教育隨筆：誰來當(dāng)小組長
我們班的孩子大部分吃飯速度都很慢，為了解決這一問題，我想了一個辦法，就是每一組上吃飯快的小朋友來當(dāng)小組長，他可以從這天吃好飯一直當(dāng)?shù)降诙斐燥埱埃ò呀M長牌子統(tǒng)一掛在粘勾上）第二天誰吃得快就由誰當(dāng)小組長。孩子們都希望自己每天能當(dāng)上小組長，因此采用這種方法以來我們班進(jìn)餐的問題基本解決了。但有的時候因?yàn)橐唤M上的兩個小朋友同時吃完而出現(xiàn)爭執(zhí)。 濤濤和康康兩個小朋友都在房子組上，他們是非常要好的好朋友。兩人吃飯都很認(rèn)真，而且速度也很快。今天吃飯的時候，兩人同時把飯菜吃完了，笑瞇瞇的把碗放到了桶里，各自拿了餐巾紙擦起了嘴巴。但兩人的眼睛都看著粘勾上的小組長牌子。個別吃好的小朋友有的說讓濤濤當(dāng)小組長，因?yàn)榭悼档淖彀屠镞�有飯。有的說讓康康當(dāng)小組長，因?yàn)闈凉耐胍悼捣诺每臁Ｎ覟榱俗屗麄冏约航鉀Q，所以站在一邊沒發(fā)表意見。沒想到他們沒有采用同伴的意見，自己想了一個辦法，用猜拳的方式來決定誰當(dāng)小組長。“石頭、剪刀、布”。濤濤出的是拳頭，康康出的是布，康康贏了，就由康康來當(dāng)小組長。濤濤微笑著從粘勾上把小組長牌子摘下來，掛在康康的脖子上。之后，兩人高高興興地搬起小椅子到走廊上去玩玩具了。看似一件復(fù)雜的事情，老師沒有插手其中，兩個孩子完全以一種自主的形式把出現(xiàn)的問題解決了。看來在平時出現(xiàn)這種事情的時候，老師可以把問題給孩子，讓他們自己去嘗試解決。 孩子和孩子之間往往會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，很多時候要依靠老師來解決這種問題。通過這件事，我知道了教師作為一名觀察者，應(yīng)該要留給孩子自己解決問題的空間，而不是時時刻刻在孩子的活動中扮演一名積極的干預(yù)者。因?yàn)樽尯⒆幼约禾幚沓霈F(xiàn)的問題，他們會想辦法、出點(diǎn)子，雖然他們解決問題的方法有時稀奇古怪，但孩子們的思維和創(chuàng)造力卻得到了發(fā)展，處理問題的能力也會增強(qiáng)。