教育筆記：我要當大灰狼
（一）以愛為本,消除情緒障礙
孩子如果因為過錯經常受到家長、老師的訓斥、懲罰,同伴的指責與嘲笑,普遍就會存在疑懼心理和對立情緒。對老師、同伴容易產生不信任、猜疑甚至敵意。王小朋友剛來的時候就出現了鏡頭一的情形。很明顯,他對老師存在著嚴重的情緒障礙。心靈的創傷只能用心來溫暖、來醫治,沒有至誠的愛,是難以消除幼兒疑懼心理的。從王小朋友來上課的第一天起,我就開始巧妙的關心他、愛護他,讓他逐步體會到老師的愛和溫暖:該吃午餐的時候他不吃,就把飯菜留著等小朋友午睡了以后再給他喂(肚子真餓了他就會吃了)；飯菜撒在身上了不急著責怪他,而是用毛巾給他擦干凈；生病時細心的給他喂藥,關心他的生活；畫畫時手把手的教他，讓他感受成功的快樂；看到他主動把小朋友的椅子放整齊,馬上就在全班孩子面前給予表揚；鼓勵他參加游戲活動,和小朋友手拉手跨越障礙物；安排愛說話性格活潑的小朋友和他坐一桌,帶動他說話；或者干脆摸摸他的頭,問他我的衣服好看還是你的衣服好看之類的玩笑話……每天都給孩子以親切的目光、鼓勵的微笑。當王小朋友得到過去很少得到的關心和鼓勵、自尊心受到激發、有一定感情的時候,我就一步步向他提出改掉壞習慣的要求:不要把飯菜撒在桌子上或同學身上；不能坐在地上；吐口水的孩子容易生�。蝗绻蛄诵∨笥丫蜎]有人和你玩了……漸漸的,王小朋友愿意來而且是高高興興的來上幼兒園了,也慢慢消除了厭惡老師與老師對抗的情緒障礙,比較樂意和小朋友和老師接近了。而且，生活衛生習慣也明顯好了起來�；丶液笏�告訴奶奶“我喜歡幼兒園”�？梢�,愛是一種巨大的力量。
（二）道理教育,消除認識障礙
王小朋友很調皮,經常惡作劇。例如:把口水吐在桌子上、別人的臉上；把自己不吃的東西扔到別人的碗里；趁小朋友不注意把椅子推翻在地上,別人坐空摔交了他就得意的笑。這些惡作劇的發生,突出反映了王小朋友對自己的行為后果、對建立和諧的人際關系存在嚴重的認識障礙。在這樣的情況下,解決的關鍵是要讓他明白道理、認識危害,激發他內心的感受,引起心靈的震動,實現行為的改變。
當坤坤坐空椅子摔交之后,我就緊緊抓住這一事件,預設一定的情景,對王小朋友進行一次誘導式的說理談話。我把他叫到辦公室,把門關上,問:“你昨天是不是把椅子推翻了讓坤坤摔在地上了?”他想了想終于點了點頭。我說:“糟了,他的屁股摔得很疼,被送到醫院了,可能還要做手術。他的爸爸要準備報110,讓警察把你給抓起來.我也只有把你交給警察叔叔了�！蔽夜室饫庾�.他嚇的哭了起來,使勁往后拽,臉都白了�！澳悄阋院筮�會不會這樣做了?”他一個勁兒的搖頭。我就和氣的說:“既然你愿意改正了,我就去求坤坤的爸爸原諒你這一次,不讓他帶警察來抓你。不過,下次你就再也不能這樣故意去欺負其他小朋友了哦！不然,我以后就不幫你了,就讓警察把你抓走。”他使勁地點著頭。
雖然這次談話的分量很重,但我始終和顏悅色地以朋友的身份為他想辦法,充滿了真誠感、信任感、理解感、期望感,從而真正引起王小朋友內心的震動和后悔,收效很好。從此,王小朋友的惡作劇行為基本沒有發生了。其他小朋友漸漸不那么怕王小朋友了,愿意和他一起玩耍游戲了。這樣,就為王小朋友進一步融入幼兒群體,提高交往能力奠定了基礎。