認識時間(通用17篇)
認識時間 篇1
分析教材:
“認識時間”這一教學內容的編排,是用5分5分數的方法來讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認知規律,也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生:
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字;有12個大格,有60個小格等,并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學,學生掌握并不會感到十分的困難。
設計理念:
本節課的教學設計,有以下幾個特點:
一、知識的呈現與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學注意結合生活實際,使學生利用自己的生活經驗,更好地理解時間。如在課題的引入時,運用了第二節課上課的時間(9:00)引入,這些是學生已經掌握的知識,過5分鐘后也就是(9:05)這個時間是學生本節課要學習的內容,這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間(9:40)進行結束本節課的教學,使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時,運用多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,就能對時與分的關系一目了然。
教學內容:義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標:
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點:使學生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
教具準備:多媒體課件,實物鐘,學生準備小鬧鐘。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1.創設情境。
(讓課鈴響)
師:上課……
師:哪位同學說說,現在是第幾節課?(第二節課)你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在9:00)
2.復習舊知。
師:你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的?(時針指著12,分針指著9,是9時。)
3.導入新課。
(大約過了5分鐘左右,屏幕上的鐘面顯示出9:05)
師:同學們,你們又知道現在是幾時嗎?
師:今天,老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示,探索新知
(一)認識鐘面
1.師:通過上學期的學習,我們知道,鐘面上有些什么?
2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3.學生反饋交流結果,教師用課件演示。(鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)
(二)認識時間。
1.認識分。
(l)引導學生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)
師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。
(2)邊在課件中演示,邊提問:
① 分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)
② 分針指著4是幾分?為什么?
③ 分針指著7是幾分?為什么?
……
2.認識時間。
(1)教學例1第一個鐘面
師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點,是3時,分針指著1,是5分。)
師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)
(2)教學時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學期已學過,在些讓學生注意在寫3時5分時,要在兩點后面加一個“0”如:“3:05”)
(3)用同樣的方法教學第二、三個鐘面。
3.認識時、分的關系。
(1) 學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學生反饋交流結果。
學生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。
(3)引出“1時=60分”。
師:分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師:通過同學們的操作,我們知道:1時=60分 (板書)
三、動手實踐、鞏固新知
1.教師撥鐘,學生說時間。
2.兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
3.教師說時間,學生撥鐘。
四、運用新知、解決問題
1.完成課本“做一做”第1題。
學生練習時,先說一說:時針指著幾,是幾時?分針指著幾,是幾分?再把時間寫在每個鐘面的下面。
2.完成練習十五第1題。
先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分,再說一說第一幅圖中的學生在做什么,讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。
學生完成后,兩人為一小組,相互說說自己一天的作息時間是什么樣的,邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。最后讓幾位說得好的同學說一說,并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。
3.練習十五第2題。
先讓學生讀出鐘面上的時間,再連線。
五、小結
師:同學們,你們今天學到了什么?
(下課鈴響,屏幕上的鐘面顯示出9:40)
師:你能說出我們第二節課下課的時間是幾時幾分嗎?
認識時間 篇2
一、 教學目標 :
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
二、 教學準備:
鐘面、課件
三、 教學過程 :
(一)導入 ,激趣
1、電腦展示畫面,你認識它嗎?它能幫助我們做些什么事情?
2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎?
(二)畫鐘面
1、 我們家里的小鬧鐘真可愛,今天我們自己動手也來做一個。
2、 四人小組合作一起做,做好后小組內同學互相說一說,你畫了些什么?
老師要求:①畫好后說一說,畫了些什么?
②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
放輕松的音樂《玩具兵進行曲》
3、 交流展示
選擇4個鐘面大家來說說,鐘面上分別有些什么?
4、 落實概念
時針:鐘面上哪根針是時針?誰能說更準確一些?(又粗又短)
分針:哪根針是分針? (又細又長)
12個大格:數一數有幾個格子?
12個數字:①你怎么記這12個數字的位置?(學生自由說)
②教師點撥,弄清位置。
請你閉上眼睛,記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么記的?
那么,7在哪里?你能很快找到嗎?
(三)認識整時
1、 指第一個鐘面,這是幾時?你能讀出這是幾時嗎?
2、 你是怎么看的?
3、 小結:要看幾時,我們應該怎么看?
(分針指著12,時針指著幾,就是幾時。)
4、(再指另一個)那這個怎么看?
分針指12,時針指著4,就是4時。
(四)鞏固整時,并認識半時
1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧!
①鞏固認整時。看著圖你想說什么?
②并抽1個說說怎樣看時間?
③你認為他這樣安排合理嗎?
④滲透遵守時間,珍惜時間,合理安排時間的教育。
2、 認識半時。
剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時間安排,時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙,小朋友們你看:(出示一個半時的鐘面)
①你看這是幾時?
②這時分針,時針在哪里?
③如果2時半,分針、時針在哪里?
④8時半呢?
⑤小結:看半時它的分針都指著6,時針呢,指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎?
出示老師一天的安排:
你喜歡說哪個就說哪個?
你是怎么知道的?
(五)課中操
學了這么長時間,小朋友們大該都累了吧,時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下,跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。
(六)電子鐘的認識
1、小朋友們學得可真認真,時間公公直夸我們呢,他還想考考我們呢?
出示:7:00 10:30
2、你在哪里也看到過這樣的時間?
3、落實寫法
看老師寫一個,學生寫。
抽幾個同學到黑板上寫。
重點講7:30
(七)總結
你今天學到了什么?跟你的同桌說一說。
交流總結。
并板書課題:
認識時間 篇3
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻,知道1時=60分,初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、導入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式導入,可以激發學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。這是什么?(鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時間)你能說出你什么時間做什么嗎?
3.主題圖導入。
教師請學生說一說圖上畫的是什么,再說一說鐘表上表示的時間是多少?揭示課題。
通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖,使學生對時間產生親切感,明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面,教師提問:鐘面上有些什么?(12個數、時針、分針、格子)
鐘面上一共有多少個大格?(動態演示:12個數字把鐘面分成了12個大格)
每一個大格里有幾個小格呢?(動態演示:每一大格里有5個小格)
從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?
你知道每個數對應的小格數嗎?同桌的同學先討論討論,再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。
填好后,多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個)
2.認識時。
媒體演示:閃動時針,并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師:時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時?
師:時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
通過多媒體的使用,使抽象的知識得以形象的體現,進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分)
師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?
師:分針走1小格經過的時間是1分,走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時,學生分組活動。第一組:讀課文。第二組:寫字。第三組:口算。第四組:數數。
通過讀、寫、算、數等活動,親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束后,提問:a.一分鐘讀多少字?(統一讀一篇課文)b.一分鐘寫多少字?(統一抄寫字)c.一分鐘做多少口算?(預先印好題)d.一分鐘數多少個數?
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面,有時時針不是正好指著幾時。比如,現在時針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時間就是9時多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分)
認讀鐘面時刻是本課教學的難點,針對這一難點,教師先示范講解,再讓學生討論、交流,最后共同總結出規律,從而較好地突破了難點。
因此,現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法,第一種是中文表示方法,是幾時幾分,就寫成幾時幾分;第二種是像電子表那樣,用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。比如,9時5分,不滿10分,我們就先寫0再寫5。(板書)
出示第二個鐘面,你能讀、寫鐘面上的時間嗎?你是怎樣想出來的?四人一小組互相討論。
討論好后,學生匯報。
師生共同總結讀時間的方法:要讀出一個時間,要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個小格,就是幾分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關系。
媒體出示鐘面,現在時針指向幾,分針指向幾,是幾時?(分針和時針重合,都指向12,是12時)
再仔細觀察(媒體演示),分針和時針是怎樣走動的?同桌討論。(分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間,時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6,也就是分針轉過的是整個鐘面的一半)
通過多媒體演示分針、時針走動的畫面,讓學生在觀察、討論中,認識時分的關系。
鐘面上表示的時間是幾時?(12點半,12時30分)
媒體再演示,時針和分針現在又怎樣走動了?四人一組互相討論。(時針走到了數字1,分針走到了數字12,時針一共走了一大格,分針剛好走了一圈)
這說明什么?(1時=60分)
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎,這兒有個小朋友的時間安排,我們一起來看看吧。
小芳出場,畫外音:大家好,我是你們的好朋友小芳,我現在已經是小學生了,我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后,我的生活安排得有序多了,你能說出我什么時候干什么嗎?
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境,通過講述“小芳一天”的故事,從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣,憑著興趣,自覺、自愿地學習,以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天,請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間,你們會寫時間嗎?請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好后,集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間,做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家,森林樂園里要開聯歡會了,可是小動物還沒找到自己的位置,請同學們幫助找一找,要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示:小動物身上的時間和椅子上的時間,請同學們給小動物對號入座。例如:4∶25=4時25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀?給它一把椅子,請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果,認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容,通過給小動物找座位和“吃”水果,充分調動了學生學習的積極性,讓學生感到非常快樂,從而真正體驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心,是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家,準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了,忍不住讓人直流口水,但是它只想把水果送給表現好的小朋友,如果你能讀出鐘面上的時間,就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面,請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優美抒情的音樂聲中,朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片,“世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富,做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!小朋友們,對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!
讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶,體驗時間的價值。
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學生感受到時間與生活的關系,并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學生生活,體現了“生活數學”的新理念。
專家評析
這節課,首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標,符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入,既能調動學生的求知欲,又能激發學生學習的積極性。通過多媒體的演示,創設學生喜愛的情景,讓學生感到,時間與我們息息相關,在生活中處處有數學問題,激發了學生的主觀能動性。
其次,教學方法的采用,發揮了教師的主導作用,體現了學生的主體地位,既傳授知識,又培養能力,同時注意德育滲透。主要體現在以下幾個方面:
第一,多媒體的使用,使原來抽象的概念具體化、生動化,增強了學生的直觀認識,使學生很輕松地認識了鐘面,知道鐘面上一共有12個大格,60個小格,以及1小時等于60分等概念。
第二,教師注意創設生動的情景,讓學生在情景中產生探索知識的動機,增強了學生對數學的親切感,體驗了用數學的樂趣。如,練習十五的第1題,通過配樂、畫外音等,培養了學生解決實際問題的能力,體現了以學生為主體的教學思想。
第三,能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。新課程標準指出:“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在這節課里,教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間,多次給他們討論、交流的機會,讓學生在討論交流中,分享成功的喜悅,從而更好地理解數學的基本知識,形成基本技能。
最后由配樂朗誦結束全課,巧妙地進行了德育滲透。
執 教:安徽省蕪湖市三園小學 陶 薇
指導教師:安徽省蕪湖市三園小學 李 偉
安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍
評 析:安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍
認識時間 篇4
教學目標:
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備:多媒體課件、鐘表模型。
教學重點:
1.能準確數分(5分5分地數);
2.能認、讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1.概括認識時間的方法;
2.正確認識幾時幾分。
教學過程:
一、情景再現,導入新課
1.這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
今天老師帶領同學們到時間王國繼續探索有關時間的奧秘(板書課題:認識時間)
二、探索交流 解決問題
(一)認識鐘面
1.走時時間王國,要想了解關于時間的奧秘我們得先認識鐘面,請同學們仔細觀察,看看鐘面上有什么?
一邊演示,一邊提問:
A、12個數字把鐘面分成了多少個大格?我們來數一數
B、一個大格被短線分成幾個小格?一共有多少個小格?
2.你是怎樣數的?
(二)認識分
1.分針走一圈是多少分?
你能記住每個刻度數字表示幾分嗎?和同桌說一說
(三)認識時
1.看龜兔賽跑比賽,說說誰贏了?
分針走一圈是多少?當分針走一大圈的時候時針走多少?時針走一大格時間是多少?
認識:1時=60分。
(四)讀時間
1.我們認時間的時候,不僅要看分針,而且要看誰?
2.這是幾時?你是怎么看出來是8時的?
3.這是幾時幾分?8:05
寫時間:生說師寫
那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看,因為是5分,不滿10分,所以我們在小圓點右邊的第一位,添寫一個零。(板書:8:05)這個時間我們還可以寫做8時05分。(板書:8時05分)像這樣的時間,你們會寫吧。
4.讀寫:11:30和3:45
總結讀時間的方法
我們要先看時針,再看分針,時針走過幾就是幾時,分針走了幾個小格就是幾分。
三、練習反饋
1.連一連
2.寫一寫:91頁1題小紅的一天
3.學會了讀寫時間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的歌曲。
4.你覺得1分鐘的時間怎么樣?
雖然一分鐘很短暫,但只要你不浪費他,我們可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分鐘,做時間的小主人,能做到嗎?
5.小游戲:時間列車
時間過得可真快,我們要結束時間王國之旅回家了,用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧
認識時間 篇5
一、教學目標
(一)知識與技能
學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發生的時間。
(二)過程與方法
經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程,形成初步的推理能力。
(三)情感態度和價值觀
感受數學就在身邊,提高學習數學的興趣,并養成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
二、目標解析
本節課是讓學生通過語言描述生活中相關聯事件發生的時間,再通過合情推理,推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”,讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論,發現數學方法。同時,教師應注重讓學生對結論進行檢驗。
三、教學重難點
教學重點:能合理推測事件發生的時間。
教學難點:培養學生的推理能力。
四、教學準備
課件
五、教學過程
(一)創設情境,激發經驗
1.談話引入
(1)課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請學生讀出鐘面上的時間。
(2)說一說這些時間是按什么順序排列的。
(3)這是老師周一上午的作息時間安排,你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?
2.喚醒已有經驗
(1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。
(2)學生交流后匯報。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排,今天我們將去幫他們解決一些關于時間的問題。(板書課題)
【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手,感受時間的運動方式,再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排,引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排,喚起學生的生活經驗,為學習新知做好了準備。
(二)教學互動,探索新知
1.呈現主題圖,嘗試解決問題
(1)課件出示例3主題圖,引導學生觀察圖片,獲取信息。
(2)學生匯報。
(3)共同分析關鍵詞“可能”。
(4)啟發學生將條件和問題完整地說一說。
(5)學生獨立思考,并嘗試解決問題。
【設計意圖】觀察是思維的前提,學生需要從主題圖中獲取有關的信息才能展開思考,教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向,找到關鍵所在。在教學中,教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。
2.歸納推理思路
(1)師生一起整理思考過程,根據思考,將連續時間和已確定時間的事件填入表格。。
時間7:459:009:1510:3010:50
活動做完作業看木偶劇
(2)小組討論:推測“踢球可能在什么時間”的關鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?
(3)全班交流解決問題的方法。
①直接推理法。
學生回答后教師小結:由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續時間來看只有9:15符合要求。
②排除法。
學生回答后教師小結:因為9:00明明才做完作業,做完作業才去踢球,表格中的7:45在做完作業之前,不可能去踢球,所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進行的活動,10:50在10:30之后,所以10:50這個時間也可以排除。因此,踢球的時間只能是9:15。
③學生可能會出現其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。
(4)發散思維。
根據上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時間?
(5)檢驗結論。
①你的結論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。
②教師適時教育孩子要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
【設計意圖】推理活動強調“步驟完整,理由充足”,在教學過程中,教師應充分考慮學生現有的認知水平和接受能力,引導學生采用不同的表征方式,充分交流、表達自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。
(三)鞏固練習,深化理解
1.讀一讀
教材第94頁練習二十三第4題。
(1)獨立思考:哪個時間比較合適?
(2)全班交流自己的解題思路。
2.連一連
教材第94頁練習二十三第5題。
(1)學生獨立完成。
(2)指名學生回答,集體評價。
3.填一填
教材第94頁練習二十三第6題。
(1)學生獨立填寫作息時間表。
(2)小組內交流后,全班匯報。(本題是一個開放性的實踐活動,討論交流時應啟發學生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)
【設計意圖】通過練習解決實際問題,提高學生解決實際問題的能力,教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。
(四)課堂總結,明確目標
1.這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題,你會用什么方法推算時間?
2.你還有什么不明白的問題?
認識時間 篇6
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻,知道1時=60分,初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容:教科書第81頁。
教具、學具準備:多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
導入 新課
1.猜謎語引入時間觀念。
我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。這是什么?(鐘表。)鐘表可以告訴我們什么?(時間。)你能說出你什么時間做什么嗎?
[以猜謎語的形式導入 ,可以激發學生學習數學的興趣。]
2.主題圖導入 。
教師請學生說一說圖上畫的是什么,再說一說鐘表上表示的時間是多少?揭示課題。
[通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖,使學生對時間產生親切感,明白時間與生活息息相關。]
新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面,教師提問:鐘面上有些什么?(12個數、時針、分針、格子。)
鐘面上一共有多少個大格?(動態演示:12個數字把鐘面分成了12個大格。)
每一個大格里有幾個小格呢?(動態演示:每一大格里有5個小格。)
從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?
你知道每個數對應的小格數嗎?同座位的同學先討論討論,再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。
填好后,多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個。)
2.認識時。
媒體演示:閃動時針,并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師:時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時?
師:時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
媒體演示方針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分。)
師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?
師:分針走1小格經過的時間是1分,走幾小格經過的時間就是幾分。
[通過多媒體的使用,使抽象的知識得以形象的體現,進而能使學生體會、理解所學知識。]
4.感受一分鐘。
通過讀、寫、算、數等活動,親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時,學生分組活動。第一組:讀課文。第二組:寫字。第三組:口算。第四組:數數。
一分鐘結束后,提問:A.一分鐘讀多少字?(統一讀一篇課文)B.一分鐘寫多少字?(統一抄寫字)C.一分鐘做多少口算?(預先印好題)D.一分鐘數多少個數?
每組推薦二人匯報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面,有時時針不是正好指著幾時。比如,現在時針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時間就是9時多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分。)
[認讀鐘面時刻是本課教學的難點,針對這一難點,教師先示范講解,再讓學生討論、交流,最后共同總結出規律,從而較好地突破了難點。]
因此,現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法,第一種是中文表示方法,是幾時幾分,就寫成幾時幾分;第二種是像電子表那樣,用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。比如,9時5分,不滿10分,我們就先寫0再寫5。(板書。)
出示第二個鐘面,你能讀、寫鐘面上的時間嗎?你是怎樣想出來的?四人一小組互相討論。
討論好后,學生匯報。
師生共同總結讀時間的方法:要讀出一個時間,要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多,再看分針從12起走了幾個小格,就是幾分,這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關系
媒體出示鐘面,現在時針指向幾,分針指向幾,是幾時?(分針和時針重合,都指向12,是12時。)
再仔細觀察(媒體演示),分針和時針是怎樣走動的?同桌討論。(分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間,時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6,也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。)
鐘面上表示的時間是幾時?(12點半,12時30分)
媒體再演示,時針和分針現在又怎樣走動了?四人一組互相討論。(時針走到了數字1,分針走到了數字12,時針一共走了一大格,分針剛好走了一圈。)
這說明什么?(1時=60分)
[通過多媒體演示分針、時針走動的畫面,讓學生在觀察、討論中,認識時分的關系。]
7.總結。
鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎,這兒有個小朋友的時間安排,我們一起來看看吧。
小芳出場,畫外音:大家好,我是你們的好朋友小芳,我現在已經是小學生了,我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后,我的生活安排得有序多了,你能說出我什么時候干什么嗎?
小芳講述自己的一天,請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間,你們會寫時間嗎?請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好后,集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間,做時間的小主人。
[將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境,通過講述“小芳一天”的故事,從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣,憑著興趣,自覺、自愿地學習,以達到較好的教學效果。]
2.給小動物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家,森林樂園里要開聯歡會了,可是小動物還沒找到自己的位置,請同學們幫助找一找,要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示:小動物身上的時間和椅子上的時間,請同學們給小動物對號入座。例如:4∶25=4時25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀?給它一把椅子,請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果,認時間。
小松鼠非常得開心,是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家,為了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了,忍不住讓人直流口水,但是它只想把水果送給表現好的小朋友,如果你能讀出鐘面上的時間,就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面,請同學們認時間。
[此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容,通過給小動物找座位和“吃”水果,充分調動了學生學習的積極性,讓學生感到非常快樂,從而真正體驗了學數學的樂趣。]
配樂朗誦
在優美抒情的音樂聲中,朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片,“世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富,做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!小朋友們,對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!
[讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶,體驗時間的價值。]
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學生感受到時間與生活的關系,并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學生生活,體現了“生活數學”的新理念。
專家評析
這節課,首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標 分知識目標、能力目標和德育目標,符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入 ,既能調動學生的求知欲,又能激發學生學習的積極性。通過多媒體的演示,創設學生喜愛的情景,讓學生感到,時間與我們息息相關,在生活中處處有數學問題,激發了學生的主觀能動性。
其次,教學方法的采用,發揮了教師的主導作用,體現了學生的主體地位,既傳授知識,又培養能力,同時注意德育滲透。主要體現在以下幾個方面:
第一,多媒體的使用,使原來抽象的概念具體化、生動化,增強了學生的直觀認識,使學生很輕松地認識了鐘面,知道鐘面上一共有12個大格,60個小格,以及1小時等于60分等概念。
第二,教師注意創設生動的情景,讓學生在情景中產生探索知識的動機,增強了學生對數學的親切感,體驗了用數學的樂趣。如,練習十五的第1題,通過配樂、畫外音等,培養了學生解決實際問題的能力,體現了以學生為主體的教學思想。
第三,能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。新課程標準指出:“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在這節課里,教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間,多次給他們討論、交流的機會,讓學生在討論交流中,分享成功的喜悅,從而更好地理解數學的基本知識,形成基本技能。
最后由配樂朗誦結束全課,巧妙地進行了德育滲透。
執 教:安徽省蕪湖市三園小學 陶薇
指導教師:安徽省蕪湖市三園小學 李偉
安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍
評 析:安徽省蕪湖市三園小學 喻薇萍
認識時間 篇7
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書一年級(下冊)
教學目的與要求:
(1)使學生能正確讀、寫鐘面時刻,知道1時=60分,初步建立時間觀念。
(2)培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
(3)教育學生要珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣,進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教具、學具的準備:多媒體課件 鐘面模型
教學重點:使學生能正確讀寫鐘面時刻,知道1時=60分。
教學難點 :認識分
教學設計:
一、激趣導入 新課。
師:同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎?
小烏龜和小兔子也來到了課堂上和我們共同學習,好不好?
小烏龜和小兔子又要進行第二場比賽了,請小朋友們認真觀察,通過龜兔賽跑,你能知道什么?課件演示
預測:烏龜跑得慢,兔子跑得快。
烏龜跑一個大格,兔子跑一圈。
如果學生匯報到這兒,教師追問: 烏龜跑了一個大格,兔子跑幾個大格呢? 讓我們一起數一數。
師:比賽結束了小烏龜和小兔子又玩起了變戲法的游戲,你看它們變成了什么?
生:變成了鐘表
這節課我們繼續來認識時間(板書課題)
二、復習舊知
師:認識時間有什么用處呢?
生:時間告訴我們什么時間該做什么事。
過渡:時間會讓我們的生活更有規律,讓我們一起去看看小明的一天是怎樣安排的?(課件演示小明的一天)
師:看圖你知道了什么?
(小明6時起床 8時上課 12時吃午飯 3時30分放學)
三、自主探究學習新知
(一)認識鐘面:
師:明明幾時看電視?
出示6時5分同時將小猴子鐘表貼到黑板上
預測:學生對于新課可能意見不統一,也有能說出是6時5分的,這時可以追問,你是怎么知道的呢?學生回答起來肯定有困難。
師:怎樣才能更好地認識這樣的時間呢?
請同學們拿出手中的鐘面模型,仔細觀察:在鐘面上你發現了什么? 看誰最聰明,最善于觀察。
要求:先獨立思考,然后小組交流
預測:原有知識-認識分針、時針、12個數字
新知識-有12個大格、每個大格里有5個小格,共有60個小格。
師:同學們發現的這些到底對不對呢?
課件演示分針、時針、12個數字、12個大格、每個大格里有5個小格共60個小格。
(二)認識分、時
師:同學們都知道,時針是用來記時的,分針是用來記分的。
1、認識分
師:你知道分針走幾格是1分嗎?
分針走1個小格是1分(學生回答,課件演示)
(分針走1個大格是5分,走2個大格是10分,走一圈是60分)
老師和同學們玩個對口令的游戲,好不好?
老師說:分針從12走到3,你們說:15分
分針從12走到4,你們說:20分
你們也可以學著老師這樣,和同桌一起玩一玩這個游戲,開始吧!
過渡語:1、2、3快坐好,時間王國里還有很多有趣的知識等待我們去學習。
2、認識時
師:分針走一圈是60分鐘,時針呢?
生:時針走一大格是1時
(三)時與分的關系
師: 時和分到底有什么關系呢?
請同學們認真觀察,看誰的眼睛最亮,能發現其中的奧秘。
從剛才的演示,你知道了什么?
(分針走一圈,時針走一大格)
教師板書 1時=60分
師:你怎么知道1時等于60分?
預測:因為時針走一大格,分針走60個小格,所以1時=60分。
(四)體驗1分鐘
師:同學們知道1時=60分,那么1分鐘到底有多長時間呢?讓我們共同感受一下。在這一分鐘里,你可以寫字,可以畫畫,可以數數,可以做你喜歡的任何事情,現在就開始準備吧。
準備好之后開始計時,感受1分鐘。
師:這1分鐘里你都做了哪些事情?
師:通過體驗1分鐘,你有什么感受?
師:1分鐘里你能做這么多的事情,如果你把生活中的每一分鐘都利用起來,老師相信,你們的收獲會更大。
(五)學習讀寫時間
師:現在你知道明明看電視的時間是幾時幾分了嗎?
你是怎么知道的?
生:時針指著6過一點,分針從12走到了1,所以是6時5分。
誰能到黑板上把這個時間記下來?指名板演
用兩種方法表示, 6時5分或6:05
鞏固練習:明明幾時幾分睡覺?
四、活動中鞏固新知:
烏龜和小兔子和我們一起認識了時間,但大森林里還有一些小動物沒有學到,它們因為不會認表,找不到家了,你能不能幫幫它們?
CAI課件演示練習過程
1、幫小動物找家。
2、還有幾位小動物,正在因為時間的問題而爭論不休。
3、小動物們為感謝小朋友們特別邀請我們去參加森林運動會,想去嗎?誰能說一說運動會的時間安排?
4、拓展題
五、全課總結
時間過得真快,馬上要下課了,你知道這節課多長時間嗎?課間幾分鐘?
就要下課了,你有什么話要和老師說嗎?
老師也有一件特別的禮物要送給大家。
珍惜每一分鐘,讓生命更有價值。
認識時間 篇8
認識時間
一、 教學目標 :
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
二、 教學準備:
鐘面、課件
三、 教學過程 :
(一)導入 ,激趣
1、電腦展示畫面,你認識它嗎?它能幫助我們做些什么事情?
2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎?
(二)畫鐘面
1、 我們家里的小鬧鐘真可愛,今天我們自己動手也來做一個。
2、 四人小組合作一起做,做好后小組內同學互相說一說,你畫了些什么?
老師要求:①畫好后說一說,畫了些什么?
②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
放輕松的音樂《玩具兵進行曲》
3、 交流展示
選擇4個鐘面大家來說說,鐘面上分別有些什么?
4、 落實概念
時針:鐘面上哪根針是時針?誰能說更準確一些?(又粗又短)
分針:哪根針是分針? (又細又長)
12個大格:數一數有幾個格子?
12個數字:①你怎么記這12個數字的位置?(學生自由說)
②教師點撥,弄清位置。
請你閉上眼睛,記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么記的?
那么,7在哪里?你能很快找到嗎?
(三)認識整時
1、 指第一個鐘面,這是幾時?你能讀出這是幾時嗎?
2、 你是怎么看的?
3、 小結:要看幾時,我們應該怎么看?
(分針指著12,時針指著幾,就是幾時。)
4、(再指另一個)那這個怎么看?
分針指12,時針指著4,就是4時。
(四)鞏固整時,并認識半時
1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧!
①鞏固認整時。看著圖你想說什么?
②并抽1個說說怎樣看時間?
③你認為他這樣安排合理嗎?
④滲透遵守時間,珍惜時間,合理安排時間的教育。
2、 認識半時。
剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時間安排,時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙,小朋友們你看:(出示一個半時的鐘面)
①你看這是幾時?
②這時分針,時針在哪里?
③如果2時半,分針、時針在哪里?
④8時半呢?
⑤小結:看半時它的分針都指著6,時針呢,指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎?
出示老師一天的安排:
你喜歡說哪個就說哪個?
你是怎么知道的?
(五)課中操
學了這么長時間,小朋友們大該都累了吧,時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下,跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。
(六)電子鐘的認識
1、小朋友們學得可真認真,時間公公直夸我們呢,他還想考考我們呢?
出示:7:00 10:30
2、你在哪里也看到過這樣的時間?
3、落實寫法
看老師寫一個,學生寫。
抽幾個同學到黑板上寫。
重點講7:30
(七)總結
你今天學到了什么?跟你的同桌說一說。
交流總結。
并板書課題: 《認識時間》
認識時間 篇9
目標:
復習鞏固1——7的序數,2——6的鄰數。
認識時間“星期”,了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發幼兒對時間的興趣,積極、主動、快樂地參與學習活動。
準備:
教具學具方面:星期轉盤操作材料若干套(與幼兒的小組數相同)童話故事《星期媽媽和孩子們》
幼兒知識經驗準備:學習另以內的序數和鄰數,通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
活動過程:
1、復習鞏固:1——7序數,2——6鄰數
(1)復習序數:出示1——7數字娃娃(排列無序),請幼兒幫組數字娃娃從小到大的順序排隊,并講出第一、第二……第七各是哪個數字娃娃,老師出示大寫數字表示。
(2)鞏固鄰數:以“數字娃娃找鄰居”的游戲進行。
例如:老師以數字娃娃的口氣問,我是2,我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我,幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三,一和三是你的好鄰居。
2、新授:認識時間“星期”,了解其順序性、周期性。
(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》,第一遍老師口頭講述故事后提問,童話的名稱及故事里講到誰?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后,老師交代本節課新授內容是認識“星期”,并提出以下問題,星期媽媽一連生了幾個孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒在聽一邊故事。
(2)再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序),然后請幼兒回答以上問題。
需要強調的是:星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊,明確星期的順序性。
(3)轉盤游戲:找鄰居(師示范轉動轉盤,然后可請個別幼兒操作)
規則:轉動轉盤后,指針指到星期x,就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如,星期二,星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復進行4——5次。
突出強調:星期日的鄰居是誰啊(意在突破星期的周期性這一難點,讓幼兒具有明確的周期意識,即一個星期有七天,一個星期結束,下個星期開始)
3、操作活動:轉盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組,每組一個星期轉盤,一組幼兒輪流轉動轉盤,同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。
4、活動評價
引導幼兒與老師一起談談這節課認識了什么?明白了什么道理?玩星期轉盤游戲的感受。
5、分組進行角色游戲:“找鄰居
七名幼兒一組,分別帶上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個角色形象,手拉手圍成圈,順時針轉動,邊轉邊說:星期一、星期二、……星期日,七個娃娃在一起,快快樂樂做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發問,我是星期一,我有兩個好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答,星期一,星期一,你有兩個好鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下來由星期二、三……日順次提問,方法同上,游戲延續進行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個孩子,她皺著眉頭說:“我還得給他們取七個好聽的名字呢!”
星期媽媽看著孩子們,想呀想呀,覺得它們非常可愛,非常漂亮,于是她高興地說:“有了,有了,好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指,輕輕地點著孩子們的腦袋說:“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了,“唉!不行,不行,這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”
星期媽媽又看著孩子們,想呀想呀,覺得它們非常聰明,非常伶俐,于是他又快樂地喊起來:“有了,有了,好聽的名字有了。” 她邊說邊伸出手指,輕輕地點著孩子們的腦袋說:“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒,她又停住了,“哎呀,不行、不行,這不是和小朋友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然,她拍著自己的腦袋自言自語的地說:“啊哈!有了、有了,我的孩子是一天接一天生的,就按他們出生的次序來取名吧!”“、星期六、星期七,”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時,感到這個名字很別扭,她想了一下說一天生一個孩子,一天就是一日,星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字,噓了一口氣,高興地說,“好啦,好啦,七個好聽的名字總算取好了。”
過了一會兒,星期媽媽拿來兩件紅衣服說:“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子,就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖,星期媽媽說:“給他們穿上黑衣服最漂亮”,于是她又拿來五件黑衣服,一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說:“黑衣服、黑衣服,黑里襯出白皮膚,衣服黑,皮膚白,人人見了都喜愛。”
星期媽媽的孩子們漸漸長大了,他們不但學會了走路,而且,還經常受拉手圍在媽媽身邊,跳起快樂的“圓圈舞”呢!
認識時間 篇10
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字;有12個大格,有60個小格等,并已經掌握了如何看整時和半時。本節課內容的教學,學生掌握并不會感到十分的困難。所以這節課的教學設計,體現了以下兩個特點:
一、知識的呈現與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念,在教學時注意了平時的生活實際,讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時,我運用了第二節課上課的時間(9:00)引入,這些是學生已經掌握的知識,過5分鐘后也就是(9:05)這個時間是學生本節課要學習的內容,這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間(9:40)進行結束本節課的教學,使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時,運用了多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60分時,讓學生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,就能對時與分的關系一目了然。
認識時間 篇11
對于低年級的學生來說,時間是很抽象的概念。因此,在教學上應注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體輔助教學,增強學生直觀認識,幫助學生更好地理解時間概念。可利用猜謎或談作息時間讓學生感受時間與生活的關系,這樣能更好地提高學生的學習興趣。同時應充分運用課本的情境,也可以自己設計一些學生喜歡情境。如:“給小動物找座位”、“吃水果認時間”等讓學生在情境中產生探索知識的動機,增強了學生對數學的親切感,體驗了用數學的樂趣,體現了“生活數學”的新概念。最后由配樂朗誦結束全課,巧妙地進行了德育滲透。
認識時間 篇12
二年級認識時間教學反思(一)
《認識時間》是小學數學第二冊第七單元的內容,建立在第一冊已經認識整時和半時的基礎上,教學5分5分地數,1分1分地數,其中學會5分5分地數又是學習1分1分地數的前提和保證。
由于時間是非常抽象的概念,在教學中我特別注重結合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學生對鐘面上有多少個數字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面,學生比較輕松地了解到分針指著每一個數字是多少分,學會了5分5分的數。在練習中發現有
學生把5時45分認成25時45分,經過個別輔導,補救過來了。可為什么會出現這種現象?回憶上課情形,認為經過上學期學習孩子們認識了時針,同時為了突破本節課的難點,過于強調的是有關分針指到每一個數字是多少分的內容。學生也受老師教學的負面影響,造成這種錯誤認識。因此在另一班上課時改變教學設計。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。
一直以來我都想給自己的學生們一個和諧融洽的學習氛圍。在這單元的課上,我看到了孩子們臉上的笑容,讓孩子們在學習中感到快樂,在快樂中學習!為人師的我此時最快樂!
二年級認識時間教學反思(二)
我和學生共同學習了認識時間中——時分的認識,課的伊始根據一年級學生的年齡特點,我采用了歌曲導入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當當當……”讓同學們認真聽,歌曲中唱到了什么?學生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學期,我們已經初步認識了有關時鐘的知識,這一節課老師要和大家一起繼續來認識時間”
首先我出示了老師和學生上課的情景圖,讓同學們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節課要學習的新內容!接著再出示鐘面請同學們說一說,圖中的鐘面上都有什么?“我發現鐘面上有12個數字,有12個大格,時針從一個數字走到另一個數字是一小時。”“老師,我還發現每個大格里有5個小格,這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”
接下來我又出示了一個鐘面,鐘面外面標示的時間不全,由此引導學生進行觀察,發現了什么?應該如何填!同學們通過觀察很快的說出了,各個小括號里應該填什么,我又讓他們仔細的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格,每個大格里又有五個小格,我發現每個小括號都是標在對應的數字外面的,所以我用5個5個數的方法,就填出來了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學們做了相應的鞏固練習。
然后我又利用鐘面示意圖引導著學生說出了,分針每走一圈,時針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時針正好走了一小時,由此引出了——1小時=60分。
本節課我認為存在著以下幾個不足之處:
1、課堂上的組織教學不是,好多的同學沒能被吸引到課堂教學中來,真正理解的只是少數,課堂上總體來說有些亂。
2、在教學1小時=60分的時候,過程有些羅嗦,先利用書上的圖,引導著學生觀察,時針和分針在一個小時中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,既節省了時間,又讓學生更加直觀、形象的掌握了知識。
3、在教學的過程中,應該注意培養學生養成良好的行為習慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認真的聽課。
認識時間 篇13
在活動中抓住了幼兒年齡特征,整個活動以玩為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調動幼兒多種感官參與學習。活動中讓幼兒親自動手撥學具小鬧鐘,為幼兒提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了幼兒的參與意識和積極性,同時又培養了幼兒動手實踐能力。讓幼兒在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。注重幼兒數學學習與現實生活的聯系,教學中注意創設生活情境,使數學更貼近幼兒。
在教學中,我根據幼兒實際情況設計一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學習的機會。根據幼兒的回答隨機演示,能較好地幫助幼兒初步認識鐘面:1~12個數字,分針和時針.還有長針和短針。于是根據幼兒的回答隨機演示。
本課也存在著許多不足之處:
1、對新課程教材的理解分析不夠深刻,僅讓幼兒初步認識鐘面,認識時針和分針,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數學學習的目的不應該是幼兒 經驗 簡單的在再現和累積。
2、幼兒自主探索的機會不夠,讓幼兒猜是什么時刻,雖然也請幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒有獨立思考和觀察,有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學中,應培養幼兒良好的學習習慣,注重培養幼兒的實踐操作能力,培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節,千萬不能 拔苗助長 。同時,教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業務水平。這樣才會使幼兒學會數學、熱愛數學。
以上是第一范文網小編為大家整理的幼兒園中班認識時間教學反思范文,希望對大家有所幫助。
認識時間 篇14
第七單元 認識時間
一、 學生學習情況分析
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字;有12大格,有60小格等,并已經掌握了如何看整時和半時。
由于時間和學生的生活實際聯系很緊密,學生對本單元內容有一定的學習愿望和學習興趣。有一部分學生已經知道1時=60分,能正確讀出鐘面上的時間。但是,對一年級的學生而言,時間仍然是個抽象的概念,很不容易理解。
通過半年的教學實踐,一年級學生的動手實踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強。在教學中要充分利用這一擠出來設計教學活動。
二、 單元教學目標
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
三、 單元學習內容的前后聯系
一年級上學期:認識鐘面,認識整時和幾時半
高年級:名數的化聚、時分秒的認識、年月日等
四、 教學重點、難點
使學生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
五、單元評價要點
1、 讀、寫幾時幾分(5分5分數的方法和1分1分數的方法)。
2、 1時=60分
課 題 認識時間 設計
教學目標 1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點 讓學生知道1時=60分
教學難點 正確的用5分5分數的方法讀取時間
課前準備 多媒體課件、鐘表模型、手表。
課 時
教學過程
生活質疑、導入新課
師:同學們,我們每人都有自己的生活規律,你們能說說自己的一些作息時間嗎?
學生匯報(教師板書有關的時間)。
師:看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間,還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎?(課件顯示)請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎?(學生猜測。)
有的學生猜是2時,有的猜是12時10分。
師:有沒有不同意見?(讓學生盡可能說出自己的想法。)
師:看來同學們對這一時間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢?這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間,好嗎?自主探究學習
1.認識鐘面。
師:要認識這樣的時間,首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面,互相說一說:你看到鐘面上有些什么?
a.小組觀察交流,教師巡視。
b.分組匯報議論結果,小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針,有12個大格,每個大格里有5個小格。有12個數。
2.認識幾分。
a.師:同學們都知道:時針是用來記時的,分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時?分針走多少是1分嗎?
生:時針走一個大格是1小時,分針走1小格是1分。
師:對。(課件演示1分。)
師:分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)
b.現在請同學們以小組為單位,數一數、算一算:分針從12走到每一個數字各是幾分?
c.小組交流后,匯報進幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)你能很快記住每個數表示幾分嗎?(學生想辦法記住。)
d.課件演示分針走到5、8各是幾分?
3.認識1時=60分。
師:下面請同學們仔細觀察分針走一圈,時針有什么變化(課件顯示。)
生:分針走一圈,時針走了一個大格。
師:分針走一圈是多少分?(60分。)時針走一大格是幾時?(1時。)
這說明1時和60分是什么關系?(相等。)
學生回答后,教師板書1時=60分。
4.教師小結:剛才同學們認識了鐘面,知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。
5.學習讀時間
師:現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎?愿意把你的方法介紹給同學們嗎?先在小組內交流一下,說說你是怎樣看出是12時10分的?
鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間,下面我們做幾個練習,看誰學的最棒,好不好?
1.讀出鐘面上的時間。 2.連線。 3.撥表練習。
課堂小結
引導學生自己總結:今天你學到了什么知識?怎樣學到的?
師:下課時間到了,請同學們看現在的時間是多少?(讓學生觀察實物投影儀上的手表。)
回家后,把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎? 認識時間
1時=60分
“認識鐘面”重點認12個大格和每個大格里的5個小格,課件一小格一小格地演示,這為認識一大格表示5分作了鋪墊。認識分針指到各個數字各代表幾分,是這節課的難點,因為他們沒有學習乘法口訣,只能通過一個格一個格的數或5個5個的加,因此對于一年級的學生來說難度比較大。應組織學生進行小組學習活動,給予學生充足的獨立思考和探究交流的時間,同時借助直觀形象的動態演示,加深了學生對這一難點的理解和掌握,為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。讀、寫鐘面的時刻,采取學生獨立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的關系難在1時=60分的推導,采取讓學生自己動手撥小鬧鐘,認真觀察分針按順時針方向轉動一圈又回到12,時針有什么變化?學生很快就會發現在相同的時間里,分針轉了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學生自己發現1時=60分,即加深了學生的認識,突破了重點,又激發了學生的學習興趣。
課 題 認識時間 設計
教學目標 1.使學生會用1分1分數的方法讀幾時幾分,并能寫出來。
2.使學生知道1時=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點 讓學生知道1時=60分
教學難點 正確的用1分1分數的方法讀取時間
課前準備 多媒體課件、鐘表模型、手表。
課 時
教學過程
一、復習舊知
上節課我們已經學過了認識時間,今天我們繼續來學習認識時間。
1.你會讀、寫這些鐘面上所表示的時間嗎?
你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎?
7:35 11:05 3:55 5:25
二、教學新課
出示課件
先讓學生讀出4時15分,再接著數4時16分、4時17分、4
時18分、4時19分,也可先讓學生讀出4時20分,再往回數1分。在這里,要求學生能比較熟練地運用100以內的數數能力。
讓學生了解一個大格中間有5個1分鐘,所以一小格就是1分鐘。
三、練習鞏固
1.出示做一做的第2題。讓學生獨立完成,如果有困難的學生可以和同學討論或向教師請教。
在做這些題目時要引導學生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數很快讀出時間,例如,第3小題中可以先讀出10時35分,再1分1分地數到10時39分,也可以先讀出10時40分,再往回數1分鐘。
2.撥鐘面練習。
讓學生撥出以下的時間:
5:33 2:16 10:58
四、課后小結
引導學生自己總結:今天你學到了什么知識?怎樣學到的?
媒體出示一分鐘價值圖片,“世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富,做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!小朋友們,對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!
認識時間
認識時間 篇15
一、教材分析:
今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標:能認識鐘表,了解24時記時法;能結合自己的生活經驗,體驗時間的長短。我就把本節課的教學目標確定為以下幾點:
知識與技能:鞏固認讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時
了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
數學能力:重點培養學生的觀察能力與口語表達能力;
情感態度:結合學生日常作息時間,培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點:認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點:用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
二、學情分析:
學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗,積累了一定的認識時間、看鐘表的方法,而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的,并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎,使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點,于是我嘗試了兩種做法:
三、教學過程:
做法一:
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景,鐘表顯示時間是6時整)
師:誰愿意講一講這幅圖的意思呢?
生:早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師:說的真好,那么你是怎么認識6時整的呢?
生:分針指向12,時針指向6,就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子,鐘表顯示時間是快6時的,放在6時整的圖的前面,另一幅圖上是小華起床刷牙的情景,鐘表顯示時間是6時剛過)
師:這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發現了什么?
生1:第一個鐘面時針指向6,分針沒到12;
生2:第二個鐘面時針指向6,分針指向12;
生3:第三個鐘面時針指向6,分針在12過去一點……
3、觀察比較:
師:這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)
生:時針都指向6,一個分針指12,一個還沒有到12,一個是12過了一點點;
4、小結:
師:象這樣的情況,(指圖)分針沒到12的,我們就說是快6時了,過12的則是6時剛過
5、鞏固練習:觀察書中主題圖,結合圖來認識鞏固時間。
這節課上下來,整體感覺學生的學習效果還不錯,能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了,主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間,在完全感知的基礎上總結、概括,便于他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的,學生的學習情緒比較被動,并沒有完全變“要我學”為“我要學”,我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗,去建構新知,情境創設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。
做法二:
復習鞏固6時整,
用課件出示畫面1:電影院門口《哈利波特》的海報場景。
師:星期天的晚上6點整,電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。
出示畫面2:淘氣在家,客廳墻上的時間指向了5時56分。
師:同學們猜一猜,淘氣看到時間會對媽媽說什么?
(學生狀態高昂。)
生1:媽媽快點吧,要開始了。
生2:媽媽快到6點了,再不走就來不及了……
出示畫面3:到了電影院門口,電影院的鐘面顯示6時過4分。
師:淘氣又會對媽媽說什么呢?
生3:媽媽,電影已經開始了。
生4:都怪您做事慢,已經6點多了……
(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)
教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置,讓學生體會到:“快到6時”和“剛過6時”。
就這樣,在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節課的教學。在這次嘗試中,我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,也沒有數學問題的引導,只用一句“淘氣會對媽媽說什么?”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴,沒有告訴沒有引導,學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置,知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態,所以這節課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試,我受益非淺,也為我以為的教學給了一些啟示。
四、教學反思
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實,應該是面對學生的真實的認知起點,展現真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎,不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走,這樣我們會把“人”教“死”了,這也是為什么對我們備課提出備學生的要求,第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡,但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的,承認他們的知識功底,這樣才能引起學生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數學老師應該營造一種生動的數學情境,一種平等的對話情境。在這種討論或交流中,我們進行平等的心靈溝通與知識互換,才能取得更理想的教學效果。”在第二節課中我就采用的是生活的,對話的形式與學生進行交流和溝通,學生積極參與到學習生活中來,課堂更體現了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計,就沒有課堂上的有效引導和動態生成。沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生,使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優秀的品質。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數學教學中的作用不可忽視。
它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已,無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現工具而已,作用不大,教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現實的,有意義的富有挑戰性的,而對于處于不同年齡層次的小學生來說,現實的含義又是不同的。對低年級而言,它就更多意味著與他們直接相關的發生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容,所以我選擇了幻燈片的教學手段,并且以現代感極強、時下最轟動的動畫片為餌,以激起他們內心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯系學生的生活實際,創設問題產生的情境,把抽象的數學知識轉化為學生可以體驗的數學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間,還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數學課堂。
認識時間 篇16
一、 教學目標 :
1、讓學生結合經驗學會看整時和半時。
2、培養學生的觀察能力。
3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
二、 教學準備:
鐘面、課件
三、 教學過程 :
(一)導入 ,激趣
1、電腦展示畫面,你認識它嗎?它能幫助我們做些什么事情?
2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎?
(二)畫鐘面
1、 我們家里的小鬧鐘真可愛,今天我們自己動手也來做一個。
2、 四人小組合作一起做,做好后小組內同學互相說一說,你畫了些什么?
老師要求:①畫好后說一說,畫了些什么?
②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。
放輕松的音樂《玩具兵進行曲》
3、 交流展示
選擇4個鐘面大家來說說,鐘面上分別有些什么?
4、 落實概念
時針:鐘面上哪根針是時針?誰能說更準確一些?(又粗又短)
分針:哪根針是分針? (又細又長)
12個大格:數一數有幾個格子?
12個數字:①你怎么記這12個數字的位置?(學生自由說)
②教師點撥,弄清位置。
請你閉上眼睛,記一記這12個數字的位置。
用手勢指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么記的?
那么,7在哪里?你能很快找到嗎?
(三)認識整時
1、 指第一個鐘面,這是幾時?你能讀出這是幾時嗎?
2、 你是怎么看的?
3、 小結:要看幾時,我們應該怎么看?
(分針指著12,時針指著幾,就是幾時。)
4、(再指另一個)那這個怎么看?
分針指12,時針指著4,就是4時。
(四)鞏固整時,并認識半時
1、 下面我們一起去看看小明一天的時間安排吧!
①鞏固認整時。看著圖你想說什么?
②并抽1個說說怎樣看時間?
③你認為他這樣安排合理嗎?
④滲透遵守時間,珍惜時間,合理安排時間的教育。
2、 認識半時。
剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時間安排,時間老人他說還想請小朋友來幫一個忙,小朋友們你看:(出示一個半時的鐘面)
①你看這是幾時?
②這時分針,時針在哪里?
③如果2時半,分針、時針在哪里?
④8時半呢?
⑤小結:看半時它的分針都指著6,時針呢,指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時間安排嗎?
出示老師一天的安排:
你喜歡說哪個就說哪個?
你是怎么知道的?
(五)課中操
學了這么長時間,小朋友們大該都累了吧,時間老人說讓我們小朋友到它家去輕松一下,跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂《在鐘表店里》跟著音樂做動作。
(六)電子鐘的認識
1、小朋友們學得可真認真,時間公公直夸我們呢,他還想考考我們呢?
出示:7:00 10:30
2、你在哪里也看到過這樣的時間?
3、落實寫法
看老師寫一個,學生寫。
抽幾個同學到黑板上寫。
重點講7:30
(七)總結
你今天學到了什么?跟你的同桌說一說。
交流總結。
并板書課題: 《認識時間》
認識時間 篇17
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數學》一年級下冊第81頁。
教學目標 :
1.進一步認識鐘面,能正確讀寫幾時幾分,知道1時60分。
2.培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3.讓學生經歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點:正確讀寫幾時幾分,知道1時=60分。
教學難點 :正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學具準備:多媒體課件,學具鐘、鐘表模型。
教學過程 :
一、創設情景,引入課題
“小朋友們,你們喜歡動畫片嗎?都喜歡看什么動畫片?”
學生匯報。
“你們想知道大耳朵圖圖在看動畫片前遇到了什么問題嗎?”
屏幕演示:圖圖和媽媽商量看動畫片的情境,并將鐘面上的時間定格在5時35分。
“圖圖不認識這個時間了,你們愿意幫幫他嗎?誰認識這個時間?”生說后引入課題:“這節課我們就和圖圖一起來認識時間。”(板題)
二、自主探索,認識幾時幾分
1.認識鐘面。
請小朋友們拿出1號學具袋,這是一個鐘表模型,請你們仔細觀察一下,看看鐘面上都有什么,再把你看到的說給同桌小朋友聽聽。
學生觀察后匯報。
教師重點處理大格、小格,使學生明確鐘面上一共有12個大格,一大格間有5個小格,一共有60個小格,并突出5格數的方法,為后面學習認幾時幾分打基礎。
2.認識“分”。
(1)多媒體演示,學生觀察得出:分針走1小格的時間是1分。
(2)結合多媒體演示,讓學生知道分針從12走到1、走到2、走到3……,走一圈各是多少分?
3.認識幾時幾分。
從認識5時、5時半復習引入,結合多媒體演示:讓學生認6時10分、6時20分、7時25分……,師生共同總結概括認識幾時幾分的方法。
4.感受1分鐘時間的長短。
聽1分鐘的歌曲,歌曲沒聽完,1分鐘的時間就到了,使學生從中感受到1分鐘時間的短暫,滲透珍惜時間的意識。
5.讀寫幾時幾分。
出示11時5分的電子表,明確分鐘數不夠10分時,要在圓點右邊第一位添寫一個“0”。
學生試寫2個時間。
三、拔鐘演示,認識時分關系
媒體演示:分針走1圈,時針正好走1大格。再讓學生自己拔拔,得出1時=60分的結論。
四、實踐應用
1.結合圖圖一日的時間,向學生滲透思想教育,并拔出自己晚上休息的時間。
2.出示天安門前升旗時間、車票上、鐘樓上的時間,讓學生感知時間的廣泛應用。
3.借用劉翔110米跨欄的成績12秒91,引伸時間單位——“秒”。
教師簡介:
王卓偉,女,1976年出生,本科學歷,小學高級教師,現任內蒙古烏蘭浩特市興安二小教導處主任。2000年參加全區小學數學基本功競賽獲一等獎,2004年獲全盟小學數學教學能手稱號,并多次承擔市、盟、區級觀摩課任務,受到好評。有多篇論文獲區級、國家級一、二級等獎。由于工作成績突出,被評為市級優秀教師,盟級勞動模范。
內蒙古烏蘭浩特市興安二小王卓偉