孩子的不合群案例分析
案例3.讓我的“小木偶”也快樂起來——讓生性敏感內(nèi)向的孩子逐漸學(xué)會(huì)交往
情景再現(xiàn)：豆豆是個(gè)很孤僻的男孩子，他只喜歡自己玩，從來不和別的小朋友一起做游戲，也不邀請別人一起玩，他們班上的小朋友都覺得他是個(gè)怪孩子。
分析：有的孩子天性敏感內(nèi)向，或天生有潔癖的兒童本身就不容易合群。有些孩子表面上木納，內(nèi)心情感極其豐富，又敏感，容易把其他小孩善意的揶揄放大成譏諷和侮辱，這樣的孩子當(dāng)然容易因社交挫折而變得不合群。有些孩子自己有潔癖，不允許其他孩子摸他的玩具、圖書，不許小客人上他的床，認(rèn)為其他孩子都很“臟”，這樣的寶寶很容易被其他小朋友排斥，他自己也容易在游戲中成為旁觀者，想合群也很難。
對于這樣的孩子不要強(qiáng)求，要慢慢從生活中培養(yǎng)他的開朗性格，慢慢地接納別的孩子。要幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵(lì)他們交往，并給予其自由選擇玩伴的權(quán)力。使幼兒適應(yīng)集體生活，必須教他們學(xué)會(huì)與同伴交往，而游戲正好是幼兒友好交往的重要途徑。成人可以經(jīng)常請一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽故事、唱歌跳舞、畫畫，逐步養(yǎng)成孩子與同伴交往的習(xí)慣，并在交往中使其懂得游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為。久而久之，習(xí)慣成自然，孩子就會(huì)產(chǎn)生與同伴游戲的欲望。
案例4.我的孩子是“孤獨(dú)的小霸王”——讓孩子學(xué)會(huì)分享
情景再現(xiàn)：小剛是幼兒園大班的孩子，生活條件很富裕，因?yàn)槭仟?dú)生子，從小就是父母眼中的寶。父母親過度疼愛的關(guān)系，造成了小強(qiáng)以大欺小，不知尊重的個(gè)性。他常常在班上欺負(fù)弱小同學(xué)，當(dāng)老師批評(píng)教育時(shí)，還公然反抗老師。因?yàn)樾偟姆N種行為，班上沒有一個(gè)小朋友愿意和他在一起，小剛媽媽也很著急。
分析：這類孩子多數(shù)是沒有和小朋友一起玩的經(jīng)驗(yàn)，在家庭中，都是成人順從他，而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀況，一時(shí)適應(yīng)不了，由此出現(xiàn)攻擊性行為。在班里，教師也可以幫助幼兒協(xié)調(diào)和小朋友的關(guān)系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學(xué)會(huì)用協(xié)商的口氣跟對方說“給我玩會(huì)兒好嗎”或“咱倆換著玩好嗎”。另外，在幼兒園小班，相同玩具應(yīng)該準(zhǔn)備多一些數(shù)量，以保證每個(gè)孩子都有玩具玩，避免搶奪的現(xiàn)象發(fā)生。對于愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非的孩子，家長也要教育他：你這樣下去，沒有一個(gè)小朋友會(huì)和你一起玩了，老師也不會(huì)喜歡你的。在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的從眾心理，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的、守紀(jì)律的，搗亂、逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。
同時(shí)，我們成人要為孩子做出榜樣，學(xué)會(huì)用正確，恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。有些家長自己的脾氣不是太好，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就開始對自己的孩子大聲斥責(zé)，高興地時(shí)候，在孩子的臉上咬一口，屁股上擰一把等方式表示喜愛，孩子們的模仿能力特別的強(qiáng)，便會(huì)模仿成人的這些行為，在幼兒園與小朋友交往中表現(xiàn)出這種“攻擊性”行為，所以家長要給孩子正面的示范和引導(dǎo)。
案例5.不合群的“丑小鴨”——父母的疏忽與冷漠導(dǎo)致孩子的不合群
情景再現(xiàn)：娜娜是個(gè)很可愛的小女孩，就是長得比一般的小孩子胖很多，有的小朋友笑話她是“肥婆”，回到家里告訴媽媽，但是沒有得到媽媽的安慰和同情。因此一到參加體育活動(dòng)和舞蹈課的時(shí)候，她就站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，任憑老師怎么勸都不過來，慢慢的她越來越孤僻了，連手工課的活動(dòng)也不積極參加了。