大班語言《親愛的小魚》（精選5篇）
大班語言《親愛的小魚》 篇1
活動(dòng)意圖：
《綱要》中指出 “幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教”�！队H愛的小魚》是一本很令人感動(dòng)的繪本故事，在這個(gè)故事里在讓孩子感受愛與被愛的同時(shí)，不僅感動(dòng)于貓和魚本來是兩個(gè)對立的動(dòng)物如今是那么的相親相愛，也感動(dòng)于故事中小貓為了愛在小魚長大時(shí)毅然選擇把小魚放進(jìn)大海，給它自由，而小魚為了愛卻又回到了小貓的身邊。通過讓孩子讀圖感受故事中小貓對小魚的愛，遷移到父母對孩子的愛，讓孩子體驗(yàn)愛感受溫馨，知道自己應(yīng)該用愛去回報(bào)。所以，一定要和孩子分享這個(gè)感人的故事哦！
活動(dòng)目的：
1、感受故事中貓和魚之間深深的依戀之情。
2、感受、分享生活中濃濃的親情
3、能勇敢的對同伴說聲“親愛的”。
活動(dòng)大綱：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
請幼兒分別欣賞兩段音樂：高興的和悲傷的。并請幼兒表達(dá)自己聽到音樂后的感受。
2、根據(jù)故事內(nèi)容中1—13幅畫面，讓孩子感受小貓和小魚之間相互依戀的感情
—愛。但是在小魚長大時(shí)，小貓卻忍痛選擇把小魚放回到寬廣的大海里，給
它自由，終于獲得自由的小魚卻在小貓的期盼中游回到它的身邊，最終小魚
和小貓?jiān)谝黄鹦腋５纳钪?-----。
3、分享活動(dòng)：
�。�1）分享生活中濃濃的親情，請幼兒講一講在生活中誰是小貓誰是小魚，為什么？
�。�2）請幼兒說一說生活中爸爸、媽媽是如何照顧自己的，自己應(yīng)該怎樣回報(bào)爸爸、媽媽對自己的愛。
4、體驗(yàn)活動(dòng)：
�。�1）請幼兒走到同伴面前勇敢說一聲“親愛的”并相互擁抱。
（2）手語表演《讓愛傳出去》，體驗(yàn)身邊處處有愛。
延伸活動(dòng)：讓孩子回家后勇敢表達(dá)自己的愛，對爸爸媽媽說一句“親愛的，我愛您”
效果分析：《親愛的小魚》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，我的思緒還久久不能平靜下來，面對孩子們我才發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的引導(dǎo)語是那么的貧乏，孩子們的潛力是無限的，他們所回答的問題的完整性和理解能力已超出我的估計(jì)。在故事中讓孩子感受愛與被愛，并且能把自己心中的愛勇敢的告訴身邊的同伴使活動(dòng)達(dá)到高潮。通過《親愛的小魚》的故事問題一點(diǎn)點(diǎn)的深入，使識(shí)字不多的孩子們通過讀圖獲得更多的感知，并從中給孩子們帶來一些觸動(dòng)—愛的觸動(dòng)，這是我所想給予孩子們的，我想我做到了。
大班語言《親愛的小魚》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 關(guān)注故事線索的發(fā)展，大膽想象、猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、 感受貓和小魚之間的濃濃友情，大膽用完整的語言，具體的動(dòng)作表達(dá)。
3、 體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書《親愛的小魚》
活動(dòng)過程：
一、親親熱熱和朋友打招呼導(dǎo)入活動(dòng)：
師：小朋友好，今天老師帶來了兩位朋友，和它們打個(gè)招呼吧？
幼：小貓你好，小魚你好
二、分段分享繪本，感受理解故事內(nèi)容。
1、出示繪本第一部分，討論：
師：小貓和小魚在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？
幼：（猜想）
師：是你們說那樣嗎？讓我們來看一看。
幼：喂小魚吃東西，親小魚，看著小魚
師：小貓?jiān)谧鲞@些事的時(shí)候心里是怎么想的呢？
幼：（回答）
師：你們的想法都不一樣，讓我們來聽聽：小貓對小魚說：親愛的小魚，我好愛你呀，為了讓你快點(diǎn)長大，我會(huì)喂你面包；每天我都會(huì)親吻你，而且我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你，可是我親愛的小魚你是會(huì)長大的，大的再也無法呆在我小小的魚缸里。
2、出示繪本第二部分，進(jìn)一步感受愛的含義。
師：小貓是怎么做的？
幼：回答
師：小貓那么愛小魚為什么還把它放入了大海？
幼：因?yàn)樾∝埾虢o小魚自由，讓它回到大海里。
師：親愛的小魚，我會(huì)把你帶到大海邊，看你自由的離去，你的多么的快活，可是親愛的小魚我好想你啊。小貓正是因?yàn)閻坌◆~才給了它更多更大的自由�，F(xiàn)在它的心情是怎么樣的呢？
幼：心里很傷心很難過。
師：你能將現(xiàn)在小貓的心情表現(xiàn)出來嗎？
3、出示繪本第三部分，討論：
師：我會(huì)在這里等你一整天，從白天等到夜晚，可是你怎么還沒有回來呢，我要把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來。
師：小魚會(huì)不會(huì)回到小貓的身邊？為什么？
4、出示小魚游回的書頁，討論：
師：我們來看一看，小魚到底回來了沒有？
師：小魚為什么會(huì)回來呢？
幼：小魚也愛小貓呢。
師：小貓現(xiàn)在又是怎么樣的心情了呢？
幼：小貓很開心。
師：誰來做小貓？誰來做小魚？讓它們快樂的在一起。
5、出示最后一頁繪本
師：它們在一起做了什么呢？小魚對小貓說，我會(huì)成為你的小船，帶你遠(yuǎn)航，穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚的小島，我們就住在哪里，一直玩丟帽子的游戲。小魚和小貓成為了永遠(yuǎn)的朋友。
師：來，孩子們請坐讓我們一起來完整的欣賞繪本故事《親愛的小魚》，感受小貓和小魚之間濃濃的友情吧。
三、延伸討論：
師：在我們的生活中，也有很多人愛著你們，你們會(huì)怎么做的呢？
幼：
師：當(dāng)別人愛我們的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)感謝別人，心里想著別人。讓我們把這個(gè)好聽的故事和你的好朋友分享吧！
大班語言《親愛的小魚》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
一、理解繪本《親愛的小魚》的內(nèi)容，根據(jù)故事的情節(jié)，大膽想象、猜測，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講述和表達(dá)。
二、感受愛與被愛的幸福。
王主任在課后點(diǎn)評(píng)時(shí)對此活動(dòng)目標(biāo)的表述提出質(zhì)疑：“根據(jù)故事的情節(jié)，大膽想象、猜測”，教學(xué)的策略和手段，不應(yīng)作為目標(biāo)的表述。王主任又現(xiàn)場提問：繪本、早期閱讀、幼兒園語言三者是怎樣的關(guān)系，因此，經(jīng)過再次學(xué)習(xí)幼兒園語言總目標(biāo)，進(jìn)一步的思考，將此次活動(dòng)的目標(biāo)修正如下：
一、理解繪本《親愛的小魚》，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講述和表達(dá)作品的內(nèi)容。
二、體驗(yàn)作品中愛與被愛的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt，繪本朗誦背景音樂《天空之城》
活動(dòng)過程：
一、呈現(xiàn)封面和主題，拋出問題，引發(fā)幼兒猜想和聯(lián)想。
1.今天我們一起來看一本書，這本書叫什么名字？（《親愛的小魚》）
2.“親愛的”是什么意思？誰是你的親愛的？
3.那么，誰叫小魚親愛的呢？
4.出示小貓的圖：原來小貓叫小魚親愛的，想想看，小貓為什 么會(huì)叫小魚“親愛的”呢？
你看小貓是怎樣照顧她的親愛的小魚的？
5.小貓照顧小魚的時(shí)候心里覺得怎么樣？你從哪看出來的？
6.小魚受到小貓照顧的時(shí)候心里又會(huì)感覺怎樣呢？
7.原來照顧別人和被人照顧都是一件很幸福的事情！你們身邊的人，誰會(huì)像小貓一樣照顧著你們？
8.出示圖4，小魚在小貓的照顧下，怎樣了？（長大了，變胖了）小魚長大了，小魚在魚缸里呆不下了，怎么辦呢？為什么要給他換一個(gè)大魚缸？你覺得小貓會(huì)怎么做呢？
愛他就要讓他到一個(gè)更舒服的地方。小貓到底會(huì)怎樣做呢？我們一起來聽一聽。
二、老師配樂完整地講一遍故事，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小貓對小魚不舍的復(fù)雜心情。
提問：小貓到底是怎樣做的？誰來說一下？為什么小貓要將小魚放到大海里？小魚游向大海的感覺是怎樣的？你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？小魚在大海里會(huì)遇到誰？為什么？呆在 大海里有什么好處？
小魚走了以后，小貓想小魚嗎？他是怎樣想小魚的？
不管你到哪里，愛你的人都會(huì)想你的。
小魚會(huì)忘記小貓嗎？
出事圖7，請你仔細(xì)看看小貓和小魚到底是怎樣做的？
愛就是這樣，這么的美好，這么的溫暖。
三、再次欣賞故事，感受濃濃的溫情與愛意
1.教師運(yùn)用ppt完整講述繪本內(nèi)容一遍。
我們再完整地欣賞一遍這個(gè)故事吧！
2.請幼兒說一說自己的感受
聽完這個(gè)故事，你有什么想說的？你最喜歡故事中的哪句話？請你說一說。
這個(gè)幸福是誰給的？小貓和小魚互相關(guān)愛，相親相愛。
四、結(jié)合幼兒在幼兒園里的生活實(shí)際，引發(fā)幼兒討論，達(dá)到幼兒與教師之間的感情共鳴。
孩子們，在幼兒園里，每天誰像小貓一樣照顧著你們？你喊過“親愛的老師”嗎？老師是怎樣照顧你們的？受到老師的照顧，你的心里覺得怎樣呢？
你想對親愛的老師說什么呢？
你們親愛的老師就在那兒，孩子們，過去吧！對她說一句話或給她一個(gè)擁抱，她都會(huì)感到很幸福的。親愛的小魚，我好愛你。
為了讓你快點(diǎn)長大，我會(huì)拿面包喂你。
每天，我都會(huì)給你一個(gè)甜蜜的吻，
而且我保證，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
可是，總有一天，我親愛的小魚，
你會(huì)大得沒法再呆在小小的魚缸里。
我會(huì)把你帶到大海邊，讓你自由地離去。
你是那么地快活！可是親愛的小魚，我好想你……
我會(huì)一整天在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)游回來。
我會(huì)一整夜在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。
我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海里，
看你會(huì)不會(huì)把它帶回來。
如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜！
你會(huì)成為我最愛的小船，和我一起去遠(yuǎn)航。
穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。
我們就住在那里，一直玩“接帽子”的游戲。
我明白你對我的愛，我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。
大班語言《親愛的小魚》 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.理解繪本內(nèi)容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。
2.根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽想象、猜測，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講述和表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt
三、活動(dòng)過程：
一、呈現(xiàn)封面和主題，引發(fā)思考
1.告之幼兒繪本題目：“親愛的小魚”
親愛的是什么意思？誰是你的親愛的？
2.呈現(xiàn)繪本封面，引出主角，引發(fā)幼兒的猜測與聯(lián)想：貓為什么會(huì)叫魚親愛的？
二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗(yàn)角色間的真摯情感。
1.呈現(xiàn)第三張圖片：為了讓小魚快點(diǎn)長大貓是怎么照顧小魚的？
2.呈現(xiàn)第四張圖片，引導(dǎo)幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦？你覺得小貓會(huì)怎么做？
三、完整傾聽繪本內(nèi)容，了解情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)思考和講述。
1.教師完整講故事一遍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。提問：小貓是怎么做的？
呈現(xiàn)第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？為什么？呆在大海里有什么好處？
2.呈現(xiàn)第六組圖片：小貓是怎么想念小魚的？
3.呈現(xiàn)第七組圖片：小魚是怎么做的？引導(dǎo)幼兒用較為完整的語言來講述。
四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。
1.教師運(yùn)用PPT完整講述繪本內(nèi)容一遍。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)情感。
1.看完這本書后你的感覺是怎么樣的？
2.結(jié)合幼兒入小學(xué)的事件，引發(fā)幼兒的討論，達(dá)到情感的共鳴，然后請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。
大班語言《親愛的小魚》 篇5
《親愛的小魚》是一節(jié)早期閱讀的詩歌欣賞活動(dòng)。這首詩歌篇幅較長，內(nèi)容具有情節(jié)性、意境深遠(yuǎn)。在整個(gè)欣賞的活動(dòng)中，孩子們比較濃厚，但是，仔細(xì)回想活動(dòng)中師幼的各種問題的拋接方面，存在很多細(xì)節(jié)性的問題。比如活動(dòng)中，開始我出示了小魚的圖片，提問“你為什么喜歡小魚”結(jié)束后，可以將該圖片展示在黑板上，而不是放在一邊，讓孩子們產(chǎn)生脫節(jié)的感覺。這樣也使環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的對接比較死板。 在環(huán)節(jié)二中，我先完整朗誦詩歌，孩子們傾聽。針對第一遍的完整傾聽我提出問題“詩歌的名字”叫什么？孩子們對于這一問題的回應(yīng)明顯沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。課后細(xì)想才發(fā)現(xiàn)自己在完整朗誦前并沒有要求幼兒帶著問題傾聽，所以，導(dǎo)致了孩子們各有所答的現(xiàn)象。同樣，在逐幅欣賞圖片并理解詩歌中的情感的過程中，我沒有意識(shí)到在幫助孩子理解新詞匯時(shí)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助孩子們理解。比如理解“視線”的意思，孩子們說是“很喜歡小魚”的意思，回答了大概三個(gè)孩子，我試著用自己理解的視線來告訴幼兒意思，效果不好。其實(shí)，我可以直接說“現(xiàn)在小朋友都在我視線之內(nèi)，如果有一個(gè)小朋友去了寢室，那個(gè)小朋友就不在老師的視線內(nèi)了�！本拖裨姼柚行◆~去了大海，離開了大家的“視線”，這種方法簡單明了。活動(dòng)中，老師還可以采用追問的形式來提問幼兒，比如，同樣在欣賞過程中，我有一個(gè)提問“你們知道驚喜”是什么意思嗎？馨馨馬上告訴我“就是一個(gè)很大很大的驚喜”，當(dāng)時(shí)我并沒有繼續(xù)追問，而是又請了多個(gè)孩子來回答他們心中的“驚喜”�；顒�(dòng)后回憶才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)如果我繼續(xù)追問馨馨“你的大大的驚喜是什么？”那馨馨可能會(huì)把自己有過的驚喜告訴大家，直接幫助其他孩子一起掌握新詞匯“驚喜”。 通過這次活動(dòng)，我更加發(fā)現(xiàn)課堂中不要總是簡單的老師提問，孩子回答這么機(jī)械的問答形式，可以用更多的、靈活的、巧妙的形式拋接各種問題來吸引孩子。