幼兒教育隨筆：小科終于開口說話了
我是一名剛剛參加工作的新教師。到中一班的第一天，小科就引起了我的 注意。整整一天，他基本上都是不說話的，蔫蔫的，極靦腆。無論問他什么，他都用大大的眼睛看著你，交流的方法是點頭、搖頭或是笑一笑，真是個與眾不同的孩子啊。
一連幾天，我對他進行了仔細的觀察。室內外活動不怎么說話，但是有交流：教育活動、戶外游戲和活動區活動時，他雖然不說話，但是思維始終和大家在一起。玩“蘿卜蹲”的游戲他踴躍地舉手，叫上來又一言不發，下面的小朋友笑作一團；在外面投擲沙包時我問他：“你能扔進那個洞嗎？”他就把沙包撿起來扔進去，然后靦腆地看著我笑……
咨詢了原班老師，我知道這是一個剛入園不久的外地孩子，父母也是不太愛說話的人。雖然孩子的智力沒有問題，可是對于現在這個多元化的社會來說，不善交往會限制孩子將來的發展，也有礙于孩子形成良好的性格和人格特征。通過查找資料我知道，小科的這種現象原來是“寶寶的選擇性緘默”。主要指孩子已獲得基本的語言表達和理解能力，但因為心理和精神原因在某些特定場合卻沉默不語的現象，是孩子出現了社會適應困難，而不是語言本身出現了障礙。據小科目前的情況，我分析形成此現象的原因大概有三個：一是源于家庭中的父母不善表達，二是有外地口音，不好意思或不敢說，三是來園時間不長，不敢與人交往。
怎么能讓小科開口講話呢？除了跟家長交流并提出要求外，我在幼兒園采取了以鼓勵為主的方法，聊他最感興趣的話題。美工區里，小科在玩橡皮泥，我問：“你捏的是什么呀？”他搖搖頭，“告訴老師你捏的是什么？我覺得你說話的聲音特別好聽”，他開心地笑笑，用極小、極簡短的聲音告訴我：“這是西瓜，這是……”回家看什么動畫片啊？“喜洋洋”，最喜歡里面的誰呀？“灰太狼”，那你喜歡白老師嗎？“喜歡”……