教育隨筆：別把孩子看成“易碎品”
早上入園時，樂樂剛剛來園走進教室，調(diào)皮的睿睿似乎很熱情似的，緊跟在樂樂的后面，用小拳頭在樂樂的背后蹭了幾下，睿睿沒有任何反應(yīng)。我看見了，深怕孩子出手太重，會把樂樂給弄痛，就阻止了睿睿這樣的動作，并告訴睿睿這樣的行為不好，會把人家弄疼。睿睿的這個行為也到此終止，兩個孩子坐在一起玩起了積木。
樂樂的奶奶未離開，也應(yīng)該看到了這個過程。有點意外的是，奶奶走進了教室，走到睿睿的身邊，兇巴巴地開始數(shù)落起睿睿來，“你這樣不能弄的啊，我家里有剪刀的，下次再這樣我就把你手指頭……，可知道來？”,睿睿第一遍沒有作答，也沒多大反應(yīng)；奶奶又說了第二遍，睿睿似懂非懂地“恩”了一聲。然后樂樂奶奶就走了。一旁的我，看著這個場景，不禁覺得有那么點失落，還是失望，還是感慨，我一時也說不太清楚。
孩子之間什么樣的行為，算“打”，每個人的定義是完全不同的。兩個孩子，睿睿碰了樂樂,樂樂也覺得沒什么大礙，這算打嗎？“打打鬧鬧”這個詞，現(xiàn)在估計是該禁用了。
家長一直在行使一種權(quán)利——該和什么樣的相處、不該和什么樣的人相處，最后的結(jié)果是孩子的心胸開始狹隘，并學(xué)習(xí)挑剔別人的缺點。誰都不愿意和他做朋友。選擇和什么樣的人交往，孩子自己會判斷。
如果一個孩子受了委屈，都不會告訴老師，最后只會帶回家跟家長說，那說明，這個孩子本身就缺乏一種求助的能力。這種求助能力，是家長不能夠包辦代替的。
學(xué)校里的事情，老師會盡能力解決。如果要上升到家長的層面，那就很糟糕了。如果樂樂奶奶也在場睿睿奶奶也在場，我不能保證這會不會變成吵架。
孩子有孩子自己的交往方式，哪怕讓孩子受到一點點的挫折，若是能“吃一塹，長一智”又有什么不可以呢？我們都太著急了，把孩子看作了一個易碎品，結(jié)果到最后真變成“易碎品”了。但愿孩子們別成了“易碎品”。