實用的幼兒園優秀教案（精選17篇）

實用的幼兒園優秀教案 篇1

　　活動目標：

　　1、提供各種材料供幼兒進生比賽活動，感受不同的坡與物體速度的關系。

　　2、在探索研究的基礎上，組織幼兒進行交流。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動過程：

　　（一）幼兒交流探索

　　1、聽故事引出皮球比賽，皮球想從不一樣的山坡上滾下來，比比準滾得快？

　　2、根據幼在戶外玩球和騎車的經驗，請幼兒交流和討論，怎么才能讓球滾的速度更快，更遠？

　　（1）幼兒交流和討論。怎么搭山坡？需要什么材料？

　　（2）你想和誰一起玩，你們準備怎么玩？

　　（3）是什么條件讓球能滾得更遠，更快呢？

　　（4）教師提供材料請幼兒進行示范實驗。（分析：連續劇在已有的積壓識經驗基礎上，從了解別人的生活動經驗上，從中獲得一定的提高，經過交流信息，很多問題也在這其中得到了解，并在其中可以獲得坡的許多知識，調整和豐富了原有的坡的認識。）

　　（二）、幼兒分組活動

　　（1）幼兒自由結伴分組準備實驗所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。

　　（2）建議兩人一組開展探索活動，能與同伴分工合作。（分析：本活動進出課堂，讓幼兒在戶外，充分滿足了幼兒的需要到現場去研究，使幼兒獲得了真實的具體的經驗。在活動中幼動手操作和表達的機會比以往探索性活動明顯增多，真正體現了讓幼兒在自由操作中獲得發展。）

　　（2）組織比賽

　　活動延伸：

　　1、幼兒兩人一組進行比賽活動，將小組設計建筑的坡進行比賽。看看到底哪種面的坡物體滾得更遠，更快。

　　2、比賽后，請幼兒討論和交流，教師進行記錄，并整理幼兒發現和提出的問題。（分析：幼兒對比賽性質的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在搭坡時不知道坡棄和坡面與速度的關系，因此開始時，操作比較混亂，教師在啟發幫助時，主要引導幼探索面和速度之間的關系，當幼兒發現，光滑和粗糙的坡的差異時非常興奮，這是他們發現的新問題，并在探索中終于得了解決。本活動可以面再放大些除了可搭建的斜坡，還有什么樣的物體是斜的坡狀的？在簡學領域探索方面，還可以進一步探討：人們設計了各種各樣的'斜坡，對生活地有利之處還可以設計什么樣更好的坡呢？）

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

實用的幼兒園優秀教案 篇2

　　糖紙若干、糖果盒2個、各種棒棒糖和糖果活動流程嘗嘗糖果————念念兒歌————包包糖果活動過程：

　　●嘗嘗糖果自選一顆糖果，說說糖果的形狀、顏色、味道

　　●念念兒歌自選一顆棒棒糖，念念兒歌：寶寶喜歡棒棒糖

　　●包包糖果用糖紙和彩泥包糖果——把糖果放進糖果盒內

　　●延伸活動：娃娃家中，剝自做糖果給娃娃吃用彩泥做棒棒糖，繼續學用糖紙和彩泥包糖果生成問題寶寶生成在看看說說糖果時，孩子們不但說出了“方方的糖”、“圓圓的糖”、“紅色的糖”、“綠色的糖”，還說出了“長長的糖”、“短短的糖”、“軟軟的糖”和“硬硬的糖”，還說出了“喲哈喲哈糖”。在品嘗糖果時，孩子們說出了“甜甜的”味道。杰杰還說出了“是巧克力味道”。

　　不錯的活動反饋糖果是孩子們最喜歡的，因此，今天的活動引起了孩子們的極大興趣。每一個孩子都投入到了活動中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對于“方的”和“圓的”很會分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對于糖果的顏色也很容易認知。在看看、認認的過程中，我用兒歌中的語言進行了引導，孩子們很快就領會了，一會兒就邊看我手中的糖，邊自己會進行簡單創編了。因此，由于充分地對糖果進行了認知，因此最后一個“包包糖果”的環節沒有進行。但對孩子們進行了生活教育。老師的一句：“多吃糖果會怎么樣？”孩子們馬上用規范的語句說出：“會蛀牙的。”

　　最后老師又問：“那怎么辦？”孩子們回答：“刷牙。”可見，孩子們的生活經驗還是很豐富的。在充滿吸引力的物質面前，孩子們的注意力和興趣點都很高。托班孩子還是在直接體驗——嘗嘗、摸摸中獲得認知、增長經驗。”

實用的幼兒園優秀教案 篇3

　　上午活動：

　　晨間活動：學玩桌面玩具。

　　晨會：（談話）我是小班小朋友。

　　活動之二：《高高興興上幼兒園》

　　活動目標：

　　1、 繼續穩定幼兒的情緒，要求幼兒能愉快入園。

　　2、 學習說簡單的禮貌用語，如“老師早”、“老師再見”等。

　　3、 學會正確的上廁所和洗手的方法。

　　活動準備：

　　玩具若干。

　　活動重、難點：

　　學會正確上廁所和洗手的方法。

　　活動過程：

　　1、 穩定幼兒情緒：

　　讓幼兒自由玩桌面玩具，對于個別哭鬧的幼兒抱抱、哄哄。

　　2、 禮貌教育：

　　師：“小朋友早晨起床的時候見到爸爸媽媽會主動喊爸爸媽媽嗎？那么來到幼兒園也該喊‘老師早’，如果見到其他小朋友也應該說‘小朋友早’，放學時也應該說什么？”

　　幼兒學說禮貌用語“老師早”、“老師再見”。

　　3、 學習正確入廁、洗手的方法：

　　（1） 上廁所要小心，注意大小便入池，不能推也不能擠，按時按秩序入廁。

　　（2） 洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下。”

　　4、 幼兒學習認識自己的小椅子。

　　教幼兒認識的位置，認識自己的小椅子，輕拿輕放。放學時將自己的小椅子放好后跟老師說再見。

　　下午活動：

　　活動之一：《認識我們的老師》

　　活動目標：

　　1. 穩定幼兒情緒，要求幼兒高高興興上幼兒園。

　　2. 熟悉幼兒園的環境，老師激發愛幼兒園的情緒。

　　活動準備：

　　1. 各種桌面玩具。

　　2. 熟悉每位幼兒的姓名，了解其個性。

　　活動過程：

　　1. 穩定幼兒情緒，使幼兒能高高興興上幼兒園。

　　2. 幼兒玩玩具，并了解一些玩具的名稱。

　　3. 引導幼兒觀察班級環境。

　　(1) 了解廁所位置。

　　(2) 知道午睡室在哪，是干什么的？

　　4. 表揚入園不哭的幼兒，鼓勵幼兒每天都高興地上幼兒園。

　　活動活動之二：帶幼兒到草坪上學玩玩具。

實用的幼兒園優秀教案 篇4

　　活動目標：

　　1.知道一天中每個時間段的名稱和順序。

　　2.初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡單的標記或符號進行記錄。

　　3.體驗自主安排活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.記錄表：教師示范（大）1張，（表一）4張、（表二）人手一張。

　　2.水彩筆。

　　3.活動標記若干。

　　4.故事《小豬的星期天》。

　　活動過程：

　　1.利用故事導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：“小朋友，你們都是怎么度過星期天的？”（幼兒回答）

　　“有一只小豬嘟嘟，它是怎樣度過自己的星期天呢？我們一起來聽一聽。”

　　故事《小豬的星期天》

　　一、提問

　　1.小豬的一天過得怎么樣？

　　2.你覺得它這樣安排自己的星期天合理嗎？為什么？

　　幼兒自由回答。（起床太晚、邊吃邊玩、不按時吃飯、亂吃零食······）

　　二、分組為嘟嘟安排活動表，并利用簡單的標記進行記錄。

　　1.師：“那我們來幫嘟嘟安排一個合理的星期天，好嗎？”

　　“你想怎樣來為嘟嘟安排星期天？”（幼兒自由回答）

　　2.探索一天的時間規律，嘗試將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

　　師：“我們可以按照什么順序來幫嘟嘟安排？”（幼兒回答，并粘貼標記）

　　“早晨到中午的這段時間叫做上午，中午到晚上的這段時間叫下午，這樣我們就將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

　　3.分組操作。

　　幼兒自由組合成4組，教師交代規則。

　　三、集體評價安排表（表一），找出安排的規律。

　　教師和幼兒一起評價活動表，找出不合理的地方。

　　小結：

　　1.早晨、中午、晚上這三個時間的活動是我們每天都要進行，而且要按照一定的順序來執行，不能隨意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱干凈再睡覺。

　　2.上午、下午的時間是自由支配的時間，我們可以自由安排活動。但在安排時要注意不要安排太多，2、3個游戲較適宜，并要注意動靜交替，玩了活動量大的游戲后就要讓自己休息一會兒，做些安靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

　　四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動（表二）。

　　師：小朋友，你們想給自己安排一個合理的星期天嗎？這兒有一張活動安排表，請每個小朋友給自己來安排上午、下午的活動，愿意嗎？

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、結束部分。

　　請幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽。

　　延伸：

　　回家后講給父母聽，并和父母一起按照安排表執行，度過合理、快樂的星期天。

　　附表格（一）：

　　我的星期天

　　早晨

　　上午

　　中午

　　下午

　　晚上

　　表格（二）：

　　上午

　　下午

　　故事：《小豬嘟嘟的星期天》

　　明天是星期天，小豬嘟嘟一直看動畫片，看到很晚才睡覺。第二天，媽媽喊它起床，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺。”一直到吃午飯，它才慢吞吞地從床上爬了起來，捧了一堆零食，坐在電視機前一邊看一邊吃了起來，媽媽喊它，它裝沒聽見，爸爸喊它，它也不理。一直到太陽快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才依依不舍地把電視關上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過得怎么這么累呀！”

　　反思：

　　這次是由年輕教師自由組合，一起備課、準備，進行同課異教活動。在這短短的一周時間內，我們一起經歷了確定課題——備課、準備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，從食“嗟來之食”的等待者蛻變成了愿思考、敢嘗試的實踐者。

　　我們這組三個人，每個人每一次上課都在原有基礎上進行了修改，我是最后一個上課的。在修改和上課的過程中我有兩點體會：

　　1.同課異教，特別是這樣以小組為單位的同課異教活動，能激發我主動去思考，在腦中模擬上課情景，尋找出最佳的設計方案。并且能從別人身上學到她們好的教學方法和理念。我在導入活動中，設計了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒了解不合理安排自己的星期天，會造成怎樣的結果，為后面的活動奠定基礎，收到了較好的效果。

　　2.執教過程中，在分組設計安排表這一環節，交代規則時，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個孩子每個人都想記錄，都互相爭搶著，沒人再愿意聽我交代規則，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設計什么、怎樣設計。備課時，安排這一環節是想讓幼兒在小組操作中相互討論、補充，為下一環節：找出早、中、晚三時間段活動安排規律做準備。因為我一句不合時宜的話，讓幼兒關注的焦點從討論怎樣設計轉移到了誰記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會到把握教育契機的重要性。一個有經驗的好老師會把握住每個教育契機，今后的我也將努力向這個方向前進。

實用的幼兒園優秀教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步感知樂曲ABA的結構，感受其流暢連貫的旋律。

　　2、借助故事和名畫等理解樂曲，通過語言和繪畫表現自己的想法。

　　3、樂意傾聽，喜歡欣賞活動。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備：

　　1、白金堯的畫《秋日私語》。

　　2、圖譜，兩只小鳥。

　　3、油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　（一）出示畫《秋日私語》，組織談話。

　　教師：這是什么季節？兩只小鳥在干什么呢？

　　（二）欣賞教師講述的配樂故事，初步了解故事的內容及基本結構。

　　教師：秋天的腳步慢慢走來，秋天的清風拂過林蔭道，陽光穿過樹冠照射在地面上，地面的落葉被踩的沙沙作響，樹林是那么的寂靜，鳥兒唱著思鄉的歌謠準備離開北方，天是那么的高，前方的路是那么的遙遠。心情帶著單單的憂郁，不知是惋惜落葉的飄零，還是在追憶往昔的歡樂？

　　（三）幼兒完整欣賞樂曲，了解樂曲ABA結構。

　　1、幼兒完整地傾聽音樂。

　　教師：讓我們一起來聽一首好聽的音樂，音樂中就講了這個故事。

　　2、出示圖譜和小鳥，引導幼兒根據故事情節，感受樂曲ABA結構。

　　3、幼兒分段欣賞音樂，嘗試表現樂曲。

　　4、交代作品：《秋日私語》。

　　教師：這首動聽的樂曲名字叫《秋日私語》，是法國作曲家塞內維爾和圖森保羅譜寫的，理查德·克萊得曼是原演奏者。

　　（四）再次出示畫，激發幼兒創作。

　　教師：這是白金堯作家畫的，名字也叫《秋日私語》，我們也來做一個小畫家，把你聽音樂的感受也通過畫畫出來。

　　（五）結束活動。

　　教師：我們回去把這首好聽的音樂介紹給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　活動延伸：

　　日常活動：在來園活動、操作活動、游戲活動等時候可以播放這首樂曲，讓幼兒多聽聽。

　　活動反思：

　　《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優美意境，品味文中優美詞句作為本文的教學重點，設計教學時數為一課時。在這堂課上，學生參與的積極性較高，學習投入，討論認真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現了幾次小高潮。我認為這堂課的“亮點”有以下幾處：

　　1、注意導語的連接作用，直擊教學重點：

　　我用一個小練習入課：請同學們為一句不完整的詩歌補充詞語。“自在飛花輕似 ，無邊絲雨細如 。”目的是通過推敲比較，讓學生領略品味詩歌語言之趣、之美。

　　這個小練習引起了學生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學的重點“細品語言”和學生的實際感受連接起來。對于學生而言，目標明確，而且過渡自然。

　　2、由表及里，推敲語言：

　　詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當講解；在“一字”上進行“點撥”啟發學生認真地思考和體味。

　　我再次把一節不完整的詩歌展示給學生，這是《秋天》一詩的第一節，其中每一句話均被我抽掉了一個關鍵性的詞語。把“動過手術”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復體會，融入自己的想象和感受，學生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。

　　小百科：秋日，是一個漢語詞匯，有秋天的太陽；秋天和秋季的白晝三重含義。

實用的幼兒園優秀教案 篇6

　　一、活動內容分析：

　　科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為

　　科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它，正因為水與我們的生活有密切的關系，小朋友很早就接觸并認識了它，幼兒天生就喜歡玩水，在玩水的過程中，我們發現了很多有趣而又新奇的現象。

　　因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

　　二、活動目標:

　　1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.

　　2、初步學習簡單的記錄方法,

　　3、激發幼兒對沉浮現象的興趣.

　　三、活動準備:

　　人手一份記錄表、彩色筆；積木、鑰匙、小石頭、泡沫板、塑料盆若干。

　　四、活動過程:

　　（一）、導入

　　1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.

　　2、教師介紹籃子里的準備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)

　　今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

　　（二）、試驗:沉與浮

　　1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在“小手”這一列中。

　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？”

　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　（三）、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。

　　1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

　　這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們去試試看。

　　2、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..

　　3、幼兒介紹自己的操作過程。

　　老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？

　　小結: 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

　　（四）、經驗遷移

　　發大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？ 誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

實用的幼兒園優秀教案 篇7

　　一、“游戲情境”中的設置策略

　　集體數學活動是幼兒園數學教育的基本形式。我們幼兒園使用的數學課程在不同的年齡段都有不同的集體數學內容，目標也基本明確。老師在組織教學的過程中，應考慮幼兒的認知特點和已有的經驗水平，來制定合適的集體數學目標。在設計教學環節的過程中要有目的地將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問題引入教學環境，即創設“游戲情境”。運用信息技術，可以有效再現幼兒喜歡或熟悉的場景，營造生活化、趣味化的數學學習氛圍。

　　1. 有效設置不同場景的“游戲情境”

　　當孩子對測量表示出關注，尤其是大班的孩子，一般來說都有過利用自然物進行測量的經驗，也就是接觸過首尾相連的測量方法。平時也會說到1尺、1米、1寸之類的長度，但對于到底多長有很多孩子也不清楚。所以我借助《一寸蟲》這本繪本，根據我的教學需要進行了三個場景的畫面設置，第一個場景是一寸蟲和知更鳥的畫面，主要是讓幼兒運用已有經驗測量知更鳥的尾巴長度，在交流基礎上感受新的測量方法測量知更鳥的尾巴。第二個場景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導幼兒用新方法測量它們某一部位的長度。第三個場景是一寸蟲和夜鶯的畫面，主要是啟發幼兒發散思考“聲音”的測量方法，結合故事內容，讓幼兒感受到一寸蟲的智慧。

　　運用信息技術設置三個不同的場景，不僅使幼兒輕松感受到文學作品的主要情節，而且把我的教學目標有目的地滲透進去，給了幼兒思維的空間，巧妙地引發幼兒主動參與測量學習活動，積累初步的長度概念。

　　2. 巧妙設置特定對象的“游戲情境”

　　特定對象主要是借助幼兒感興趣的卡通角色或幼兒喜歡的事物形象，引起幼兒對這個特定對象所面對或蘊含的“數問題”產生興趣。例如，大班集體數學活動《看圖列算式》，我主要創設了“藍精靈樂園”的情境，借助樂園中事物的數量變化，引導幼兒看圖描述事物變化情節、數量關系、正確提問，在此基礎上列出算式。對幼兒來說不僅需要正確感知事物的數量還要敏銳發現數量的變化關系，并根據這個變化關系推理“問題”和列出“算式”，應該說這樣的“思維活動”對大部分孩子來說很有挑戰。所以我在教學中運用電子白板中的“聚光燈”進行“透視”，隨著聚光燈的移動逐一透視“藍精靈樂園”中的角色數量，如：4個藍妹妹、2個藍弟弟、5只小鳥等。每次移動只透視一組數群，這也遵循了幼兒注意發展的規律，把需要關注的事物數群顯露出來，不會干擾幼兒對數量的判斷，使幼兒更好地保持了有意注意，在好奇心的驅使下主動地目測特定對象的原始數量，然后再逐一透視角色變化的數量。使用“聚光燈”技術時，教師可以根據教學需要移動、旋轉、調整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。

　　信息技術的巧妙運用，不僅讓孩子體驗到了看圖說數量的有趣，而且可以有效完成預定的目標，增強幼兒學習數學的信心。

　　二、“探索操作”中的互補策略

　　《綱要》解讀中提到：兒童應更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發現數學和學習數學，使數學實踐活動成為數學認識發生與發展的基礎。但在實踐幼兒園集體數學活動過程中，就會發現，有些真實的問題情景，尤其是在農村，不可能照搬到課堂讓幼兒探索操作，信息技術的出現剛好就解決了這個問題。如集體數學活動《蜘蛛和糖果店》，主要數學認知點就是在欣賞故事內容過程中觀察、比較客人買糖的記錄單，大膽推理與預測客人需要購買的糖果，初步感知概率、建立統計的概念。我借助信息技術展現了糖果店的場景以及每位客人買糖的記錄單，配有蜘蛛、營業員、客人的對話錄音，讓幼兒在比較真實的情景中運用數學的思維去觀察、分析買糖記錄單，從而幫助故事中蜘蛛解決一個個新問題，最后成功統計出一周銷售記錄單，找出最受客人喜歡的糖果。整個活動雖然都是在探索生活中事物之間的關系，需要大量的思維活動，但是運用信息技術巧妙呈現了完美的情景，幼兒不僅能主動探索操作，完成教學目標，而且在這樣愉快的過程中體會到了數學活動的樂趣。

　　三、“交流碰撞”中的顯示策略

　　幼兒一般在探究后都有一種表達的潛力和傾向，但由于幼兒個體之間的一些差異，每個幼兒都有自己的不同的感受、體驗、發現。運用信息技術，可以將幼兒的操作結果或想法進行有效呈現，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發現的事物之間的關系和特征，以及自己的探究過程。

　　首先，“分享型經驗”給予驗證顯示。

　　如在集體數學活動《找規律》中，在幼兒“經歷”兩種特征材料進行有規律的項鏈串接后，我創設了交流環節。當幼兒說到某一種方法時，我就點擊課件顯示相應方法的項鏈，并出現相應的符號（AB、AAB、AABB……），讓感性的畫面與抽象的符號相結合，呈現不同的規律方法，在這樣的分享交流中幫助幼兒更好地積累相關數學經驗，體驗到了數學的有趣和有用。“初步感知生活中數學的有用和有趣”也是《3～6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒園數學教育目標價值之一的表述。

　　其次，“爭辯型經驗”給予梳理顯示。

　　例如在集體數學活動《6的組成》中，我運用兩種顏色的阿爾卑斯奶糖，讓幼兒裝一盒，要求除了正好6顆糖，還有兩種糖都需要有。在這樣的過程中幼兒探索兩種口味的糖組合6的不同方法。爭辯之一結果：“到底有幾種方法呢？”有的幼兒說3種、有的說4種、有的說5種等。運用信息技術，按一定順序有效顯示兩種口味的6顆糖畫面，每種方法的旁邊用數字記錄（1和5、2和4、3和3、4和2、5和1），幫助幼兒很好地梳理了互補規律下的6組成。爭辯之二結果：“到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？”經過探索、觀察、思考，發現了互補規律的方法除外還可以用交換規律的方法裝糖果，同樣運用信息技術顯示交換規律的裝糖畫面和數字記錄（1和5、5和1，2和4、4和2，3和3）。有效運用信息技術的顯示設置幫助幼兒解決了爭辯，并很好地概括了6分成兩份的5種不同探索和思維結果。《綱要》中強調了：學習數學必須包含學會應用數學的觀點和方法去發現和解決身邊生動的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或是教條。

實用的幼兒園優秀教案 篇8

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、通過閱讀，理解故事情節。

　　活動重難點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）

　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：

　　——太陽發燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

　　——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）

　　——太陽穿上了綠衣裳，發生了什么變化？（第11、12頁）

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

　　——現在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？

　　3、師小結：太陽發燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？

　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環境也會遭到破壞，發洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）

　　2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環節的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環節中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環節我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環節我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發生什么事情”進行小結。第三個環節我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環節進行的輕重欠佳。每個環節我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環節稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環節，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

實用的幼兒園優秀教案 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能想象、理解畫面內容，并能大膽語言講述畫面內容。

　　2、萌發喜歡上小學的愿望，做好進入小學的心理準備。

　　活動準備：故事書《小魔怪要上學》、插圖的PPT

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、提問：小朋友們知道4月23日是什么節日？我們班上的小朋友也帶來圖書與我們一起分享，有的小朋友還會自己講給大家聽，對不對？

　　2、今天老師也想和你們分享一本書，書名叫《小魔怪要上學》。

　　3、在聽故事之前，我先請小朋友們看幾幅圖。你們來說說，你都看到了什么？

　　二、基本部分：

　　1、出示書中的幾幅圖。請幼兒大膽說出畫面的內容。

　　討論：“你看到了什么？你覺得小魔怪在干什么？”

　　“它為什么不高興？”“它現在的心情是什么樣的。”

　　“它發現了什么？”

　　“小魔怪現在在干什么？你覺得它的心情是什么樣。”

　　“小魔怪的爸爸媽媽和小朋友們在干什么？”

　　“你們想不想知道，小魔怪一家到底發生了什么事？”

　　2、教師完整講一遍故事。

　　提問：

　　（1）書中講了一件什么事。

　　（2）小魔怪上學之前是什么樣，上學之后又是什么樣了。

　　（3）小魔怪的爸爸媽媽有什么變化。

　　（4）為什么會有變化，因為什么。

　　三、結束部分：

　　1、你們覺得你們上了小學以后能學到什么本領。

　　四、延伸活動：

　　1、你們覺得小魔怪上學后，還會發生什么事，我們把它畫下來，也釘成一本書，這就是我們自己寫的書了。

　　2、也可以把你自己覺得上學后，能有什么變化畫下來，編成自己的故事，講個小朋友們聽。

實用的幼兒園優秀教案 篇10

　　目標：能根據兒歌形式創編內容。

　　準備：請幼兒帶一些燈籠來園。

　　過程：

　　1、復習兒歌《花燈謠》

　　師：“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌，你們還記得嗎？”（記得）

　　“那兒歌的名字叫什么？”（花燈謠）

　　“我們大家用好聽的聲音來念一念吧！”

　　幼兒齊念兒歌。

　　2、創編活動。

　　①提問：

　　師：“元宵節你還見過什么樣的花燈？你喜歡什么燈？”

　　②幼兒相互討論。

　　③請幼兒大膽發言。

　　④將幼兒喜歡的花燈創編到兒歌里面，并一起念一念。

　　⑤把自己創編的兒歌念給好朋友聽。

　　3、教師簡單小結，用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。

　　延伸：請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。

實用的幼兒園優秀教案 篇11

　　游戲名稱：小白兔搬蘿卜。

　　游戲目的：通過游戲讓幼兒練習雙腳向前進跳，提高幼兒動作的協調性。

　　游戲準備：

　　1、在場地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個大圓，表示田地，內放畫有蘿卜的圖片若干（數量為幼兒人數的三倍）。

　　2、幼兒人手一個兔子的頭飾。

　　3、籃子四個。

　　游戲玩法及規則：

　　1、幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務。

　　2、游戲開始兔媽媽（教師）說：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。

　　3、游戲進行時，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。

　　4、游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結束。

　　游戲建議：

　　1、游戲中一定要幼兒遵守規則，尤其要給幼兒強調“跳去跳回”。

　　2、幼兒人數較多時可分組進行。

　　活動目標：

　　1、積極參加結伴進行的 “搭山洞”過山洞的活動，發展發明力。

　　2、發展基本動作，進不肌肉的耐力和集體的協調性。

　　3、在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。

　　活動準備：音樂。

　　活動過程：

　　1、熱身。

　　老師帶領幼兒隨著音樂進行做操。

　　2、開始游戲。

　　幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索老師，老師觀察，指導，提醒幼兒注意安全。

　　讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數根據幼兒愛好和活動量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

　　3、結束部分。

　　最后游戲結束時后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進行放松活動，結束游戲。

實用的幼兒園優秀教案 篇12

　　設計意圖：

　　教育部20xx年8月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊含重要思想之一就是培養幼兒的主動性，使幼兒積極地參加到各項活動中并能自覺能動地解決自己所碰到的困難。然而，在傳統的教學模式下，教師的觀念與行為相悖，雖然她們已認識到“授人以魚，不如授人以漁”的'重要性，但在實際的教學活動中卻仍然出現告訴幼兒正確答案的現象，抹殺了幼兒自主解決問題的主動性與能動性。由于孩子在生活中，家長包辦代替的比較多，孩子自己解決問題的能力較差，常依賴于成人。基于上述，我設計了一系列的活動。該活動力求以幼兒自己動腦筋解決問題為宗旨，采用CAI手段把一些具有發散性特點的問題展現在幼兒面前，使他們在問題情景中通過與同伴的討論、動手操作、表演等，找到解決問題的辦法。在操作的過程當中是以小組為單位進行的，孩子們從中體會到了合作的重要，并感受到解決問題后的成功感，這樣既能激發幼兒參與活動的興趣，又能培養幼兒自己解決問題的能力，以促進幼兒身心健康和諧的發展。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒思考問題和合作解決問題的能力。

　　2、激發幼兒參與心訓活動的積極性。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、紙偶：小羊、狼、小船，大紙船1艘。

　　3、背景圖片

　　活動過程：

　　1、幼兒輕音樂進入教室。

　　2、幼兒觀看課件：懶惰的烏鴉不會穿衣、不會吃飯的生活片短

　　提問：小朋友平時是怎么樣做的？

　　小結：因為我們小朋友會做那么多的事情，所以你們越來越聰明。

　　3、觀看課件：羊和狼

　　（1）教師激發幼兒參與解決問題的熱情：你們能幫羊媽媽想想辦法嗎？

　　（2）幼兒講述自己的想法。

　　（3）幼兒動手操作，尋找過河的辦法。

　　（4）再次讓幼兒講述自己操作的結果，同時老師用圖片演示。

　　（5）情景表演

　　4、結束

　　動物聯歡會：師生隨悠揚的歌曲，邊唱邊表演。

實用的幼兒園優秀教案 篇13

　　教學目的：

　　1、傾聽故事，知道幫助別人是一件很快樂的事情。

　　2、能說出繩子是如何幫助小老鼠和小羊的。

　　教學準備：

　　1、一根細繩子和一根粗繩子。

　　2、掛圖、故事磁帶。

　　教學過程：

　　1、教師先出示一根細繩子，引發幼兒興趣，讓他們說說這是什么；然后出示一根粗繩子并進行比較，讓幼兒說說哪根繩子粗，哪根繩子細。

　　“你們知道它們有什么用嗎？這是兩根能干的繩子，它們經常幫助別人。”

　　2、教師出示圖片，告訴幼兒故事名稱，并按照掛圖順序有表情地講述故事。

　　3、提問：小老鼠為什么哭？是誰幫助了小老鼠？細繩子是怎么幫助小老鼠的？小羊為什么哭？誰幫助了小羊？粗繩子又是怎么幫助小羊的？你們說繩子能干嗎？

　　4、幼兒完整地聽一遍故事，教師引導幼兒學故事中的對話。

實用的幼兒園優秀教案 篇14

　　設計意圖

　　游戲時，回收管理員浩浩正在進行垃圾的分類回收：“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱里了。”我仔細一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我想，雖然我們在每個班級都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收不是很清楚。《綱要》指出：“科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上，從身邊的事入手。”活動的內容要建立在幼兒的一定生活經驗之上，是幼兒易于接受的。因此，我設計了這節活動，想通過這個活動，讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。

　　活動目標

　　1、知道生活中有些垃圾經過回收處理后可以變成新的東西，認識循環再造標志。

　　2、能夠正確區分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。

　　3、養成回收垃圾的習慣，增強保護環境及環保從我做起的意識。

　　活動準備

　　1、調查表《垃圾有沒有用》。

　　2、“輪胎從回收到再生”的視頻；可回收利用的垃圾視頻。

　　3、垃圾分類再生表。

　　4、可循環再造標志。

　　活動過程

　　1、了解幼兒已有經驗

　　(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調查表。

　　(2)集體看結果，請個別幼兒說明理由。

　　2、知道垃圾可以再利用

　　(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?

　　a、觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。

　　b、討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。

　　小結：很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。

　　3、區分出有用的垃圾

　　(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的，請放到籃子里。

　　(2)討論：你們是怎樣分的?為什么覺得它有用?

　　(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。

　　(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的?

　　(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?

　　(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?

　　(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么?

　　我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。

　　(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。

　　4、認識循環再造標志

　　(1)為了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標志，我們來看一下。

　　(2)出示“循環再造標志”。如果上面印有這種標志的話，就千萬不能隨便亂扔哦!

　　(3)出示一些印有循環再造標志的實物。

　　(評析：大部分幼兒對于“循環再造標志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察并認識它，并通過出示印有這個標記的一些實物，加強幼兒對這個標記的印像。)

　　5、延伸活動

　　請幼兒回家尋找更多印有循環再造標志的有用的垃圾。

實用的幼兒園優秀教案 篇15

　　活動目標：

　　1.初步了解大海的特征，知道大海里有很多動物和植物;

　　2.熟悉兒歌內容，了解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等;

　　3.培養幼兒保護海洋的意識。

　　活動準備：

　　ppt課件

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、師(做很熱的表情和動作)：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個澡涼快一下。小朋友們想去嗎?”(想)

　　2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好?”(好)

　　3、師：“呀!糟了，老師不知道路可怎么辦?(擔心的樣子→想辦法的動作)有了，我有一位住在海里的朋友，我可以請他來做我們的導游啊。小朋友們看我的朋友來了····”出示ppt課件第一張幻燈片。

　　4、師：“你們看他是誰啊?”幼：“海綿寶寶。”

　　海綿寶寶(請一名老師做配音)：“大家好，我是海綿寶寶，很高興可以帶小朋友們去大海，我們出發吧!”

　　師帶孩子們跟著音樂一起做開汽車的動作。(播放音樂《小司機》)

　　二、了解大海的景物

　　播放ppt課件第二張幻燈片：海灘

　　1、海灘是個玩具商場，每天都擺上漂亮的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。

　　海綿寶寶：“小朋友們看，這里就是我的家大海了。”

　　師：“哇，好漂亮啊!孩子們，你們看沙灘上那都是什么啊?”

　　幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”

　　師：“哦，這里好像個玩具商場啊，小朋友們可以把喜歡的貝殼拾回家。咦?你們看那些小朋友在玩什么呢?”(出示下一張幻燈片)

　　幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”

　　2、大海是個游樂園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險刺激的水上運動。

　　海綿寶寶：“小朋友們，我們去海上看看吧，那里比沙灘更好玩哦。”(播放ppt，出示海面幻燈片。)

　　師：“孩子們看海水是什么顏色的?”幼：“藍色的。”

　　師：“海大嗎?”幼：“大。”

　　師：“ 很大、很遼闊。那小朋友們知道海水是什么味道的嗎?”幼：“咸咸的。”

　　師：“小朋友們真棒!咦。看那邊，海上那些人在干什么呢?”

　　幼：“坐船、游泳、玩帆船、沖浪、騎摩托艇···”

　　師小結：大海就像個游樂園一樣，人們可以在這里觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險刺激的海上運動呢。

　　3、認識各種海生植物和動物。

　　海綿寶寶乘潛水艇而來：“我在帶你們去海底逛一圈，好嗎?”(好)

　　(Ppt海底植物)師：“這里是植物園。有好多的植物，你們認識嗎?誰能說一說他們的名字?”

　　引導幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”

　　師小結：大海是個植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。

　　(ppt海底動物)師：“聽說大海里最好看的地方時動物園呢，我們一起過去看一下，好不好?”

　　師：“哇，好多好漂亮的魚啊!游來游去真自在，小朋友們這些動物的名字你們都知道嗎?”

　　幫助幼兒認識海底的動物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···

　　師小結：大海是個動物園，養了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。

　　三、思維拓展，啟發幼兒想象

　　1、師：“小朋友們，除了我們見到的這些海洋生物之外，你還知道有什么?”

　　幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”

　　2、師：“嗯，海洋里有這么多的生物，我們應該怎樣保護它們的家的海洋呢?”

　　幼：不亂丟垃圾、保護好海洋環境等。

　　四、活動結束

　　師：“孩子們，大海可真好，你們都知道大海里有什么了嗎?把它回家講給爸爸媽媽聽，好不好?那我們去海邊游泳去吧。”帶孩子們離開活動室。

實用的幼兒園優秀教案 篇16

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道保持雙手清潔可以預防一些疾病；2、知道什么時候要洗手；3、了解洗手的步驟；活動準備：

　　故事《小牛生病了》

　　活動過程：

　　一、閱讀故事、引出主題1、師：孩子們，我今天要給你們講一個故事，故事的名字叫《小牛生病了》，在我講之前，想讓你們猜一猜小牛為什么會生病呢？

　　幼兒回答2、師：現在就讓我們一起聽一聽這個故事。

　　3、講述故事二、提出問題、進行討論1、師：牛村長在市場里做什么？（貼一張提醒村民勤洗手、預防疾病的海報）力力在市場里打了個噴嚏，他想找什么？（手帕）力力怎樣處理手上的鼻涕？（他把鼻涕抹在褲子上）幼兒回答2、師：你認為力力做得對嗎？為什么？

　　幼兒自由回答3、師：如果你是力力，你會怎么做？

　　幼兒回答三、深入主題、探討發現1、師：力力為什么生病了啊？（因為他沒有洗手就吃東西，把病菌吃進肚子里了）幼兒回答2、師：力力患了什么病？？這種病有什么病癥？（手足口病）（頭會發燙，手和腳會出現紅點）幼兒回答3、師：牛醫生叮囑力力怎么做？（按時吃藥，多休息，暫時不上幼兒園，平時注意個人衛生）幼兒回答4、師：后來力力打噴嚏時候怎么做的？（用面巾紙捂著鼻子和嘴巴，擦干凈鼻涕后會洗手）幼兒回答四、故事、注意衛生師：通過傾聽和學習這個故事，請你們討論，說一說我們應該在什么情況下洗手？

　　幼兒回答師：洗手的步驟是什么？

　　幼兒回答師：好，現在我們就按照你們所說的步驟，去洗手！

　　自然結束

實用的幼兒園優秀教案 篇17

　　活動目標

　　1、知道塑料袋雖然給我們的生活帶來了方便，但不能拿來玩耍，特別是不能因好玩套在自己或他人的頭上。

　　2、對塑料袋的危險性有比較清楚的認識，提高孩子的自我保護意識和自我保護能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備

　　故事課件《不透氣的塑料袋》、各種五顏六色的塑料袋等。

　　活動過程

　　1、出示各種好看的塑料袋讓孩子說出塑料袋的用途。

　　2、引出故事《不透氣的塑料袋》觀看課件。

　　3、討論：小老鼠為什么吃完東西出不去？結論：因為它把自己裝進了塑料袋里。

　　4、根據課件繼續討論：小老鼠為什么憋得臉通紅？結論：原來塑料袋是不透氣的。

　　5、教師小結：塑料袋雖然給我們的生活帶來了方便，但有些塑料袋本身也會有有害的氣體，同時還可能引發窒息，所以是非常危險的，切不可拿來玩耍。

　　活動延伸

　　有的孩子喜歡用嘴去吹氣球碎片這也是非常危險的，讓孩子知道塑料袋和氣球都容易引發窒息，蒙頭睡覺也會阻礙空氣流通，進而影響正常的呼吸。

　　附兒歌：塑料袋

　　紅塑料袋兒裝餅干，

　　綠塑料袋兒裝糖塊兒。

　　小小老鼠嘴巴饞，

　　鉆到袋里吃得甜。

　　吃完東西出不去，

　　憋得紅頭又紅臉。

　　小花貓，笑瞇瞇，

　　蹲在一旁看好戲——

　　“塑料袋里真危險，

　　看你以后敢不敢！”