關(guān)于美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考
今天我們幾人到四園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在那里的半天時(shí)間里，我聽(tīng)了一個(gè)班的集體教育活動(dòng)，又參觀了幼兒園的整體環(huán)境，引發(fā)了我的一些感受。首先說(shuō)一說(shuō)集體教育活動(dòng)，是中班的一節(jié)關(guān)于秋天的主題教育活動(dòng)，用各種果殼來(lái)進(jìn)行美工創(chuàng)作，師幼共同收集了各種各樣的果殼，如：核桃、開(kāi)心果、花生、瓜子等等，老師還為幼兒準(zhǔn)備了各種膠和各種紙，其中有一種奶箱的紙板讓我覺(jué)得挺實(shí)用，既有硬度，又大小適中，免得平常用的a4紙貼上果殼后太重就不容易擺放。
上課初，老師和幼兒一起認(rèn)識(shí)了收集的各種果殼，觀察它們的大小、顏色、形狀等，而后沒(méi)有出示任何作品，就讓幼兒自由想象，用這些果殼可以制作什么作品。幼兒開(kāi)始天馬行空的討論起來(lái)，有說(shuō)汽車(chē)的，有說(shuō)蜻蜓的、有說(shuō)大樹(shù)的……，不管幼兒說(shuō)出什么，老師都鼓勵(lì)他，贊揚(yáng)他。邊聽(tīng)幼兒們討論，我邊想，他們說(shuō)得真不錯(cuò)，可是能做出來(lái)嗎？……
討論后，活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒幾人一組，每組桌上都準(zhǔn)備了相當(dāng)充足的材料，幼兒們有的自己一人獨(dú)自嘗試拼擺、思考、又拼擺。有的和旁邊的小朋友一邊商量一邊拼擺，還有的嘗試不成功的主動(dòng)尋求老師的幫助，總之每一名幼兒都積極的投入到活動(dòng)中，而且各有特色，很少有重復(fù)的作品，有個(gè)別幼兒能力可能稍弱一些，嘗試過(guò)后都拼不成功，便會(huì)悄悄的看一看同組幼兒的作品，進(jìn)行模仿，但也有自己的特點(diǎn)。拼擺成功后，他們便拿起膠一個(gè)一個(gè)果殼的開(kāi)始粘貼。整個(gè)過(guò)程雖然有很多老師參觀，但幼兒們都很專心地投入到自己的活動(dòng)中去，很少有東張西望的，活動(dòng)結(jié)束后，沒(méi)有完成的幼兒，直接延伸到活動(dòng)區(qū)，再進(jìn)行制作。
參觀完這節(jié)教育活動(dòng)，我想起我上次上的主題活動(dòng)“豐收的果倉(cāng)”，我們和幼兒一起動(dòng)手制作秋天的水果，裝滿果倉(cāng)，我怕他們不會(huì)畫(huà)水果，所以帶著他們一起觀察水果，還看了一些水果的簡(jiǎn)筆畫(huà)，怕我說(shuō)得太多，會(huì)影響幼兒，只是簡(jiǎn)單講了蘋(píng)果和葡萄的畫(huà)法，其它的水果讓幼兒欣賞了圖片，才讓幼兒動(dòng)手畫(huà)。結(jié)果幼兒們畫(huà)得不錯(cuò)，不但自己畫(huà)，還自己涂色，自己動(dòng)手剪，最后他們看著自己制作的水果裝進(jìn)果倉(cāng)，都很開(kāi)心，我也很滿意。但等回來(lái)時(shí)，我讓他看，他說(shuō)：“嗯！真漂亮！挺好！但怎么大部分都是蘋(píng)果和葡萄呀？而且蘋(píng)果好像都一個(gè)樣兒？”我仔細(xì)一看，還真是！這就是老師示范的反作用吧！幼兒的模仿能力強(qiáng)，老師教了畫(huà)蘋(píng)果和葡萄，限制了他們的思維，雖然后面也看了香蕉、桔子、柿子等，但他們印象最深的還是蘋(píng)果和葡萄，那么制作的作品當(dāng)然也是蘋(píng)果和葡萄多我。
其實(shí)通過(guò)多次對(duì)美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我也知道，在活動(dòng)中，不應(yīng)該首先出現(xiàn)范例，那樣會(huì)限制或影響幼兒的創(chuàng)作。但還是會(huì)擔(dān)心這，擔(dān)心那。可是看著這些幼兒的表現(xiàn)，再回想一下我的活動(dòng)，我覺(jué)得我們要相信幼兒，給他們機(jī)會(huì)，讓他們按自己的想法去做，一次不成，兩次，兩次不成，三次，相信他們一定會(huì)，他們就一定行。