音樂游戲：《小白兔和大黑熊》反思（通用2篇）
音樂游戲：《小白兔和大黑熊》反思 篇1
音樂游戲：小白兔和大黑熊 《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂游戲，aba式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時(shí)間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容？針對這個(gè)活動，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動的ppt。活動時(shí)，我邊出示ppt，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導(dǎo)他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。
整個(gè)活動進(jìn)行下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，游戲時(shí)角色意識強(qiáng)，非常投入。孩子們則是：“玩得好高興啊！”
總結(jié)本次活動成功之處：在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用了直觀的教具，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽和表演的快樂。
音樂游戲：《小白兔和大黑熊》反思 篇2
音樂游戲《小白兔和大黑熊》主要讓幼兒感受音樂aba結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)感受三段的不同。能夠培養(yǎng)孩子傾聽要求的習(xí)慣、大膽地用肢體動作表現(xiàn)小白兔和大黑熊不同的音樂形象。
成功之處：
1、直觀教學(xué)，讓孩子們對音樂里的形象特征更具體。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動的ppt。活動時(shí)，我邊出示ppt，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
2、輕松愉快的氛圍，讓孩子們與音樂情節(jié)融為一體。
本節(jié)課我以開放式的活動，讓孩子們離開板凳教學(xué)，以游戲的形式，讓孩子輕松、自由、開心愉悅地一起模仿小動物，聽音樂表演，孩子們很感興趣。非常喜歡這個(gè)游戲，玩了幾次就會了
不足之處及整改：
1、語言回應(yīng)上鼓勵的不多，回應(yīng)時(shí)太單一，沒有及時(shí)給予提升的評價(jià)，有時(shí)把答案直接給予孩子，而且有時(shí)教師語言的完整程度不夠。
在初次聽音樂時(shí)，我并不是讓他們完整欣賞，而是分段欣賞。在我的分段欣賞下，幼兒很容易明白三段音樂的不同。教師太早地給予了孩子，少給了孩子思考的空間。
在聽音樂后，小朋友都很積極，幼兒表達(dá)時(shí)語言較完整，而且都有自己不一樣的想法。有時(shí)，有的小朋友回答了，但不完整，我并沒有及時(shí)幫助他意識、改正錯誤。我自己也心急想得到答案，忽略了細(xì)節(jié)。我在每一位幼兒講述完后，沒有及時(shí)給予評價(jià)和提升，只是在幼兒全部講完回答后，給予評價(jià)回應(yīng)肯定。其實(shí)可以在每一位幼兒講述完后就及時(shí)對他的講述進(jìn)行評價(jià)效果會更好，如：有的小朋友能夠完整地說完，我可以說：“哦，他說的非常完整哦，如果還能配上形象的動作，效果會更好哦！”通過這樣先揚(yáng)后抑再引的回應(yīng)方式，能給后面上來講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)揮。
2、規(guī)則意識地強(qiáng)調(diào)，讓幼兒更好區(qū)分音樂分段。
本節(jié)課的目標(biāo)中要能通過音樂，感受這首音樂aba結(jié)構(gòu)。雖然整節(jié)課孩子們都知道了三段音樂不同，明白什么時(shí)候是小兔子，哪一段是小熊，可以孩子們在過渡環(huán)節(jié)上，做的不是很到位。當(dāng)時(shí)就只顧讓孩子區(qū)分aba，沒有提醒孩子，當(dāng)聽到第二段時(shí)，小兔子應(yīng)該怎么辦。看整體情況，孩子們起初比較混亂，在第二段音樂時(shí)小兔子們沒有躲起來。但是后面老師提醒后，孩子們知道聽到不同的音樂該怎么辦。