教育筆記：我要當大灰狼

（三）長期觀察培養,消除技能障礙

    王小朋友剛到我班時,連最起碼的與人正常交談的能力都沒有,更不用說與小朋友協調地玩耍學習的能力了。可見,他的交往技能的障礙是多么的嚴重。針對這樣的情況,我首先培養他初淺的交往技能,讓活潑開朗的小朋友和他坐在一起,經常和他玩玩具、畫畫、唱歌、甚至整理玩具,讓他體會有同伴在一起玩是非常開心的事情。但是一旦發現他們爭吵就馬上了解情況，對他們進行調解，盡量不批評王小朋友。如果是王小朋友還是要犯錯，就讓他單獨坐一會，感受沒有朋友玩就會比較孤單。并且提醒他要和小朋友和睦相處：當發現別人不小心碰撞到自己的時候,要求王小朋友要學會忍讓,不能再去打別人。經過近兩個月的努力,王小朋友已初步掌握了不能欺負人、找人玩、“商量著玩”的一些交往常識和技能了。

    其次,提高他在小朋友中的形象地位，培養他擴大交往的能力：讓他給小朋友發放玩具并請他來整理玩具；請他當值日生，讓小朋友認識到王小朋友很能干；在游戲活動中，讓王小朋友展現他身體技能方面的優勢，讓小朋友們佩服他。慢慢的，小朋友們發現原來和王小朋友在一起玩也會很有趣，都比較愿意接近他，不會拒絕和他玩了。

    同時，發展王小朋友的語言交往能力,逐步表達自己的意愿。王小朋友不喜歡在幼兒園說話是一件讓人頭疼的事情,他一般用搖頭或點頭表達自己的意思,或者用其他動作表示。例如,要讓老師幫他系鞋帶就把腳伸到你的眼皮底下；發現別人做了什么不對的事情就把老師拉到小朋友旁邊；覺得別人欺負了他就會到老師面前一邊指著那個小朋友一邊哭……好象根本就用不著他說話。一個學期下來,幾乎沒有老師聽到他說過一句話。面對這樣的情況,我首先聯系家長,請他奶奶經常帶孩子出門轉轉,接觸外面更多的人和事；請他爸爸媽媽經常打電話回家,并鼓勵他多說話；在他爸爸回家以后,要求他爸爸帶他到朋友家玩,鼓勵他與別人用語言交流。同時,在班上仔細觀察,把握時機,循循善誘。對他嘴里發出的聲音表示極大的熱情,讓他知道老師隨時都在關心著他；讓話多的孩子和他坐在一起,“引誘”他說話；在唱歌或是念兒歌的時候都讓他和聲音大的孩子一起到前面表演,讓他在里面“濫竽充數”……漸漸的,王小朋友終于出現了鏡頭三、四、五的情形,總算是不負重望了。

四.個案跟蹤小結

    通過對王小朋友交往障礙的矯正,盡管他還不時地要冒出這樣那樣的小缺點、小毛病,但是他多方面的進步是有目共睹的。經過快一年的培養,王小朋友的交往能力得到明顯提高,性格也同時得到明顯完善,除了話少一點外,與正常的、頑皮一點的孩子也差不多了。老師們都說他變聰明了,懂得對與錯了；生活衛生習慣好了,自理能力強了,還樂意為小朋友服務；基本能和同伴友好相處,在幼兒園和小朋友生活得很開心；家長特別是奶奶也相信幼兒園的教育,對老師的工作表示感謝和支持。

    一種技能的培養訓練,一種習慣的形成與鞏固,不可能是一帆風順、一揮而就的,必定有曲折和反復。這里的關鍵就是老師要愛心加耐心,堅持不懈,鍥而不舍。老師要善于抓住孩子的每一個細小的進步,及時給予表揚肯定,強化他與小朋友之間正常、正確交往的意識。這樣,孩子的身心就會得到健康的發展,體會到集體生活的樂趣，度過快樂的幼兒時期。