讀《幼兒園一日活動--應知應會》心得體會
讀《幼兒園一日活動---應知應會》心得體會 書籍或文章名稱 幼兒園一日活動
應知應會 閱讀時間 xx年3月16日 精彩摘錄:
【摘要】在應知應會的“游戲”環(huán)節(jié)中,教師工作要求之一 ——“建立良好規(guī)則,對幼兒予以全面關注,在觀察基礎上有針對性地進行指導,支持幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,促進游戲漸進持續(xù)發(fā)展。” 有感而發(fā):
記得一位專家說過“讓幼兒成為游戲的主人”。然而在很多的游戲中,老師總是擔心幼兒不會玩游戲,特別能力偏弱的幼兒,生怕他們的“笨手笨腳”影響到其他幼兒,甚至影響整個游戲過程。故而就規(guī)定他們應該這樣做,不應該那樣做;當遇到問題時就馬上“出面”幫忙解決……殊不知老師這番“良苦用心”其實是扼殺了幼兒主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,而且,久而久之,我們的孩子也會形成“惰性”,一碰到困難就會跑到老師這邊求助,芝麻豆大的事也來告狀、訴苦。其實我們老師盡可大大放開雙手,讓幼兒自主游戲。遇到問題時,不是幫忙解決,而是引導幼兒自己解決,從而讓幼兒積累解決問題的經驗,幾次下來幼兒解決問題的能力肯定會有所提高,幼兒在主動游戲中會創(chuàng)造性地生成很多游戲情節(jié),促使整個游戲變得豐富、有趣。
所以,請大膽放手,適當指導,還幼兒一個自由自主的游戲空間,游戲會因你的放手而呈現出五彩繽紛的可持續(xù)發(fā)展的互動景象。