教育筆記：易被忽略的孩子

今天，我?guī)Ш⒆觽冊趹敉馔嫫鹆恕皳启~”的游戲。這個(gè)游戲孩子們沒有玩過，因此，他們參與的積極性非常高。游戲開始時(shí)，首先選兩個(gè)小朋友當(dāng)鋪魚的人，他們要手牽手把手舉起來，當(dāng)做捕魚的大網(wǎng)。其他幼兒扮作水中游來游去的小魚，邊說兒歌邊在“魚網(wǎng)”下來回穿梭�！耙痪W(wǎng)撈大魚，二網(wǎng)撈小魚……”當(dāng)說到“三網(wǎng)撈到個(gè)大鯉魚”時(shí)，“捕魚人”迅速放下“魚網(wǎng)”捕“魚”。游戲開始，大家都爭先恐后的想當(dāng)捕魚人，我選了兩個(gè)鬧得最兇的當(dāng)了“捕魚人”。接下來幾輪，誰要求的最強(qiáng)烈，就選擇了誰當(dāng)捕魚人。游戲結(jié)束后孩子們意猶未盡的回到了教室。有的小朋友說：“老師，今天的游戲真好玩！”其他小朋友也跟著隨聲附和，好久他們才平靜了下來。正當(dāng)我為自己組織的游戲能讓孩子們玩得這么高興而得意時(shí)，我卻聽到了不同的聲音：“一點(diǎn)都不好玩！”尋聲望去，原來是婷婷和雯雯兩個(gè)小朋友在討論剛才的游戲，臉上流露出了沮喪的表情。為什么她們兩個(gè)會(huì)這么說？我問她們怎么了，她們對我說：“老師，我們也想當(dāng)捕魚人，你就沒讓我們當(dāng)�！贝藭r(shí)我發(fā)現(xiàn)是我確實(shí)忽略了她們，她們雖然也參與了游戲，但是想成為主角的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，情緒自然低落。思考我選擇捕魚人的方法的確不妥當(dāng)，那些吵得最兇的和頑皮的孩子引起了我的注意，把機(jī)會(huì)就給了他們。而那些懂得遵守規(guī)則的乖的孩子我卻忽略了他們，沒有注意他們的感受。于是我承諾明天再玩這個(gè)游戲，一定讓她們當(dāng)一次主角，她們臉上這才露出來笑容。

   第二天.我讓幼兒自由結(jié)組，這樣每組幼兒的數(shù)量減少了，每個(gè)孩子輪到的次數(shù)也就多了。游戲結(jié)束時(shí)，我特意問了他們開心嗎？看到他們每個(gè)人臉上都笑得很甜，我也十分開心。

   通過這次游戲，我反思自己在日常工作中，一定還有過忽略某些孩子的情況。平時(shí)，往往那些聰明伶俐或者淘氣的孩子更容易得到老師的關(guān)注，而處于兩者中間沒有明顯特點(diǎn)的孩子容易被忽略。這些“弱視”群體其實(shí)和其他孩子一樣，也需要老師們的關(guān)注與肯定。在孩子的成長過程中，教師的態(tài)度將直接影響孩子對自我的肯定和判斷。所以我們的視角應(yīng)聚焦更多的孩子，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。我們的賞識應(yīng)更深入些，遍及所有孩子，滲透每個(gè)心靈。在今后的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，我都要更加細(xì)心，做到面向全體幼兒，讓他們每一個(gè)人都健康快樂的成長！