活動反思《親愛的小魚》
《親愛的小魚》是一節(jié)早期閱讀的詩歌欣賞活動。這首詩歌篇幅較長，內(nèi)容具有情節(jié)性、意境深遠(yuǎn)。在整個欣賞的活動中，孩子們比較濃厚，但是，仔細(xì)回想活動中師幼的各種問題的拋接方面，存在很多細(xì)節(jié)性的問題。比如活動中，開始我出示了小魚的圖片，提問“你為什么喜歡小魚”結(jié)束后，可以將該圖片展示在黑板上，而不是放在一邊，讓孩子們產(chǎn)生脫節(jié)的感覺。這樣也使環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的對接比較死板。 在環(huán)節(jié)二中，我先完整朗誦詩歌，孩子們傾聽。針對第一遍的完整傾聽我提出問題“詩歌的名字”叫什么？孩子們對于這一問題的回應(yīng)明顯沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。課后細(xì)想才發(fā)現(xiàn)自己在完整朗誦前并沒有要求幼兒帶著問題傾聽，所以，導(dǎo)致了孩子們各有所答的現(xiàn)象。同樣，在逐幅欣賞圖片并理解詩歌中的情感的過程中，我沒有意識到在幫助孩子理解新詞匯時，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來幫助孩子們理解。比如理解“視線”的意思，孩子們說是“很喜歡小魚”的意思，回答了大概三個孩子，我試著用自己理解的視線來告訴幼兒意思，效果不好。其實，我可以直接說“現(xiàn)在小朋友都在我視線之內(nèi)，如果有一個小朋友去了寢室，那個小朋友就不在老師的視線內(nèi)了。”就像詩歌中小魚去了大海，離開了大家的“視線”，這種方法簡單明了。活動中，老師還可以采用追問的形式來提問幼兒，比如，同樣在欣賞過程中，我有一個提問“你們知道驚喜”是什么意思嗎？馨馨馬上告訴我“就是一個很大很大的驚喜”，當(dāng)時我并沒有繼續(xù)追問，而是又請了多個孩子來回答他們心中的“驚喜”。活動后回憶才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時如果我繼續(xù)追問馨馨“你的大大的驚喜是什么？”那馨馨可能會把自己有過的驚喜告訴大家，直接幫助其他孩子一起掌握新詞匯“驚喜”。 通過這次活動，我更加發(fā)現(xiàn)課堂中不要總是簡單的老師提問，孩子回答這么機(jī)械的問答形式，可以用更多的、靈活的、巧妙的形式拋接各種問題來吸引孩子。