教育筆記：安慰“愛哭鬼”

    對(duì)于新入學(xué)的幼兒來說，教師付出更多是時(shí)間，需要更多的是耐性。新入園幼兒才三歲，能夠離開父母，就非常不起的。連我自己也很佩服他們。而剛到園時(shí)，這些孩子的“哭”是難免的，對(duì)多數(shù)教師而言會(huì)感到煩躁，但并不是什么壞事，事實(shí)會(huì)證明一切。這就要看我們教師是如何去對(duì)待他們的了。     從孩子的“哭”，看到了孩子思想上的成熟和發(fā)展。站在“過去”教師的角度去考慮，有點(diǎn)強(qiáng)制的性質(zhì)，甚至?xí)�缺少人性化的教育。這些孩子表達(dá)的想法是直接的，作為“新世紀(jì)”的教師，必須要注意到教育方式的轉(zhuǎn)變，將思想教育滲透到談話中，絕對(duì)不能是給孩子一種對(duì)立的觀點(diǎn)，否則家長到園送也送不下；同時(shí)也應(yīng)該滲透“母愛式” 的安慰，因?yàn)椤澳笎凼健钡恼勗�，孩子�?huì)更容易接受，更有利于我們順利的開展教育教學(xué)活動(dòng)。         明明剛?cè)雽W(xué)時(shí)，幾乎每天都哭，有時(shí)甚至連中午飯都不吃。在園里，看不到家人的身影，卻見到一張張新的面孔，此時(shí)沒有了“精神”支柱，結(jié)果哭個(gè)不停。記得第一天是我拉著哭喊的他，奶奶才得以回去的。接下來幾天，他的媽媽也只是通過電話了解情況。我在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，也滲透了“母愛式” 的安慰，比如，明明，中午你想吃什么？星期天你想到哪兒去玩？爬山、逛公園，還是……，我讓你媽媽陪你去好不好？我盡量用母愛的各種方式讓他感到：同伴在關(guān)心他，老師在關(guān)心他，人人在關(guān)心他，也讓他感到幼兒園生活的樂趣，沒想到效果真不錯(cuò)，在接下來的幾周里，他在園里幾乎不怎么哭了，也同伙伴們開始玩開了。只是在奶奶送他來園時(shí)有時(shí)哭幾聲，但他正在慢慢地適應(yīng)幼兒園的生活。時(shí)間一天天地過去，大約第四周的星期五上午，明明主動(dòng)走到我的身旁，滿臉上笑容，靦腆地對(duì)我說：“老師，這一星期我都沒有哭。”聽后，我一下子高興了，于是對(duì)他說：“你真棒，老師相信你以后會(huì)做得更好�！笔潞笪以诎鄷�(huì)上表揚(yáng)了他的進(jìn)步。自此之后，他同其他孩子一樣，按時(shí)到園了。     雨后彩虹最好看，也許正因?yàn)榻?jīng)歷過風(fēng)雨后的彩虹，才更加值得人們?nèi)ビ^賞。明明有現(xiàn)在這樣出色的表現(xiàn)并不是單純教育的功勞，這離不開滲透“母愛式” 的安慰，童心是小鳥。我們雖然不能當(dāng)他們的翅膀，但我們教師愿捧著他們起飛，讓他們?cè)谧杂傻奶炜罩姓归_翅膀翱翔。