wèn)曾經(jīng)在草坪上玩耍的同學(xué)們，你以后會(huì)怎樣做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，還勸阻隊(duì)員不在草坪上踢足球了；生：我以后見(jiàn)有人踩草坪，我就勸阻他，給他講草坪給人們帶來(lái)的作用。生：我在草坪邊樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)草坪”的小標(biāo)語(yǔ)�！�… ……小結(jié)：我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)我們?nèi)�班每位同學(xué)的努力，讓在草坪上做游戲，踢足球的現(xiàn)象徹底杜絕！  結(jié)合實(shí)際： 1.同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，他們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面都做到了那些事呢？  （小組討論，每組推薦一人）（手拿手抄報(bào)）生：這是我辦的手抄報(bào)，在這個(gè)手抄報(bào)的主要內(nèi)容部分寫(xiě)了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小詩(shī)和小口號(hào)，目的是想告訴人們，環(huán)境與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)，愛(ài)護(hù)環(huán)境又像愛(ài)護(hù)我們身體一樣重要。另外，我還寫(xiě)了一些有關(guān)廢電池污染的內(nèi)容，其實(shí)，這種體積小，污染大的污染源還不止一個(gè)，我寫(xiě)這些是想讓全體少先隊(duì)員知道，光靠喊口號(hào)，做環(huán)保小標(biāo)牌是不夠的，我們是二十一世紀(jì)的接班人，為了祖國(guó)幸福的明天，我們要從小做起，動(dòng)動(dòng)手，將這些有回收意義的污染物順手撿起，交有關(guān)部門(mén)處理，做一些力所能及的小事，也是保護(hù)環(huán)境。生：（手拿環(huán)保宣傳畫(huà)）這是我辦的環(huán)保宣傳畫(huà)，我想通過(guò)動(dòng)物、植物對(duì)環(huán)境污染的憎恨來(lái)提醒人們保護(hù)環(huán)境。生：3月12日在老師的帶領(lǐng)下，我們給校園里的花草樹(shù)木澆了水，并給每棵樹(shù)的樹(shù)干刷了石灰，防止樹(shù)被蟲(chóng)蛀。生：5月1日，媽媽帶我到產(chǎn)河去玩。記得在我小時(shí)候，那里的水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒游得可歡了，可這次去，我們看到是渾濁的水，臭味刺鼻，我還帶來(lái)了一瓶（拿出采集的產(chǎn)河水）。這一切都是由于環(huán)境污染所造成的，這兩張照片（拿出兩張自拍的照片）是我從產(chǎn)河調(diào)查時(shí)所拍攝的。大家看，用紅筆畫(huà)出的地方就是一個(gè)排放污水的管道口，這張是產(chǎn)河河床上堆積的垃圾。生：（拿出調(diào)查報(bào)告）這是我對(duì)西安護(hù)城河水質(zhì)的調(diào)查報(bào)告，我對(duì)護(hù)城河從朝陽(yáng)門(mén)到東門(mén)段進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)均有不同程度的污染，為此我提出了幾條治理措施，其中一條“沿護(hù)城河修建一排垃圾箱”的建議得到了省長(zhǎng)潘連生的好評(píng)。生：這是我辦的警示語(yǔ)（拿出警示語(yǔ)）上面寫(xiě)著“讓世紀(jì)之花開(kāi)在春天”我要提醒全校同學(xué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，現(xiàn)在已被學(xué)校選用�！�…小結(jié)：同學(xué)們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)一定作出了很多很多事情，由于時(shí)間關(guān)系，我們今天先說(shuō)到這里，可后由中隊(duì)長(zhǎng)主持一次環(huán)保中隊(duì)會(huì)，在那我們同學(xué)們?cè)贂乘�欲言吧�?.你以后還想干什么？ 生：回家給我爸爸、媽媽說(shuō)，以后買(mǎi)菜不要用一次性塑料袋，而用編織袋、布袋等；生：我們?cè)诖河小⑶镉�，隨父母出去旅游時(shí)，應(yīng)該把一些食品包裝袋和飲料瓶帶走，或放入垃圾箱，不能隨地亂扔；生：看到有人捕殺或買(mǎi)賣(mài)野生動(dòng)物要阻止，還要給它們講一些保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)，如果阻止不了，向有關(guān)部門(mén)反應(yīng)。生：我家有自己的私車(chē)，我以后讓爸爸少開(kāi)，這樣可以減少大氣污染。生：我以后在學(xué)校，家中不再大聲喊叫，在家不把音響、電視聲音開(kāi)得太大，以免制造噪音。生：我會(huì)在社會(huì)的公共場(chǎng)所了貼一些環(huán)保警示語(yǔ)，增加社會(huì)上的每一個(gè)人的環(huán)保意識(shí)。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如說(shuō)洗完手的水拖地，洗完碗的水沖廁所等。生：外出時(shí)勸阻父母不吃野生動(dòng)物。……  4.鞏固擴(kuò)展，引發(fā)創(chuàng)新： 同學(xué)們已經(jīng)知道了應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，我們還應(yīng)該為改造環(huán)境、創(chuàng)造更加美好的環(huán)境，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（出示幾幅環(huán)境污染的畫(huà)面：大氣污染、土地沙化、垃圾成堆，珍異動(dòng)物瀕臨滅絕）同學(xué)們面對(duì)此情此景，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想，多思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�。ㄐ〗M討論、全班交流）生：我們可以多建立自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園，還給動(dòng)物一個(gè)新。家。生：在沙漠邊緣種一些易成活的樹(shù)木；如紅柳、白楊等，保持土壤，不讓它隨風(fēng)飄揚(yáng)。生：我覺(jué)得應(yīng)該發(fā)明一種垃圾分揀器，垃圾進(jìn)入其中，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：每一噸廢紙可以在造出800千克的好之，每一噸塑料還可以造出600千克的無(wú)鉛汽油和柴油，而可能造成有毒污染的電池，還可以從中提煉除稀有金屬。生：現(xiàn)在許多工廠燃燒煤炭，排放對(duì)人體有害的氣體，應(yīng)盡快改用天然氣，這樣就不會(huì)有那么多人得病了。生：我準(zhǔn)備在煙囪口上安裝一個(gè)空氣過(guò)濾器，把那些有害物質(zhì)全部吸收、過(guò)濾，再定期清除，剩下的無(wú)害氣體在排出煙囪，就不會(huì)大氣污染了。生：我發(fā)明一種粘合劑，把沙漠上的沙子都粘住，不會(huì)移動(dòng)，再采用無(wú)土栽培法種樹(shù)使沙漠變成綠洲。生：如今，我國(guó)已掌握了納米技術(shù)，我們可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的東西。……小結(jié)：同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境，獻(xiàn)出這么多計(jì)策，我祝大家的愿望設(shè)想早日實(shí)現(xiàn)，使我們的家園更美好！5.總結(jié)全文 1.過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得那個(gè)小村莊嗎？那場(chǎng)洪水后，小村莊的人們認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，他們植樹(shù)造林，做了很多環(huán)保工作，現(xiàn)在這個(gè)小村莊是什么樣子呢？你們想去看看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示：新建的小村莊圖）2.總結(jié)：同學(xué)們讓我們也像小村莊的人們一樣，為營(yíng)造一個(gè)有清新空氣，又潔凈水源，溫馨而美麗的環(huán)境而努力吧！

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5

　　說(shuō)教材

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　1.這是一篇一年級(jí)的課文，在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，識(shí)字是主要任務(wù)，根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，因此我把“認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有、什、么”等6個(gè)生字”定為本課的目標(biāo)之一。把有感情地朗讀好課文定為本課的另一重要的教學(xué)目標(biāo)。

　　說(shuō)教法：本課的基本教學(xué)方法為情境教學(xué)法、以讀代講法，輔助于遷移法，

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、讀、劃、演、品

　　2、感情朗讀

　　3、遷移訓(xùn)練

　　情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育必不可少的質(zhì)素。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　一、尋人啟示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。學(xué)生能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，那你的這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。因此，我在上課伊始設(shè)計(jì)了從一則“尋人啟示”，

　　尋人啟示

　　大家好！

　　我是你們的朋友小蝌蚪，我生下來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)��?dāng)我看到別的小動(dòng)物高高興興地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我好羨慕呀！可我不知道自己的媽媽在哪里，也不知道媽媽長(zhǎng)的什么樣，你們能幫我找找媽媽嗎？如誰(shuí)能幫我找到媽媽?zhuān)��?qǐng)撥打我的手機(jī)：13912345678。我一定會(huì)好好地謝謝他的。

　　小蝌蚪

　　2003年3月

　　這則啟示一出來(lái)，立刻激發(fā)了孩子們濃厚的興趣，而且孩子們也是極富同情心的，因此很快就把孩子們引進(jìn)了課文中。

　　二、自主識(shí)字，掃除障礙

　　低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫(xiě)，孩子再自己臨寫(xiě)，交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　因?yàn)楸疚氖且黄�看圖學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）由于這幾個(gè)詞很有特色，因此我相機(jī)安排了一個(gè)比較詞語(yǔ)：“大腦袋”和“大大的腦袋”“長(zhǎng)尾巴”和 “長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”讓孩子們通過(guò)比較領(lǐng)悟到兩個(gè)詞的不同，體會(huì)小蝌蚪的特點(diǎn)，緊接著讓孩子們練習(xí)說(shuō)話(huà)：仿說(shuō)：寬嘴巴、黑身子。伺機(jī)積累詞語(yǔ)，及時(shí)地把這種能力內(nèi)化為孩子們自己的知識(shí)，為他們今后的寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。再在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）課件出示圖，先觀察圖上畫(huà)了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話(huà)。

　�。�2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對(duì)比圖）

　�。�3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽?zhuān)?/p>

　　（4）練習(xí)說(shuō)話(huà)：小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽教小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？

　　因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景跟孩子們的生活比較接近，孩子們也大多有過(guò)這樣的體驗(yàn)，因此我覺(jué)得這是一個(gè)很好的練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，相信孩子一定能說(shuō)得很好。

　�。�5）分角色表演“迎上去”，通過(guò)親身演繹，使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受，就很容易理解了詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話(huà)，（鯉魚(yú)媽媽要讀出親切的語(yǔ)氣）多種形式讀（分角色讀）

　�。�7）看著動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)片配音。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，用這種入情入境的方法，把孩子帶入到特定的情境中去朗讀課文，他們會(huì)很快進(jìn)入角色，同時(shí)也能讀得聲情并茂。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話(huà)，有沒(méi)有找到媽媽呢？

　�。�1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰(shuí)？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜說(shuō)的話(huà)。

　�。�2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對(duì)比圖）

　　（3）表演“追上去”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)）

　　（5）分角色朗讀

　　（6）給動(dòng)畫(huà)片配音。

　　這一自然段和前一自然段結(jié)構(gòu)相同，有上一節(jié)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，因此這一段，我采取半扶半放的方法引導(dǎo)孩子們學(xué)，旨在教給他們學(xué)習(xí)的方法。有一位教育者說(shuō)得好， “授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教育的最終目的不是為了傳授已有的東西，教師教的目的也是為了不教。由此可見(jiàn)，教給孩子學(xué)習(xí)方法是多么得重要。

　　4、學(xué)習(xí)后面幾段

　�。�1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：

　　觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？

　　小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫(huà)出描寫(xiě)青蛙樣子的句子讀一讀。

　　畫(huà)出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，有感情地讀一讀。

　　小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？

　　組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　由前面的老師教到半扶半放地學(xué)，再到現(xiàn)在的小組合作學(xué)，就水到渠成了，孩子們合作學(xué)習(xí)的過(guò)成其實(shí)就是把老師教給的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己能力的過(guò)程，這種由理論知識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于孩子們掌握知識(shí)，提高能力都不失為一個(gè)很好的方法。

　　5、總結(jié)全文

　　再次演示小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再一次強(qiáng)化。

　　6、實(shí)踐拓展

　　你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)，交流。

　　你還想知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)？

　　7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠幫助孩子記憶。

　　8、指導(dǎo)寫(xiě)字“變、條”

　　觀察字在田字格中的占位情況。

　　師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)隨筆

　　廣東省廣州市榮華街小學(xué)　潘麗勤

　　這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，邊看圖邊學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)青蛙和蝌蚪。

　　這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情；對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話(huà)；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　課后還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文掌握的程度。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　新水橋回民小學(xué)   王曉燕

　　當(dāng)孩子剛接觸到新課文的時(shí)候，總是非常感興趣。怎樣有效地利用第一課時(shí)孩子的新鮮感、積極性，提高課堂效率成了我努力的方向。

　　本課的開(kāi)始我以看圖說(shuō)話(huà)的形式引入，這對(duì)那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到過(guò)的孩子就會(huì)邊看圖邊說(shuō)出很多關(guān)于小蝌蚪的知識(shí)。這其中當(dāng)然包括書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)資源，也促使孩子們多讀課外書(shū)興趣。

　　在孩子說(shuō)了很多關(guān)于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示課文第一自然段，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)把小蝌蚪讀得可愛(ài)，讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵(lì)孩子們都躍躍欲試。這樣先說(shuō)后讀，把孩子的口頭語(yǔ)言自然地過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，積累了表達(dá)能力和語(yǔ)感，也加深了對(duì)課文文字的理解。

　　老師的言語(yǔ)在課堂上也深深吸引著孩子們的注意。在朗讀了第一段課文后，我用富有童話(huà)韻味的語(yǔ)言引導(dǎo)，“小蝌蚪們?cè)谒�里快活地游玩著，有一天，它們突然想起了自己的媽媽�(zhuān)�就決定去找自己的媽媽了。我們一起跟著它們?nèi)フ液脝幔俊?孩子們津津有味地開(kāi)始了“尋找小蝌蚪媽媽”的歷程——朗讀。讀著讀著，他們就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如“小蝌蚪們?cè)瓉?lái)是在快活地游來(lái)游去，為什么突然想到要找媽媽了呢？”“鯉魚(yú)媽媽說(shuō)‘你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！’可為什么小蝌蚪看見(jiàn)烏龜就去叫媽媽?zhuān)瑸觚數(shù)淖彀筒⒉粚挵。　薄�…孩子們能提出這么多的問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)沉浸在課文里，思維活躍，作為一個(gè)探究者的角色在積極的學(xué)習(xí)了。這也讓我非常佩服孩子們的眼力，這是一群多么愛(ài)動(dòng)腦筋又可愛(ài)的孩子啊。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”我并沒(méi)有馬上給他們答案，而是順?biāo)�推“舟”，讓孩子繼續(xù)讀課文，然后讓小組討論，看看能不能自己解決這些問(wèn)題。不能解決的再一起討論。結(jié)果孩子都找到了問(wèn)題的答案。比如“小蝌蚪是在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食”時(shí)，想到也要找自己的媽媽?zhuān)欢��?dāng)小蝌蚪看見(jiàn)烏龜，是因?yàn)樗麄兲�想找到自己的媽媽了。從哪里看出�?lái)呢？“小蝌蚪連忙追上去叫：‘?huà)寢�、媽媽�(zhuān)　�”…�?/p>

　　相信孩子，把課堂還給孩子，讓四十分鐘的課堂成為孩子們展示自己的舞臺(tái)吧！

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打出《尋人啟事》�?/p>

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

　　1.讀——分層朗讀，讀出感情

　�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

　�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b.比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話(huà)。d.分角色朗讀并表演。

　　2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

　�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

　�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3.貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

　　4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展�！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　市十五小       鄭玉琴

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話(huà)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，因而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽(tīng)的能力，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、以猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“想。”老師說(shuō)出了謎語(yǔ)，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進(jìn)入課題。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說(shuō)、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

　　1.讀——分層朗讀，讀出感情

　�。�1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。a.老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

　�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b.比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話(huà)。d.分角色朗讀并表演。

　　2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

　�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

　　（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。

　�。�2）正確流利地朗讀課文。

　�。�3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法。

　�。�2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎揭題

　　小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）

　　2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀。

　　三、初識(shí)圖意

　　過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的�，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看：

　　1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？

　　逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

　　2、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

　　四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、初讀課文

　　同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

　　讀書(shū)要求：

　�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

　　（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。

　　2、檢查、交流自學(xué)情況

　　（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

　�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

　�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。

　　師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀讀。

　　（4）同桌交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。

　　（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

　�。�6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。

　　五、再讀課文，整體感知。

　　師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

　　1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的好朋友一起讀課文。

　　2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。

　　3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　4、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？

　　6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書(shū)。

　　遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）

　　身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）

　　7、課中小練習(xí)。

　　口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：有、在

　　1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫(xiě)好它們嗎？

　　“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。

　　“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

　　3、評(píng)比書(shū)寫(xiě)。

　　七、小結(jié)。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8

　　教材分析

　　《小蝌蚪找媽媽》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊(cè)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。課文配有三幅圖畫(huà)，形象描繪了青蛙的變化過(guò)程中的特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂，口語(yǔ)化，適合分角色朗讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，合理分配角色，注重生生、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中讀”、“讀中說(shuō)”、“說(shuō)中演”，以游戲的形式組織教學(xué)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

　　以學(xué)生喜歡的童話(huà)形式為主線，即以小蝌蚪的“尋人啟事”貫穿全課，以“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程中變化特點(diǎn)為重點(diǎn)內(nèi)容，情境化，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文所要求掌握的生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文，知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小蝌蚪和青蛙等動(dòng)物的意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)自主、全作、探究性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。

　　2、理解青娃生長(zhǎng)過(guò)程變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí) ： 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)形式，激qing導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才老師收到了一封來(lái)自動(dòng)物王國(guó)小蝌蚪的求救信，并付了一張尋人啟事，你們想不想看一看？

　　師出示“尋人啟事”內(nèi)容，配音朗讀。

　　尋人啟事

　　我們是一群小蝌蚪，因?yàn)橐怀錾�就找不到媽媽�(zhuān)�新年快到了。我們想和媽媽一起過(guò)新年，可媽媽在哪兒呢？熱心的小朋友們能幫幫我們嗎？

　　小蝌蚪

　　12月10日

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，逐段感知課文

　　1.導(dǎo)入：老師都知道，你們是樂(lè)于助人的好孩子，都愿意幫助小蝌蚪。下面，我們先認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！（讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，理解課文大意。）

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�2）為了表示對(duì)我們的歡迎，它們?cè)诒硌菔裁�？說(shuō)明它們的心情怎樣？

　　（過(guò)設(shè)疑問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生想象，體驗(yàn)課文的意思。）

　　2.進(jìn)入角色，踏上“尋找”的路途：

　�。�1）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，第2自然段描寫(xiě)小蝌蚪的外形與前一段有什么不一樣？為什么出現(xiàn)這種情況？（引導(dǎo)學(xué)生觀察了，再說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　�。�2） 它們遇到了誰(shuí)？怎樣打招呼？說(shuō)明了請(qǐng)問(wèn)別人時(shí)要怎么樣？（引出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考，并滲透德育教育。）

　�。�3） 以小組為單位，討論以上問(wèn)題，并派代表匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（生生合作，交流，探討。）

　�。�4）經(jīng)過(guò)剛才學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪媽媽長(zhǎng)相。為了更快找到媽媽?zhuān)�小蝌蚪們把“尋人啟事”改了一下，誰(shuí)能將它補(bǔ)充完整呢？（再次出示“尋人啟事”，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　尋人啟事

　　我們是一群小蝌蚪，新年快到了，我們想和媽媽一起過(guò)新年，可媽媽在哪

　　兒呢？我們媽媽。熱心小朋友你們能幫幫我們嗎？

　　小蝌蚪

　　12月15日

　　3.自主、合作、探究學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）

　　分小組合作學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自己解決，或者求他人（包括老師）幫忙。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和合作學(xué)習(xí)能力。）

　�。�2）結(jié)合課文的圖畫(huà)，觀察小蝌蚪的變化，練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)到的信息，重新幫助小蝌蚪擬一份更仔細(xì)的“尋人啟事”。

　�。�4）分角色朗讀這自然段內(nèi)容。

　　4.結(jié)合圖畫(huà)，理解第四自然段：

　　（1）觀察圖畫(huà)，，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的變化，圖上還有誰(shuí)？（用課文話(huà)回答，培養(yǎng)學(xué)生的想、看、說(shuō)能力。）

　　（2）表演領(lǐng)會(huì)、“蹬”、“跳”“蹦”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，說(shuō)明了小蝌蚪心情。（通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　�。�3）分角色朗讀小蝌蚪與媽媽的對(duì)話(huà)、可自由加動(dòng)作。全班齊讀，體驗(yàn)成功快感。

　�。�4）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“蹲著”“披著”“鼓著”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。（通過(guò)對(duì)比表演，加深對(duì)詞語(yǔ)的印象。）

　�。�5）小蝌蚪找到媽媽后又怎樣呢？它們?nèi)ジ墒裁�？引出了最后一個(gè)自然段。（發(fā)揮學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生的思維。）

　　三.總結(jié)，知識(shí)延伸

　　1. 大家都知道小蝌蚪長(zhǎng)大后是青蛙，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。（總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。）

　　2.我們應(yīng)該如何保護(hù)小蝌蚪和青蛙，除了它們，你們還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，能介紹一下嗎？（讓學(xué)生自由暢言，鼓勵(lì)學(xué)生全面、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

　　評(píng)析：

　　此教學(xué)設(shè)計(jì)在熟悉教材和小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用了新課改所提倡的自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，使學(xué)生抱著濃厚的興趣、興高采烈、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、合作能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9

　　蔣建英 李建瓊

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

　　談話(huà)激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　生齊讀課題。

　　整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

　　學(xué)生自讀課文

　　1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

　　檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1.課件展示生字。指名讀，正音。

　　2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3.指名介紹記字的方法。

　　4.組詞練習(xí)。

　　檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)

　　1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　　2.讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　　a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　　c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

　　d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書(shū)：四條腿寬嘴巴。

　　3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

　　a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　　b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　　c.分角色讀。

　　第 二 課 時(shí)

　　自讀課文

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

　　2.小蝌蚪又有什么變化？

　　3.課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

　　4.齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。

　　5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

　　分角色朗讀全文

　　復(fù)習(xí)生字

　　出示字卡，檢查識(shí)字情況。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

　　2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。

　　3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

　　演一演

　　1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　拓展學(xué)習(xí)

　　1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　　2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10

　　游戲目標(biāo)

　　1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　游戲準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙)媽媽。

　　3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè)帶。

　　游戲過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀)

　　(音樂(lè)聲中)春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒�中游�?lái)游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

　　〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您�?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!

　　3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您�?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)!

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您�?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)!

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您�?您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

　　鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。

　　小蝌蚪：啊!我們找到媽媽啦!

　　[注：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話(huà)，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

　　結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

　　1、(音樂(lè)歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧!

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的感受。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急��！”）

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在哪？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　　（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

　�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　　（3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　習(xí)題：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)著的腦袋，黑灰色的身子，甩著的尾巴，地游來(lái)游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。

　　3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽?zhuān)琠______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙條腿，只眼睛張嘴。

　　2、一只蝌蚪條腿，只眼睛張嘴。

　　3、一只鴨子條腿，只眼睛張嘴。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫(huà)和音像材料閱讀；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能經(jīng)過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀本事。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、經(jīng)過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維本事和想象、表達(dá)本事。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　（一）、激趣引入

　　1、猜謎語(yǔ)。

　�、判『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　�、凭G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　2、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。

　　（這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)活力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

　　（二）、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。

　　2、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖榱苏覌寢專(zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)的？

　　3、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>

　�。ㄉ鲜鰧W(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）

　�。ㄈ�）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字詞

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、教師范讀。

　　3、再次讀文，自查朗讀情景。

　　4、出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情景。（見(jiàn)課件）

　�。�1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。

　　（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？

　　5、識(shí)記生字。

　　學(xué)生說(shuō)用自我喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我見(jiàn)到的灰色的東西。

　　追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？

　　披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

　　7、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　�。�2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情景，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠夢(mèng)想。

　�。▽W(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自我喜歡的部分練習(xí)讀課文。

　　3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

　�。ńo學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。）

　　4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

　　5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？

　　6、你能用上“先…再…之后…最終…”來(lái)介紹一下嗎？

　　（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的`身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。）

　�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　　1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　　2、經(jīng)過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。

　　（六）、課堂檢測(cè)題

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的大大的腦袋大大的

　　2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　�。ù祟}設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。）

　　第二課時(shí)

　　（在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開(kāi)拓，口語(yǔ)有所發(fā)展。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固。

　　課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？

　　1、今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平靜。

　　2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開(kāi)始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行！”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分

　　池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

　　1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？

　　2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。

　�。ǔ靥晾镉幸蝗盒◎蝌�，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自我去體會(huì)，自我去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。）

　　（三）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分

　　多么可愛(ài)、歡樂(lè)的小蝌蚪啊！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會(huì)不歡樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾�就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自我的媽媽?zhuān)�你明白他們的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。

　　1、指名說(shuō)。出示句子：

　　（荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

　　2、教師貼出青蛙的圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

　　3、你見(jiàn)過(guò)“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）

　　4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能經(jīng)過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　5、青蛙還會(huì)捉蟲(chóng)呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　6、聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）

　�。ㄋ模�、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)

　　看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見(jiàn)到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開(kāi)始了他們?nèi)松�中一段特殊的�?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

　　2、問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰(shuí)的幫忙下找到媽媽的？

　　第二自然段：

　　（1）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？

　　（2）師生分主角朗讀。

　　第三自然段：

　　（1）這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？此刻，你覺(jué)得“追”是怎樣走呢？

　　（2）引讀。小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽?zhuān)�連忙追上去，叫著——烏龜笑著說(shuō)——

　　（3）在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心境、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)能夠幫忙我們更好地朗讀語(yǔ)言。看，小蝌蚪的話(huà)前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑?huà)前是“笑著說(shuō)”，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話(huà)嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀主角的對(duì)話(huà)時(shí)，留意主角語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）

　　第五自然段：

　�。�1）小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)闹敢�下，最終見(jiàn)到了自我的媽媽。這時(shí)候，他們的心境怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�2）媽媽見(jiàn)到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（3）就近找伙伴分主角讀。

　�。ㄎ澹�、演一演

　　此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前，教師有兩個(gè)提議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演主角時(shí)，好好地想象一下主角當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說(shuō)的。

　　1、學(xué)生自由組合成小組試演。

　　2、指定一小組在班上展示。

　　3、學(xué)生與教師評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話(huà)故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話(huà)劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，又不露痕跡。）

　�。�六）、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開(kāi)心愛(ài)的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫(xiě)下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫(xiě)些什么？

　　（1）指名說(shuō)。

　　（2）評(píng)議。

　　課堂檢測(cè)：

　　1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。

　　2.我會(huì)說(shuō)

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　______________已經(jīng)_______________。

　　青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

　　蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

　　青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。

　　青蛙還有很高的藥用價(jià)值，異常是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》教案 篇13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在看了小班孩子的美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫(huà)小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)和成功感。

　　2. 培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3. 學(xué)習(xí)用手指壓印的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。

　　2. 幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫(huà)有青蛙的a4紙張（上面畫(huà)有小蝌蚪的尾巴）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1. 教師播放ppt第一個(gè)畫(huà)面：荷塘的圖片：“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們班了，你們看——”

　　2. 教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我的寶寶不見(jiàn)了，請(qǐng)小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”

　　3. 播放ppt課件第二個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)幼兒一邊看圖片一邊聽(tīng)青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。

　　4. 播放小蝌蚪變出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時(shí)活躍課堂氣氛。

　　5. 教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們猜一猜�！�

　　幼兒：“畫(huà)出來(lái)的�！�

　　教師：“讓何老師來(lái)教你們�！辈シ判◎蝌街讣y印畫(huà)步驟的微課程。

　　二、幼兒創(chuàng)作

　　1. 教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請(qǐng)小5班的寶寶們?cè)賻退麄冋因蝌綄殞殻��?qǐng)你們?nèi)�幫助青蛙媽媽吧�！?/p>

　　2. 幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）

　　有的孩子開(kāi)始還不敢去動(dòng)手，看到別的孩子動(dòng)手了，也嘗試著，孩子們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，很快就完成了。

　　三、評(píng)價(jià)作品

　　用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個(gè)幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。

　　四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動(dòng)

　　播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動(dòng)，感受小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程。