幼兒園小班《種子》教案（通用13篇）

幼兒園小班《種子》教案 篇1

　　篇一

　　教學目標

　　1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

　　小女孩兒的思想感情。

　　2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

　　下、唯恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點

　　從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

　　教學難點

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　教具準備

　　生字詞卡片、種子實物。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習題綱

　　1.自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

　　2.了解課文的主要內容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？

　　3.查閱有關洋槐樹的資料。

　　第一課時

　　一、明確單元學習任務：

　　（一）導入：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

　　的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

　　（二）學生自讀“單元導讀”，交流體會。

　　（三）引導學生提煉學習目標。

　　1.體會文章表達的思想感情。

　　2.學習做人做事的道理。

　　二、審題導入，談話激趣。

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學習第1課《種子》。（板書課題）

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1.邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　（①引導學生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

　　我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解。）

　　四、識記生字，理解字詞。

　　1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情

　　況，指導難寫或易錯字，如“摻、慚”等。

　　2.出示帶有生字詞的句子，結合具體的語言環境和生活實際理解生詞的意思。

　　3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

　　五、再讀課文，質疑問難。

　　1.默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

　　2.選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

　　3.在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。

　　六、布置作業。

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、回憶導入，梳理內容。

　　自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

　　印象？

　　（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態、語言的描寫以及我被感動的句子。

　　（三）學生自學，小組交流。

　　（四）全班交流，點撥引導。

　　1.令“我”感動的是什么？（根據學生回答，重點從以下幾方面引導）

　　（1）小女孩的認真使我感動。

　　我看著她倒出來的樹種，不由心里一動。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

　　與大家交來的種子相比較，你發現了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤。”由此看出小女孩揀樹種是非常認真的，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。）

　　（2）小女孩的虔誠使我感動。

　　我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫暖。

　　這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

　　作者為什么由小女孩聯想到洋槐樹在成長？

　　（可以從兩個方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質。②小女孩的認真、踏實、虔誠，正是我希望的品質，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長。）

　　2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結合學生回答相機指導)

　　●她是個純樸羞澀的小女孩。

　　你是從哪些句子體會到的？

　　（1）這時，走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。

　　①她為什么帶著羞澀？此時她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？

　　（2）“不，可是沒有他們那么多。”她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

　　①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的心理讀出來？

　　(3) “就這么一點兒。”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

　　①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導學生讀出小女孩的心態。

　　●她是個謹慎認真的小女孩。

　　你是從哪些句子體會到的？

　　出示句子： 她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

　　一顆，兩顆，三顆……

　　①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。 ②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態？③指導朗讀。

　　小結：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質，給我們留下了深刻的印象。

　　3.齊讀最后一段，說說從全班同學的神態和“我”的動作中，你體會到了什么？

　　課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

　　三、感情朗讀，加深理解。

　　小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀。

　　四、回歸整體，感悟內化。

　　1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？

　　2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？

　　3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方。

　　五、布置作業。

　　小練筆: 抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

　　篇二

　　教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學重點：

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解、體會新詞。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　一、明確本單元學習任務

　　1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會。

　　4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

　　二、談話引入

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　三、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

　　四、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

　　五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　　1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

　　投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

　　（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

　　（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　（3）“我”深受感動。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

　　按照事情的發展順序，將課文分為三段。

　　第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。

　　第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

　　六、練習朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　七、布置作業

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話復習導入

　　1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　　2、讀課文

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1、學習第一自然段

　　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

　　（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

　　經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

　　“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

　　2、學習第2—8自然段。

　　（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

　　（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

　　外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）

　　動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

　　樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

　　（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

　　（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

　　3、學習最后一段

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

　　三、積累語言

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

　　四、鞏固生字、新詞，指導書寫

　　1、讀生字卡片、詞語卡片。

　　2.指導書寫。

　　五、總結全文，深化體會

　　如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

　　六、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　教學反思

　　本節課的教學目的是主要讓學生掌握兩個知識點：種子的基本結構和種子發芽的內部條件。

　　我以小學科學新理念“任務驅動”為依據，在課堂上著重培養學生的動手探究能力，拓展了學生的科學思維，順利地完成了教學目標。

　　在小學科學教材里（以粵教版為例）有許多的科學實驗教學活動要是在課堂上來進行操作是很有難度的，不容易實施。像本節課中的兩種種子（蟲蛀過的和未被蟲蛀過的）的萌發觀察活動就不容易在課堂上操作而放在課后來進行則要容易操作得多，所以我認為我們科學教師應該學會靈活地處置教材中的科學實驗活動。在科學課堂教學實踐中，我不止一次地感覺到“用教材教而不是教教材”對于我們科學教師來說實在是一條教學良策。對此，作為一名專職的科學教師，在這點上，我的感慨還是頗多的。

　　就這節課而言，我發揮了教師的主導作用，以學生為中心，以培養學生的動手探究能力為主，引導學生把學習的注意力始終集中在種子的基本結構和種子發芽的內部條件上來，從而完成了教學任務。但恰恰又是一節四十分鐘的課局限了我在對“什么樣的種子能發芽”這個問題上的補充說明，導致了在對種子發芽的內部條件的解釋上還不夠全面，科學依據還不夠充分。植物常識告訴我們， “一顆胚完整的種子能發芽”是客觀存在的事實，可是，一顆胚不完整的種子難道就不能發芽嗎？答案是否定的。我們從胚的各部分的功能去了解就知道了。

　　子葉是貯藏營養的“倉庫”，在種子最初的萌發過程中是依靠子葉通過胚軸向胚芽和胚根輸送營養的，因此從這個科學角度出發，胚芽、胚根、胚軸以及胚軸與子葉相連接的那個部分要是沒有受損的話，就算是子葉的其他部位略有受損，這樣的種子也具備發芽的條件。所以，“一顆胚完整的種子能發芽”的同時，一顆胚不完整的種子也是能發芽的。只不過前者屬于一般情況而后者則屬于特殊情況。可是，我覺得，這個問題要是也安排在本節課里進行講解學習的話，就會顯得本節課內容過多，過于緊湊，同時也不容易讓學生理解，這樣教學效果就會遠不如現在這樣的安排。因此，在我的教學設計里是把這個問題安排在下節課《幼苗》里再進行學習的。

幼兒園小班《種子》教案 篇2

　　孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?其實答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領”，借此，它們可以處處安家，開花結果，繁殖后代。

　　活動目標

　　1.收集觀察，初步認識植物的種子。

　　2.通過閱讀相關內容和親身觀察、調查了解種子的不同傳播方法。

　　3.培養學生樂于觀察的學習習慣。

　　活動建議

　　觀察感知

　　1.收集植物的種子，看看種子各是什么樣子的?向小組內的成員說說這是什么植物的種子。

　　2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?

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　　閱讀研究

　　1.閱讀參考資料2和3，說說你知道了哪些植物種子的傳播方法?

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　　實踐評價

　　1.根據自己這個小組的實際情況，選擇你們喜歡的一項或幾項活動進行實踐后，完成活動報告。

　　(1)你也可以去查找學校里的植物標本，看看植物與它的種子。

　　(2)你可以和學校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。

　　(3)你還可以到野外能找到種子的地方，看看它們是怎樣傳播的?

　　我的活動報告

　　時間：植物名稱：

　　植物樣子：

　　(畫出來)種子樣子：

　　(畫出來)

　　種子的傳播方法：

　　2.用一句話評價這次活動中你的表現。

　　自我評價 教師

　　評價

　　組員評價

　　聽了_________的評價，我最大的收獲是______________________________________________________。

　　參考資料

　　1.種子是植物的一種生殖器官，種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多，種子植物更適于在陸地上生活。

　　2.種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　3.詩歌《植物媽媽有辦法》。

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

　　4.查看《十萬個為什么》中的《植物》一書。

幼兒園小班《種子》教案 篇3

　　【活動設計背景】

　　在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設計了本次活動探索《水果的種子在哪里》的活動,讓幼兒對種子有進一步的了解,激發他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經驗,發展幼兒的主動探索的能力。

　　【活動目標】

　　1、知道不同水果的種子在哪里。

　　2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。

　　3、教育幼兒在活動中注意安全。

　　【教學重點、難點】

　　重點:水果的種子在哪里。

　　難點:培養幼兒觀察的能力。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備:

　　在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

　　2、教師出示一個用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

　　3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。

　　4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統一的名字,誰知道叫什么?(水果)

　　5、教師:現在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長在什么地方。

　　二、基本部分

　　1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。

　　幼兒在操作中發現:蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。

　　西瓜的種子長在果肉里。

　　草莓的種子長在表皮上,能吃。

　　幼兒沒有發現香蕉的種子,教師啟發幼兒仔細尋找,這時有的幼兒發現香蕉上有一些褐色的小點,但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

　　2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

　　教師重點介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。

　　3、游戲:找一找

　　小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

　　4、匯報游戲結果

　　三、結束部分

　　活動延伸

　　小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節課告訴老師好不好啊!

幼兒園小班《種子》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。

　　2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。

　　3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

　　4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

　　5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

　　教學難點：

　　理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）

　　2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。

　　2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？

　　3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？

　　4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

　　三、學習課文2——4小節

　　1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？

　　2、小組交流

　　木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

　　3、指導朗讀

　　4、 嘗試背誦課文

　　5、 學習課文第5小節

　　1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大后怎樣了？

　　2）小組交流，抽生回答。

　　3） 學習生字，受。

　　4） 指導朗讀

　　四、復習拓展

　　說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？

　　小鳥飛來說：“——————。”

　　小蜜蜂飛來說：“——————。”

　　五、寫字指導

　　重點指導“努、愛”

幼兒園小班《種子》教案 篇5

　　一、招呼，導入活動，調動幼兒參與活動的興趣。

　　我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？

　　二、讓幼兒通過觀察、發現認識種子。

　　1.播放課件，和幼兒一起認識種子。

　　（1）你吃過西瓜嗎？（吃過）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）

　　（2）這是什么呀？（玉米）你吃過玉米嗎？（吃過）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）。 （3）這是什么呀？（豌豆）你吃過嗎？可以怎么吃？吃的時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當豌豆粒成熟了，可以做種子的時候啊！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！

　　（4）扁扁的、黑色的、中間有點黃，你拿對了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對不對？豌豆的種子呢？對了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒！

　　（6）你還認識那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發現有一種種子，咱們小朋友好像都不認識，（水稻的種子）這究竟是誰的種子呢？我們來看一看吧！

　　2.種子的生長

　　我們認識了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長的？有一種植物生長在大森林里，看看它的種子是如何生長的吧你知道要讓種子發芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽光）對，老師還有一種讓種子發芽的方法，我們去看一看吧!你要仔細觀察呦！

　　三、幼兒動手操作（生豆芽）。

　　綜合評語

　　能夠選取生活中幼兒的種植歷程開展活動，吸引幼兒。通過自主觀察、自己動手嘗試，大大提高了幼兒觀察力、探索力，而且幼兒的語言表達能力也得到了發展。

幼兒園小班《種子》教案 篇6

　　一、說教材分析

　　第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

　　二、說學情分析

　　四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

　　三、說教學理念

　　教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。啟發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

　　四、說教學目標

　　1.知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

　　2.過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

　　3.情感態度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　五、說教學重點和難點

　　1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

　　2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學法

　　1、說教法

　　這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。

　　2.說學法

　　“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察、推測、探究、驗證的科學學習方法。

　　七、說教學準備

　　教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

　　學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學流程

　　（一）、導入，激發探究的興趣

　　教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？(這能較好地激發學生學習的興趣。)然后，我根據學生回答，引入課題，將注意力集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知欲，引出新課。）

　　（二）探究花的雄蕊和雌蕊

　　在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

　　提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

　　接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）

　　（三）、給花傳粉

　　觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

　　從以下方面突破難點：

　　1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

　　2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

　　3.動態展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

　　此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。（設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）

　　（四）、觀察油菜的果實和種子

　　小組活動：

　　1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

　　2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要？

　　在學生觀察時，要注意

　　3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

　　4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。

　　5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什么問題？）因為過于成熟的，輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

　　在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

　　7、比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

　　（五）、拓展與延伸（任選一項）

　　1.調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告

　　2.實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

　　3.觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

　　4.試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。(設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課后。)

　　九、說板書設計

　　3.花、果實和種子

　　一、雄蕊和雌蕊

　　二、給花傳粉

　　三、油菜的果實和種子

　　（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）

　　十、說教學反思（課前反思）

　　設計后我對這節課教學流程做了認真反思

　　閃光點有五：

　　1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

　　2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。

　　3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

　　4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的.方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　5、注意知識的聯系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

　　教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

幼兒園小班《種子》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、積極探索、分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　2、學習將收集的種子分類，排列并做記錄。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)，紙板，海洋球和乒乓球若干個。

　　活動過程：

　　一、引出課題小朋友，你們看，今天老師帶來了什么?(教師依次出示紅豆、蠶豆和黃豆)這些豆豆有一個共同的名字，你們知道它叫什么?(種子)

　　二 、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　1、現在，老師要請小朋友幫忙，幫這些種子分分家(出示畫有三個標記的圖片)，讓幼兒說第一條線上排什么?為什么?請一幼回答(排紅豆，因為有紅豆標記)，那么第二、第三條線呢?(黃豆、蠶豆)，排隊的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓種子站在線上，三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

　　2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　3、請幼兒講述排列結果：紅豆有幾顆(十顆)，黃豆有幾顆(十顆)，蠶豆有幾顆(十顆)，它們都是十顆，那么它們排的隊伍一樣長嗎?(不一樣)

　　4、討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢?(引導幼兒說出因為紅豆小，所以排得最短，蠶豆大，排得最長，黃豆不大不小，排得隊伍不長也不短。)

　　5、小結：相同數量的種子顆粒越小，排列越短，顆粒越越大，排列越長。

　　三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面，看看紙板上有什么(種子標記)并說說這三條線怎么樣?(一樣長)

　　2、如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數會不會一樣多?(有幼兒說一樣多有幼兒說不一樣多)那么我們現在來排列一下，看看到底用的數量會不會一樣多?(幼兒操作，并講述操作結果：用的數量不一樣多，蠶豆用得少，紅豆用得多。)

　　3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

　　4、小結：一樣長短的線條，種子顆粒越小，排列時需要的越多，種子顆粒越大，排列時需的越少。

　　四、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系

　　1、教師出示海洋球和乒乓球，若用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍 短，請一幼兒上來演示。并總結出：乒乓球小，排的隊伍短，海洋球大，排的隊伍長。

　　2、若讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?請一幼兒上來演示，并總結出：海洋 球大用得少，乒乓球小用得多。

　　3、游戲：過小橋。教師帶領幼兒一起走獨木橋，要求腳跟對腳尖從起點走到終點，數一數，比一比，老師用的步子多還是小朋友用的步子多?為什么?

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

幼兒園小班《種子》教案 篇8

　　活動目標

　　1、嘗試種植，提高探索興趣和持續觀察的興趣，培養初步的勞動意識和競爭意識。

　　2、發展幼兒的動手能力。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動過程

　　1、種植活動

　　(1)激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎?出示教師為幼兒準備的小盆、小鏟子及各種種子。

　　(2)請幼兒選一種種子，和種子標本圖對比，確認是什么種子。

　　(3)教師講解示范種植過程：在小盆內挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。

　　(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應的種子圖標和自己的姓名(教師隨機提供指導和幫助)。

　　大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

　　(種植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發幼兒繼續觀察。)

　　2、觀察、管理

　　一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。

　　(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。

　　幼1：我種的青菜籽發芽了，長出了兩片小葉子。

　　幼2：我的蠶豆也發芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。

　　幼3：我的黃豆怎么還沒發芽呢?

　　(2)與幼兒一起挖開土觀察，了解、分析種子不發芽的原因。

　　有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發芽。

　　(3)幫這部分幼兒重新補種，以保留其對種子的關注關趣。

　　反思：

　　幼兒自己種植、自己管理，體現了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。

幼兒園小班《種子》教案 篇9

　　下面是由小編為大家整理的關于一年級語文《種子》說課稿的范文，希望對大家有幫助。趕緊一起看看吧。

　　尊敬的各位評委老師，大家好：

　　我今天要說的內容是一年級語文《種子》。

　　一、說教材

　　《種子》選自義務教育小學語文四年級下冊第一單元，這個單元圍繞“兒童生活”這個主題，從不同側面選編四篇課文，其中《種子》是著名作家趙德明的一篇精讀課文，講述了在交采集的樹種時，有個小女孩交的樹種雖然不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的，表現了小女孩做事認真的特點和純樸、誠實的個性，表達了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。全文共9段，可分為三部分:課文開始講同學們交的樹種都挺多;課文的第2至第8自然段主要講一個小女孩交的樹種雖然不多，卻是經過精心挑選的;課文結尾部分講“我”和全班同學深受感動。

　　二、說教學目標

　　1、要求會認得字有：槐、摻、澀、兜、俊; 要求會寫的字有：略、澀、褲、慚、愧、掠一下、唯恐; 要求掌握的詞語有：羞澀、慚愧、掠一下、唯恐。

　　2、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　3、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文，體會重點句子的意思，深入理解課文。 三、說教學重點

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會重點句子的意思，深入理解課文。

　　四、說教學難點

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物的寫作方法。

　　五、說教法

　　低年級學生閱讀教學應該把字詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。

　　教學方法：

　　1、自學、同學互幫互助學習字詞 改變教師教學生記的原始教學方法，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力。因此在教學生字時，讓學生自己去發現探究，通過字典、同學互幫互助去記住它，培養學生的自學和熱心幫助他人的能力和習慣。

　　2、合作學習，從小培養學生的合作精神 現在社會越來越需要加強合作，對于今天的小學生要從小培養合作意識，加強團隊精神。所以，在初讀課文時我采用了同桌討論法。

　　3、教師指導、引導法 學生的學習始終是不完善的，需要教師給予適當的指導，所以在認識生字詞時，我用了教師教讀并指出該注意的地方。

　　六、說學法

　　1、自主學習法，借助字典、課文后的生字表 。

　　2、合作學習法 在教學中，我主要用了三種學法，通過教師指導引導、同桌討論、同學互助，培養學生自主學習的能力。

　　七、說教學過程

　　在此基礎上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導下，通過自主、合作的學習方式學習課文。

　　(一)、展示實物，談話引題，目的是營造氛圍，激發學生的學習興趣

　　(二)、初讀感知

　　1、將課文讀通順，對于生字和新詞，通過查字典、問同桌等多種方式加以理解。

　　2、劃出文中對小女孩外貌、動作、語言、神情描寫的詞語，體會其心理。 能力的獲取過程比知識的獲取更重要，所以我要求學生自讀課文、學會自己學習。

　　(三)、檢查學生的自學情況

　　1、指名學生有感情地朗讀文中對小女孩外貌、動作、語言、神情描寫的句子。 我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀課文，以此達到對學生自學結果的目的。

　　(四)、教師引導學生了解課文大意

　　1、提示學生討論回答

　　(1)、為什么小女孩交的樹種少，但“我”卻被感動了，心中充滿了溫暖?

　　(2)、你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?

　　(五)、總體回顧，教師小結

　　八、說板書設計

　　《種子》

　　抿嘴一笑 低下頭 小心翼翼

　　一般大小 飽滿 烏亮 光澤

　　虔誠 童心 感染 俊秀 專注

幼兒園小班《種子》教案 篇10

　　《種子》是一篇說明科學知識的童話，先寫在春風的吹拂下，地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下蘇醒過來；接著寫，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個光明的世界。同時還滲透了種子發芽的條件。在教學中，我既重視實學知識及其所體現的科學思維方法，又讓學生感受到種子的那種對美好、光明世界的向往之情。教學中，我覺得有幾個成功之處：

　　1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。

　　在最后一個教學環節，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。

　　2、重視朗讀訓練。

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。而且在指導朗讀“種子”破土那一系列的動作時我先讓學生畫一畫表示動作的詞語，但任務比較難，學生很有困難，于是我領著同學畫出表示動作的詞語，接著又讓學生做做動作，開始學生很放不開，在我的引導和示范下，孩子們漸漸放開了手腳，動作大方了，讀得語氣上來了，很多學生都爭先恐后的上臺了表演，教室里好不熱鬧，時間飛快的就過去了。以讀代講，以表演代替枯燥的一遍一遍的集體讀，讓學生充分享受到了讀的樂趣，讓學生享受學習的快樂。

　　3、成功的預習，是上好課的基礎。

　　預習是一種鋪墊，是學生“運用自己的心力，嘗試去了解課文”，為學習課文做準備的階段。誰說一年級不會預習，把預習要求給學生，邀請家長進行嚴格督促，老師及時到位的檢查和表揚，學生就會逐漸養成預習的習慣，不信你試試，效果一定很好。

幼兒園小班《種子》教案 篇11

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和能力。

　　2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。

　　3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

　　4、引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時了解種子的形狀、顏色、大小。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　6、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　【活動準備】

　　1、各類水果、蔬菜若干

　　2、盤子若干

　　3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

　　【活動過程】

　　（一）激發幼兒的學習興趣

　　鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

　　（二）引導幼兒將蔬菜、水果分類

　　引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。

　　（三）提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡回指導。

　　問題：你要給什么蔬菜或水果找種子？它有沒有種子？種子在哪里？找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何？

　　找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。

　　（四）各組一起討論找種子的情況及結果

　　1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

　　2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

　　3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

　　4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。

　　5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發現；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋果、梨的種子非常相似等。

　　教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開花結種）的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。

　　（五）延伸活動：

　　借助孩子們吃水果間點這一日常環節，來支持孩子找種子的探索活動。

　　讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。

　　【活動反思】

　　活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創造能力得到了高度和諧地發展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。

幼兒園小班《種子》教案 篇12

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。

　　知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。

　　教學重點：

　　種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。

　　教學難點：

　　實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。

　　教具準備：

　　蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學方法：

　　實驗觀察

　　教學過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

　　二探究結構

　　談話：

　　觀察種子。

　　學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。

　　整理信息。

　　介紹胚根和胚芽，

　　講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？

　　三、研究討論：

　　1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種子發芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。

　　（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　　（1）小組的每個人找到實驗材料。

　　（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

　　（3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。

　　8、各小組小結：

　　9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。

幼兒園小班《種子》教案 篇13

　　活動目標

　　1.初步了解種子的基本結構。

　　2.感受故事中種子發芽出土的過程，欣賞作品的優美。

　　3.能用夸張的動作和表情大膽表現種子發芽的過程。

　　活動準備

　　1.經驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準備:《各種各樣的種子》實拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動過程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？

　　二、交流發現。

　　1.請幼兒交流發現種子的秘密。

　　——你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下你發現的種子的秘密。

　　2.引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發現種子內部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢？

　　小結：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發的過程。

　　——師：種子醒來后覺得怎么樣？它做了什么？它聽到了什么聲音？它在誰的幫助下鉆出了地面？

　　小結：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

　　2.引導幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現故事中的種子。

　　2.對幼兒的表現給予肯定與指導。

　　活動延伸

　　1.區域活動：

　　科學區：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續觀察。

　　2.家園共育：

　　請家長帶領幼兒觀察身邊花草樹木的發芽過程。