小班活動(dòng)反思
小班幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的特點(diǎn)是不太愛(ài)跟著集體唱或一句一句的學(xué)唱，而喜歡邊聽(tīng)邊唱，邊做動(dòng)作，所以我讓他們同我用游戲的形式邊聽(tīng)邊唱邊做動(dòng)作。第一次，我用毛茸茸的小雞吸引幼兒，用游戲的形式讓他們邊做動(dòng)作邊唱歌；而在第二次，我用表情動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，以此來(lái)感染幼兒，并要求他們能面帶微笑的邊做動(dòng)作邊唱歌，而且用小雞的媽媽?zhuān)鸽u）來(lái)參與幼兒的活動(dòng)，也同時(shí)讓幼兒在歡快的情緒中演唱；在第三次，小雞的爸爸也參與了活動(dòng)中，做幼兒的觀眾，孩子們對(duì)此也很興奮，表演的非常棒。
最后，用親切的口吻給予幼兒評(píng)價(jià)，而且小雞家庭也給小朋友們表演了他們的節(jié)目，小雞還會(huì)用它會(huì)動(dòng)的嘴巴親親幼兒，活動(dòng)達(dá)到高潮，幼兒在興奮的氛圍中結(jié)束了《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這節(jié)課。
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》活動(dòng)比較成功，抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以豐富的、具體的、形象的教具以及用游戲的口吻引起幼兒的活動(dòng)興趣，是他們?cè)谟淇斓姆諊谢顒?dòng)。這次活動(dòng)的不足是：一方面在唱歌的過(guò)程中，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)“用好奇、歡快的情緒唱歌”，在引導(dǎo)幼兒唱出“好奇、歡快的情緒”這一點(diǎn)突出的不夠；另一方面，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲中，對(duì)于小班幼兒好動(dòng)這一特點(diǎn)，孩子也動(dòng)的不夠，沒(méi)有親自體會(huì)到小雞出殼。我覺(jué)得在幼兒學(xué)習(xí)歌曲中，可以再讓孩子一人帶一個(gè)小雞的頭飾，然后做一個(gè)蛋殼，讓幼兒一邊唱歌，一邊體驗(yàn)從蛋殼里鉆出來(lái)，做毛茸茸等非常的有意義的動(dòng)作，這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心以及學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到一些知識(shí)。
在這次活動(dòng)中，我嚴(yán)格根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的教具以及游戲的口吻使的活動(dòng)比較成功，但還有一些急待解決的問(wèn)題，是如何讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)，怎樣動(dòng)？是所面對(duì)的最棘手的問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中，要讓好動(dòng)的孩子多一點(diǎn)“動(dòng)”，這樣更能讓孩子主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，能在玩中學(xué)到知識(shí)，是最適合孩子的特點(diǎn)，當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我要不斷努力，探索實(shí)踐，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，盡快使自己成為一名既具有良好的職業(yè)道德，又具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的幼兒教師。
《比較多少》小班科學(xué)活動(dòng)反思 比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少。活動(dòng)前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握。現(xiàn)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
一、語(yǔ)言描述欠條理。
活動(dòng)開(kāi)始，教師用小貓釣魚(yú)的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚(yú)，第二只小貓釣了三條魚(yú)，問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)釣的多。（一一對(duì)應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。“你是怎樣看出來(lái)的？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對(duì)應(yīng)，只有一條小魚(yú)沒(méi)有朋友，所以第二排的小魚(yú)比第一排的小魚(yú)多。
二、操作材料應(yīng)簡(jiǎn)單有效。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)的方法，活動(dòng)前準(zhǔn)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類(lèi)不在多，實(shí)用就好，為的是達(dá)到一一擺放、一一對(duì)應(yīng)比較的目的。