中班語言《喇叭花電話》課后反思（通用2篇）
中班語言《喇叭花電話》課后反思 篇1
《喇叭花電話》是一個情節(jié)簡單的童話故事，但充滿童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。聽故事是孩子最喜歡的活動之一，愛幻想是這個年齡階段孩子的特性，此活動正是滿足了孩子這些方面的需求，所以，我執(zhí)教了本次活動�；顒右怨适聻槊浇�，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，知道打電話是交朋友的一種好辦法，在自主游戲“打電話”中進行師幼、幼幼互動，引導幼兒感受和朋友交流的快樂。執(zhí)教后，聽課名師也給我進行了一些反饋，我進行了以下反思：
1.在導入環(huán)節(jié)，我出示一棵很高很高的樹，提問幼兒“這是一棵怎么樣的樹”，讓幼兒說一說，這個提問可以省略，是無效的。教師可以直接告訴幼兒這是一棵很高很高的樹，引發(fā)幼兒猜一猜“樹上會住著誰？樹下會住著誰？”。幼兒在猜測住著誰時，猜測的時間不用過長，這里猜測的目的只是進行活動的熱身。
2.第二環(huán)節(jié)中，教師先講述故事1、2段，再進行提問“原來小田鼠和小鳥早就想交朋友了，他們想在一起說說話，可是他們能做到嗎？為什么？”，其實教師可以先讓幼兒猜測、說一說“原來小田鼠和小鳥早就想交朋友了，他們想在一起說說話，可是他們能做到嗎？為什么？”幼兒可以通過觀察“小鳥住的很高、田鼠在樹底下”進行發(fā)散性思維，說一說“小鳥和田鼠可以成為好朋友嗎？為什么？”這里幼兒的猜測應該是活動的重點。之后，我請幼兒想辦法幫助小鳥和田鼠成為好朋友，讓他們說說話、聊聊天時，幼兒想了很多好辦法，其中有些幼兒說可以用繩子、梯子爬上去，說得很好，教師也給予了肯定。但到最后有些幼兒想到了坦克、飛機、飛毯，已經(jīng)有點偏離主線了，這時教師可以停止幼兒的猜測。
3.教師在演示小田鼠的好辦法“種喇叭花”時，教師一邊講述一邊演示，其實這里可以留懸念，先出示一棵種子，讓幼兒說一說種子接下來會怎么樣？先讓幼兒說，教師再出示“喇叭花爬到小鳥家”，進行師幼互動。
4.故事最后，師幼一起為故事取名字，引出故事《喇叭花電話》，師幼再次共同自主閱讀故事，都體現(xiàn)了以幼兒為主的理念。最后環(huán)節(jié)，幼兒以自主游戲“打電話”的方式和好朋友說說悄悄話，知道打電話是交朋友的一種好辦法，感受了和朋友交流的快樂。
中班語言《喇叭花電話》課后反思 篇2
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。
在本次活動中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。“例如：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進行交流著，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。
通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn)。