幼兒園教案《認識時間》（精選14篇）

幼兒園教案《認識時間》 篇1

　　目標：

　　1、初步了解鐘的表面結構及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律，學習看整點。

　　2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　內(nèi)容：

　　《時鐘》

　　準備：

　　時鐘模型一個、小時鐘若個

　　過程：

　　一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

　　二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個針一樣嗎?

　　小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。

　　三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?

　　現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里?

　　小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

　　四：出示三個鐘，請幼兒觀察。

　　師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的`地方嗎?請幼兒回答。

　　例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

　　(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。

　　那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)

　　五、游戲：《老狼老狼幾點了》

　　幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。

　　六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?

　　你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

　　教學反思：

　　幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

幼兒園教案《認識時間》 篇2

　　127《認識時間》單元教學建議     一、單元知識框架 知道1時=60分認識時間 （認識幾時幾分）認識用1分1分數(shù)的方法讀取時間 認識用5分5分數(shù)的方法讀取時間二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系已學過的相關內(nèi)容：1.       認識鐘面 2.       認識整時、半時，并能用兩種表示法表示。后續(xù)學習的相關內(nèi)容：學習時、分、秒的認識及相關計算本單元的主要內(nèi)容：1.了解時針和分針關系，知道1時=60分 2.會讀、寫幾時幾分三、單元教學目標

　　1.掌握認識時間的方法，能正確讀、寫幾時幾分。

　　2.知道1時＝60分。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。四、單元知識點列表編號知識點內(nèi)容127-01認識鐘面刻度書p81例1127-02讀寫5分5分數(shù)的時刻書p81例1127-03知道時與分的關系：1時＝60分書p81例1127-04讀寫1分1分數(shù)的時刻書p81例2五、各知識點的教學建議知識點127-01  認識鐘面刻度教學建議1.       觀察鐘面，先復習時針、分針。學生通過觀察鐘面認識有12個大格，每個大格里有5個小格。 2.       通過演示講解分針走1小格表示1分鐘，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘。繼續(xù)演示分鐘走過刻度2、3……分別表示多少分，學生填寫例題鐘面上的括號。 3.       教師繼續(xù)引導學生觀察：分針走一周，共走了多少分鐘，這時時針發(fā)生什么變化？（時針走一大格是1時）為下面“1時=60分”做鋪墊。評價要點熟練記憶每一刻度對應的分鐘數(shù)評價樣例書p81例1圖 a級（易） 知識點127-02   讀寫5分5分數(shù)的時刻教學建議1.       學生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時間，師生在共同總結：先看時針，過了幾（9）還沒到幾（10），確定是幾（9）時多；再看分針，分針指向刻度幾，對應是多少分。 2.       學生通過已學過讀寫整時和半時的知識，嘗試讀寫5分5分數(shù)的時刻。 教師總結時說明：電子表表示法如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)前面加0 如9：05 3.通過撥鐘等互動練習鞏固寫法評價要點正確讀寫5分5分數(shù)的時刻評價樣例1.       書p83練習十五第2題a級（易） 2.       《學業(yè)評價標準》p20例17  b級（中） 請你把亮亮一天的作息時間用兩種不同的方式記錄下來。知識點127-03  知道時與分的關系：1時＝60分教學建議1.      教師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察：時針走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分，理解1時＝60分的含意。2.       結合學過的知識讓學生思考為什么12時半就是12時30分？分針走了半圈30分鐘，時針走了半個大格，對應就是半小時。加深理解“幾時半”的含意評價要點知道1時＝60分評價樣例1.《學業(yè)評價標準》p20例18  a級（易）想一想，填一填當時針走過1個大格，分針就走（ ）個小格，即1時＝（  ）分知識點127-04  讀寫1分1分數(shù)的時刻教學建議1.       多媒體出示第一個鐘面圖，讓學生讀出是幾時幾分，并說說是怎么認的？引導學生說出五分五分數(shù)的方法。板書：4時15分2.       教師將分針又轉(zhuǎn)過了4個小格，要求學生1分1分地數(shù)下去。    用什么方法還可以讀出4時19分？（先讀出4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分，或者有學生運用加法口算15+4=19，所以是4時19分）3.  師生共同小結：讀鐘面上時間的方法，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針指在哪兩個數(shù)之間，確定幾時多，再看分針指向哪兒，指向哪個大格，就5分5分地數(shù)出幾分；分針指向哪個小格，就在分針經(jīng)過的大格后接著1分1分地數(shù)出幾分或分針未到的大格往回數(shù)出幾分。評價要點正確讀寫1分1分數(shù)的時刻評價樣例1.       書p84 練習十五 第6題 a級（易） 2.       書p84 練習十五 第4題b級（中）   3. 書p85 練習十五 第8題b級（中） 說明：四幅圖的是按先后順序排列的，按照生活經(jīng)驗將對應時間連線。完成后，可以讓學生說一遍這個小故事。 4.書p85 練習十五 第7題c級（難） 說明：先讀出鐘面上的時刻再根據(jù)題目要求寫出再過幾分后的時刻。可以在原來時刻上1分1分數(shù)出來，或者個別計算能力較強的孩子會用加法來計算分鐘數(shù)。

　　128《找規(guī)律》單元教學建議

　　一、             單元知識框架找規(guī)形變化規(guī)形和數(shù)字變化規(guī)律數(shù)字變化規(guī)律二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的主要內(nèi)容：1.圖形變化規(guī)律 2.圖形和數(shù)字變化規(guī)律 3.數(shù)字變化規(guī)律后續(xù)學習的相關內(nèi)容：1.二下：找出圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相差數(shù)變化） 2.后續(xù)數(shù)學學習中需要形成初步的觀察、操作及歸納推理能力

　　三、單元教學目標

　　1.學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。 2.培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。 3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。 四、單元知識點列表 編號知識點內(nèi)容128-01最簡單的圖形變化規(guī)律書p88-89例1、例2、例3128-02稍復雜的圖形變化規(guī)律書p89例4128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律書p90例5128-04數(shù)字變化規(guī)律書p91例6、例7五、各知識點的教學建議知識點128-01最簡單的圖形變化規(guī)律教學建議1.       教學例1時，引導學生獨立觀察—小組合作—匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。匯報交流時學生能用自己語言對規(guī)律進行描述即可。 2.       教學例2時，引導學生觀察圖形和顏色的變化，學生再動手操作。 3.       教學例3時可以放手讓學生獨立涂色完成，并交流想法，教師最后進行小結。評價要點能確找出簡單的圖形變化規(guī)律評價樣例1.書p92練習十六 第1題 a級（易） 知識點128-02稍復雜的圖形變化規(guī)律教學建議1.例4與前面例題相比，圖形在數(shù)量、顏色、和形狀上都發(fā)生了變化，而且一種圖形不再是1個，而是2個或以上。因此教學時要注意引導學生從上面幾點去觀察，可以在小組里通過動手操作、討論，最后師生共同小結。評價要點能正確找出稍復雜的圖形變化規(guī)律評價樣例1. 書p92練習十六 第2題 a級（易） 說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對于有困難學生，可提示：沿著圖形的方向找規(guī)律 2.書p89做一做 第2題b級（中） 說明：這是一道開放性的題目，答案不唯一。只要涂色是有規(guī)律就可。知識點128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學建議1.引導學生對著圖形找數(shù)的變化規(guī)律。讓學生說說每列數(shù)字的變化規(guī)律是什么。評價要點能根據(jù)圖形正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評價樣例1.       書p90“做一做”a級（易） 知識點128-04數(shù)字變化規(guī)律教學建議1.       例6重點研究數(shù)量的變化，圖形和數(shù)字變化規(guī)律要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律。教學時引導學生觀察：與例5相比還是一組圖形和數(shù)字重復出現(xiàn)嗎？可以讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。小結時重點說明：數(shù)字的排列要通過計算相鄰兩個數(shù)的差找規(guī)律。 2.       例7與例6相比，沒有圖形進行對照，要直接通過觀察、計算來找規(guī)律。引導學生先標出相差數(shù)，再進行計算寫出要填的數(shù)。評價要點能正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評價樣例1.書p90“做一做”a級（易） 1  5   9  13  2  12  22  32  說明：提醒學生標出相差數(shù)，并認真計算再填空 2.書p92 練習十六 第4題 b級（中） 說明：第2小題是從大到小排列，學生可以用已學知識遷移來解決。   3.       書p92 練習十六 “思考題” c級（難） 說明：每相鄰兩項的差不是固定的，可以通過圖形的變化來找規(guī)律，或者通過數(shù)字計算找規(guī)律。 

幼兒園教案《認識時間》 篇3

　　活動目的：

　　1、讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又為什么只有28天（不講閏年和閏月）。

　　2、讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。

　　活動準備：

　　1、自制日歷一大張（要求數(shù)字盡量寫大）。

　　2、回答問題的卡片若干張。發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。

　　活動過程：

　　一、出示老師自制的日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。

　　二、認識日歷。

　　1、根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

　　2、幼兒看黑板上的大日歷，回答問題：

　　a、一個大格子里（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答）

　　b、為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？師講故事后小結：此日歷使用至今，規(guī)定為一月大，二月平，……（老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數(shù)給幼兒看）。

　　3、繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。

　　三、幼兒嘗試看日歷。

　　1、給每組幼兒發(fā)一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。

　　2、提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園？（5天）包括星期六和星期天，一周共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。

　　3、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。師問：20xx年你們有多大了？那時你們想干什么事？（請幼兒自由發(fā)言。）

　　四、鞏固提問：一年有多少天？一年有幾個月？大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？一星期有幾天？

　　回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。

　　五、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

　　六、各種日歷展覽。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

　　最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。

　　活動延伸：

　　1、家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。

　　2、教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

　　附詩歌：時間伯伯時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)�來。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。

幼兒園教案《認識時間》 篇4

　　認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。

　　與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。

　　通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。

　　通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

　　在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

　　本堂課的缺點：

　　1、教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

　　2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。

幼兒園教案《認識時間》 篇5

　　我在教學《認識時間》這課時，先問：“同學們，你們每天幾時上學？幾時回家？什么時候睡覺？”全班同學都很感興趣，愉快地說出自己的作息時間。接著，我因勢引導說：“假如我要畫一個鐘表，應該先畫什么？再畫什么？最后畫什么？”師生合作畫鐘表的過程中，學生取得鐘表結構的共識，學生在想與說的過程中，欣賞自己，欣賞伙伴，感受到學數(shù)學的樂趣。這樣，學生在學習數(shù)學的過程中，經(jīng)歷了“感到學習數(shù)學有趣——感受學習數(shù)學的樂趣——萌發(fā)學習數(shù)學的志趣”，使學生的學習情感健康發(fā)展。

　　情感，不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指愛、快樂、審美情感等豐富的內(nèi)心體驗和心靈世界，它伴隨著人的一切活動之中。在學習過程中，認知因素與情感因素是密切相關、相互作用的。因此，在數(shù)學教學中，要讓學生感受到數(shù)學科中的加、減、乘、除運算符號的簡潔美；讓學生感受數(shù)學化繁為簡的概括美；化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美；層層演譯的嚴謹美和邏輯美；富于變化的神奇美；數(shù)形結合的和諧美……讓學生從心底上喜歡數(shù)學，喜歡學數(shù)學。

　　另外，課堂上學生參與學習的程度與學生產(chǎn)生的情感因素密切相關。在教學上，教師所創(chuàng)設的教學情境、設計的教學活動，營造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學生學習的動機，充分調(diào)動學生的學習興趣，能夠滿足學生求知欲的需要時，學生就會產(chǎn)生愉快、喜愛的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢必會影響學習效率。這就要求教師在每一節(jié)數(shù)學課上，都要利用學生的好奇心、好勝心來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動學生積極參與的情緒，并且要精心設計數(shù)學活動，給學生提供探索的時間和空間，讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律的過程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進學習數(shù)學的興趣。

幼兒園教案《認識時間》 篇6

　　一、教學目標：

　　1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。

　　2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

　　3.培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

　　4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學重點、難點

　　1.會讀寫幾時幾分。

　　2.知道1時=60分。

　　三、教具、學具準備

　　多媒體課件、實物鐘表。

　　四、教學過程

　　1.生活質(zhì)疑，導入新課。

　　師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？

　　生：這是早上我們在站隊準備進教室。

　　師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？

　　生：早上7時30分。

　　師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？

　　生：這是我們上課的時間上午8時。

　　師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？

　　生：能。

　　師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）

　　師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？

　　生：10時45分，同學們正在做眼操。

　　師：你對有關時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。

　　板書：認識時間——幾時幾分

　　2.認識鐘面。

　　師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？

　　生：想。

　　師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。

　　生：時針和分針，12個數(shù)，大格，小格）

　　生：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。）板書：12個大格

　　師：每兩個大格中間有多少個小格呢？

　　生：（5小格）

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數(shù)中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。

　　集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格

　　師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

　　對口令的游戲：分針指1，是（ ）分

　　分針指2，是（ ）分

　　分針指3，是（ ）分

　　分針指4，是（ ）分

　　分針指5，是（ ）分

　　分針指6，是（ ）分

　　分針指7，是（ ）分

　　分針指8，是（ ）分

　　分針指9，是（ ）分

　　分針指10，是（ ）分

　　分針指11，是（ ）分

　　分針指12，是（ ）分

　　師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分；分針走了幾個小格，經(jīng)過的時間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時間就是60分。

　　3. 讀寫鐘面時刻。

　　師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看x同學的作息時間。

　　黑板貼出三個鐘面圖：

　　早上出門 午休時間 下午大課間結束的時間

　　學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。

　　7時5分 11時35分 2時20分 　

　　7：05 11：35 2：20

　　師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。

　　師小結：要讀出一個時間，必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

　　這是下午大課間結束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？

　　我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯(lián)系，下面我們就來研究一下時和分的關系。

　　4、 時分關系

　　師：老師撥表，請同學們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。

　　出示鐘面（12時），學生自己寫時間；

　　分針、時針同時開始轉(zhuǎn)動，當停下來時（12時30分），學生自己寫時間；

　　再次轉(zhuǎn)動分針和時針，停下來時（1時），學生再寫時間。

　　出示（12時和1時兩鐘面）

　　師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？

　　生：時針從12開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個小時。

　　分針從12開始轉(zhuǎn)動，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。

　　師：時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動，同時停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：1時=60分

　　5、拓展練習

　　（1）師：同學們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學生說）

　　你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？

　　集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學們在學過認識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學習，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。

　　（2）拓展延伸：

　　師：請同學們在你的鐘表上撥出8時5分，那么如果再過3分鐘你會撥嗎？你能讀出這個時刻嗎？

　　生：再繼續(xù)撥到8：08，學生讀時刻。

　　師：同學們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？

　　生：奧運會開幕式。

　　師：對了，就是在XX年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！

　　6、總結：

　　師：同學們，今天你學到了什么知識？你是怎樣學到的？

幼兒園教案《認識時間》 篇7

　　本文是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的中班數(shù)學《認識時間》教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經(jīng)常依據(jù)時間來做事情。但時間對于孩子來說是抽象的，我們教孩子學會從鐘表看時間，具有很大的意義。

　　對于大班的孩子來說，主要教孩子學會認識整點和半點。

　　我設立的目標是：

　　1、教幼兒學會認識整點和半點，并用數(shù)字標出時間。

　　2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友。

　　本活動的重點是：教幼兒學會看整點和半點。難點是：教幼兒準確地認識半點。由于孩子在大班有認識鐘表的經(jīng)歷，孩子認識整點比較準確。

　　在認識半點的時候，有些孩子沒有能掌握半點。于是我換了一下教學方法，運用比較的方法來引導孩子。第一次，我引導幼兒觀察整點，讓他們知道無論幾點整，分針都對著十二，時針對著相應的數(shù)字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針，讓幼兒清楚地知道時針是長的，分針是短的。第二次我讓幼兒觀察半點，請幼兒注意半點的分針指著六，時針走在兩個數(shù)字中間，兩個數(shù)字以小的數(shù)字為幾點。在小朋友認識半點的時候，有些小朋友不能準確地說出是幾點半，我就讓幼兒學時針滴答走，讓幼兒知道時針走過兩數(shù)之間的小數(shù)，并沒有走到大數(shù)。啟發(fā)幼兒幾點半，時針以小的數(shù)字為準。第三次，我讓幼兒同時觀察一個正點和半點，比如：8點和8點半，10點和10點半等，使幼兒通過比較，很好地掌握時間。

　　本活動幼兒的學習興趣濃，達到先前設立的教學目標。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時間，要節(jié)約時間，做一個有時間觀念的人。

幼兒園教案《認識時間》 篇8

　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。因此，在教學上應注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體輔助教學，增強學生直觀認識，幫助學生更好地理解時間概念。可利用猜謎或談作息時間讓學生感受時間與生活的關系，這樣能更好地提高學生的學習興趣。同時應充分運用課本的情境，也可以自己設計一些學生喜歡情境。如：“給小動物找座位”、“吃水果認時間”等讓學生在情境中產(chǎn)生探索知識的動機，增強了學生對數(shù)學的親切感，體驗了用數(shù)學的樂趣，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新概念。最后由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。

幼兒園教案《認識時間》 篇9

　　“認識時間”這一內(nèi)容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。所以這節(jié)課的教學設計，體現(xiàn)了以下兩個特點：

　　一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學時注意了平時的生活實際，讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，我運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經(jīng)掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節(jié)課的教學，使教學更加完整。

　　二、在直觀中來呈現(xiàn)知識

　　在教學時，運用了多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

幼兒園教案《認識時間》 篇10

　　一、 教學目標：

　　1、讓學生結合經(jīng)驗學會看整時和半時。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　二、 教學準備：

　　鐘面、課件

　　三、 教學過程：

　　（一）導入，激趣

　　1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

　　2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

　　（二）畫鐘面

　　1、 我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

　　2、 四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學互相說一說，你畫了些什么？

　　老師要求：

　　①畫好后說一說，畫了些什么？

　　②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

　　放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

　　3、 交流展示

　　選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

　　4、 落實概念

　　時針：鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？（又粗又短）

　　分針：哪根針是分針？ （又細又長）

　　12個大格：數(shù)一數(shù)有幾個格子？

　　12個數(shù)字：

　　①你怎么記這12個數(shù)字的位置？（學生自由說）

　　②教師點撥，弄清位置。

　　請你閉上眼睛，記一記這12個數(shù)字的位置。

　　用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

　　那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

　　（三）認識整時

　　1、 指第一個鐘面，這是幾時？你能讀出這是幾時嗎？

　　2、 你是怎么看的？

　　3、 小結：要看幾時，我們應該怎么看？

　　（分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　4、（再指另一個）那這個怎么看？

　　分針指12，時針指著4，就是4時。

　　（四）鞏固整時，并認識半時

　　1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧！

　　①鞏固認整時。看著圖你想說什么？

　　②并抽1個說說怎樣看時間？

　　③你認為他這樣安排合理嗎？

　　④滲透遵守時間，珍惜時間，合理安排時間的教育。

　　2、 認識半時。

　　剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時間安排，時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙，小朋友們你看：（出示一個半時的鐘面）

　　①你看這是幾時？

　　②這時分針，時針在哪里？

　　③如果2時半，分針、時針在哪里？

　　④8時半呢？

　　⑤小結：看半時它的分針都指著6，時針呢，指著幾和幾的中間。

　　3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎？

　　出示老師一天的安排：

　　你喜歡說哪個就說哪個？

　　你是怎么知道的？

　　（五）課中操

　　學了這么長時間，小朋友們大該都累了吧，時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下，跟著他一起去跳舞。

　　放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。

　　（六）電子鐘的認識

　　1、小朋友們學得可真認真，時間公公直夸我們呢，他還想考考我們呢？

　　出示：7：00 10：30

　　2、你在哪里也看到過這樣的時間？

　　3、落實寫法

　　看老師寫一個，學生寫。

　　抽幾個同學到黑板上寫。

　　重點講7：30

　　（七）總結

　　你今天學到了什么？跟你的同桌說一說。

　　交流總結。

　　并板書課題： 《認識時間》

　　數(shù)學教案－認識時間

幼兒園教案《認識時間》 篇11

　　一、教材分析

　　教學內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P81認識時間。

　　認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。

　　二、學生分析

　　“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節(jié)課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基于學生已有的。知識以及一定的生活經(jīng)驗，部分學生已經(jīng)能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數(shù)學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

　　三、教學目標與策略選擇

　　基于對以上幾點分析，我將教學目標和策略確定如下：

　　（一）教學目標

　　1、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。

　　2、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。

　　3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　（二）策略選擇

　　選取符合學生生活實際實用的素材，借助多媒體輔助教學。通過動手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學生建立時間觀念。

　　教學層次的安排上考慮學生的認知規(guī)律。從簡單到復雜，從易到難。第一個層次，學習8時5分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分。同時將鐘面的認識整合在一起教學教學。第二個層次，學習8時25分，學會5分5分地數(shù)知道是幾分。第三個層次，學習3時55分。解決本課難點，時針走過3，不到4，在3和4之間，所以是3時多。另外引導學生多種方法認幾分。

　　通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式，讓每個人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，并且把生活與時間結合起來，培養(yǎng)時間觀念。

　　解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥，玩一玩。然后通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)1時=60分，突破了本節(jié)課的重難點。在這個動態(tài)演示的過程中，考慮到上學期學生對幾時半不太理解。所以在這個環(huán)節(jié)里，當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時30分。”這個問題。在這個環(huán)節(jié)里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學生直觀理解時針和分針的關系。二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊。

　　體驗一分鐘，讓學生進行體驗性學習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學生要珍惜時間。

　　幫小紅安排她的一天，讓學生學會學以致用。同時引導學生要合理安排時間。

　　四、教后反思

　　本節(jié)課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經(jīng)過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學到很多。體會最深的是：一節(jié)課是由一個個細節(jié)組合而成的，細節(jié)的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。特別是難點部分，分針走過3，不到4，所以是3時多。教師的作用體現(xiàn)的不夠好，當學生把意思說清楚了之后，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結。另外在這個環(huán)節(jié)里，我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是：“現(xiàn)在大約幾時了？”這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是：“現(xiàn)在快到幾時了？”

　　我問得太隨便了。看來細節(jié)真的很重要。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

幼兒園教案《認識時間》 篇12

　　教材分析:

　　本節(jié)課是在一上年級認識鐘表的基礎上進行的,學生已經(jīng)學會看整時和幾時半,初步認識鐘面上的時針和分針.

　　教學目標 :

　　1、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分.

　　2、通過教學培養(yǎng)學生的觀察、推理能力,滲透估算等數(shù)學思想.

　　3、培養(yǎng)時間觀念、小組合作意識。

　　教具準備:課件、練習紙

　　教學過程 :

　　一、創(chuàng)設情境。

　　這是誰啊？我們一起來看看她在干什么？（課件呈現(xiàn)圖片）.

　　1、早上她起床準備上學去。

　　2、早上她背著書包來到學校。

　　3、下午她回到家在看動畫片。

　　4、晚上她上床睡覺了。

　　二、引導探究。

　　1、起床、到校、看動畫片、睡覺這四個時刻分別是幾時幾分呢？拿出練習紙你能寫幾個就寫幾個，同桌可以交流，有困難的也可以請老師幫忙。（生寫，教師指導，請學生把四個時刻寫到黑板上）

　　2、反饋。

　　（1）我們先來看看起床的時間。（6時；6：00）還有不同的寫法嗎?誰能說說你是怎么看這個鐘面的？（板書：時針指著6，分針指著12就是6：00）寫對的同學請舉手，看來大家以前都學得不錯。

　　（2）我們再來研究到校的時間。（7時5分；7：5；7：05）能告訴其他同學，你是怎么認的嗎？

　　①時針走過7是7時多，分針指著1，就是7時5分。

　　②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

　　③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時候先寫7，在寫：，最后寫05。：前面的表示幾時，后面的表示幾分。

　　④如果分針繼續(xù)走走到2是幾時幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

　　（3）她又是什么時候看動畫片的呢？誰來說說認的方法？

　　①時針走過5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時半。

　　②為什么分針指著6就是30分呢？

　　③如果分針繼續(xù)走走到12一共走了多少？（一圈）如果再讓分針走一圈，請你觀察時針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時針從7走到8 ，請你仔細觀察分針走了多少？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（同桌討論）發(fā)現(xiàn)時針走一大格的同時分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時針走一大格是1小時，所以1小時=60分。（模型演示）

　　（4）我們再來看看最后一個鐘面。你對哪些答案有意見？8：34請你來說說你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學你們的眼光也不錯。

　　三、小結。

　　剛才我們又認識了這么多有關時間的新知識（揭示課題）， 你能說說通過剛才的學習，你有什么新的收獲？

　　四、應用。

　　1、我會連線

　　吃中飯時間       4時5分        快8時        7：10

　　2、

　　車次  始發(fā)站 始發(fā)時間 到達站 到達時間

　　K28 杭州 7：03 上海 9：31

　　K59 杭州 5：53 上海 8：10

　　K62 杭州 10：13 上海 12：36

　　① 看了這張表格，你知道了什么？

　　②哪輛火車從杭州出發(fā)的時間最遲？

　　哪車火車到達上海的時間最早？

　　③李老師一早就要到上海開會，坐哪輛火車比較好？

　　④如果老師乘坐K59次火車，你認為我?guī)�點鐘到火車站比較好呢？

　　板書設計 ：

　　認識時間

　　時針            分針

　　指著6          指著12    6：00    

　　走過7          指著1     7：05    

　　走過5          指著6     5：30   

　　一大格        一圈（60小格）

　　1小時     =     60分

　　起 床        到 校        看動畫片      睡 覺

　　6：00        7：05         5：30        8：34

　　6時         7時5分      5時30分     8時34分

幼兒園教案《認識時間》 篇13

　　一、教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。我就把本節(jié)課的教學目標確定為以下幾點：

　　知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時

　　了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

　　數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力；

　　情感態(tài)度：結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

　　二、學情分析：

　　學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法：

　　三、教學過程：

　　做法一：

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

　　生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；

　　生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

　　3、觀察比較：

　　師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）

　　生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點；

　　4、小結：

　　師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

　　5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

　　這節(jié)課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng)設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

　　做法二：

　　復習鞏固6時整，

　　用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

　　師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

　　出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

　　師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么？

　　(學生狀態(tài)高昂。)

　　生1：媽媽快點吧，要開始了。

　　生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……

　　出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

　　師：淘氣又會對媽媽說什么呢？

　　生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。

　　生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點多了……

　　(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)

　　教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

　　就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節(jié)課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽說什么？”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。

　　四、教學反思

　　1、讓自己的課堂更真實。

　　所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現(xiàn)真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。

　　2、要讓自己的課堂動起來。

　　這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學老師應該營造一種生動的數(shù)學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。”在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

　　3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

　　其實課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數(shù)學教學中的作用不可忽視。

　　它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現(xiàn)實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現(xiàn)代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。

　　所以說教師要善于聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生可以體驗的數(shù)學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學課堂。

幼兒園教案《認識時間》 篇14

　　教學內(nèi)容：

　　書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題

　　教學目標：

　　1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5 分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

　　2.使學生知道1時=60分。

　　3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　使學生知道1時=60分，會用5分5分數(shù)的方法來讀、寫 某些比較特殊的時間。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1.出示主題圖。 讓學生說一說圖上畫的是什么？ 鐘表上表示的時間是多少？ 引導學生利用“幾時半”的認識，根據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。

　　2.讓學生聯(lián)系實際生活，說說哪些情況下要用到時間？

　　二、引導操作，探究新知 ㈠認識鐘面刻度。

　　1.出示鐘面： 讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數(shù)表示什么？ 教師對學生說明：時針轉(zhuǎn)過一大格1小時，分針轉(zhuǎn)1小格是1分鐘。

　　2.讓學生觀察分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分？ 學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

　　3.學生觀察操作：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘。

　　4.學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

　　5.學生交流、總結。

　　㈡用5分5分數(shù)的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

　　1.出示時間是9時5分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 根據(jù)學生回答板書“9時5分”，并讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示（9：05），向?qū)W生說明：如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。

　　2.出示時間是6時25分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 讓學生用兩種時間表示法表示。

　　3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。

　　小結歸納：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據(jù)每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據(jù)分針位置確定是多少分，再根據(jù)時針來確定是幾時幾分。

　　㈢認識時與分的關系。

　　1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關系。 讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉(zhuǎn)動范圍（即陰影部分）的對比和關系。

　　2.學生撥一撥：從12時到12時半。 學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數(shù)的方法讀出是幾時幾分。

　　3.思考：為什么12時半和12時30分是一回事？

　　使學生明白在幾時半時，時針轉(zhuǎn)過的是一大格的一半（半小時），而分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半（分針指向刻度6，即30分）。

　　4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎么轉(zhuǎn)的。

　　5.討論：時針轉(zhuǎn)一大格（走1小時），分針轉(zhuǎn)了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。

　　6.小結：1時=60分。

　　7.做一做第1題。

　　三、鞏固練習

　　1.練習十五第1題

　　先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最后讓學生說說自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯(lián)系。

　　第2題：連線。

　　四、撥一撥，讀一讀

　　四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的游戲。

　　五、課堂小結

　　說說你這節(jié)課有什么收獲？

　　板書設計:

　　認識時間

　　鐘面有12個大格 ，每個大格里面有5小格

　　時針轉(zhuǎn)過一大格是1小時， 1時=60分

　　分針轉(zhuǎn)過一小格是1分 ，分針轉(zhuǎn)過一大格是5分